中小學(xué)心理健康教育存在的問題及其策略研究

摘 要：心理健康教育對中小學(xué)階段學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的作用，由于我國中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育起步相較于其他國家相對較晚，中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的速度也比較緩慢，且存在區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，尤其是西部地區(qū)中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展更為緩慢，所以加強中小學(xué)階段心理健康教育非常有必要。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)階段;心理健康教育;存在的問題;策略研究

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.019

中小學(xué)階段學(xué)生作為基礎(chǔ)教育實施的主體，其身心健康狀況會直接影響到教育活動的開展質(zhì)量，因此加強中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育勢在必行。當下，心理健康教育活動雖然已經(jīng)被納入學(xué)校教學(xué)課程的范圍，但并沒將中小學(xué)心理健康教育真正融入到教學(xué)活動的開展中，中小學(xué)心理健康教育中仍然存在許多問題。

一、中小學(xué)心理健康教育存在的問題

（一）中小學(xué)心理健康教育活動的開展欠缺一定的科學(xué)性

由于我國絕大部分地區(qū)已將中小學(xué)階段心理健康教育納入教學(xué)活動，但在心理健康教育活動開展的過程中缺乏明確的目標，缺少科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育內(nèi)容，對心理健康教育所取得的成果也缺乏必要的檢測手段。部分地區(qū)的學(xué)校在中小學(xué)階段心理健康教育活動開展上，已經(jīng)實現(xiàn)了課堂化與書本化。在開展心理健康教育課堂教學(xué)活動時，對于教師在課堂上進行的理論講解的重要內(nèi)容，學(xué)生沒有畫重點并做好相應(yīng)的筆記。這種利用考試的形式或分數(shù)的考核來強迫中小學(xué)階段學(xué)生展開對健康知識的學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生對心理健康教育知識的學(xué)習(xí)熱情和興趣，嚴重時甚至能扼殺中小學(xué)階段學(xué)生對心理健康教育知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。部分學(xué)校在開展心理健康教育活動時，片面強調(diào)對此部分知識的學(xué)習(xí)與掌握，把分數(shù)作為心理健康教育考查的重點，完全忽視了心理健康教育應(yīng)發(fā)揮的作用。尤其是我國西部地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展水平相對不高，很多學(xué)校在開展中小學(xué)心理健康教育時的形勢也相對固化，使小學(xué)心理健康教育難以發(fā)揮真正的作用，心理健康教育活動有待改善。

（二）社會和家庭的重視程度不夠

家庭成員的組成、家庭成員素質(zhì)的高低以及在教育過程中所運用的方法等都是影響中小學(xué)階段學(xué)生心理健康的重要因素。家庭成員表現(xiàn)出來的言行舉止，對中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。由于我國西部地區(qū)的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)相對較多，許多地區(qū)的家庭生活相對貧困，有些學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，對孩子心理健康教育重視的程度不夠，導(dǎo)致很多中小學(xué)階段學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，易使他們產(chǎn)生自卑或抑郁心理，甚至在班級中表現(xiàn)出不合群等現(xiàn)象，情況嚴重時還會產(chǎn)生嚴重的叛逆心理，對中小學(xué)階段學(xué)生的健康成長非常不利。

二、中小學(xué)心理健康教育問題的解決策略

（一）學(xué)校加強開展心理健康教育活動

為中小學(xué)階段學(xué)生實施健康的心理教育活動需要有一個正確、適宜的教學(xué)目標體系，對中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育標準加以明確。比如可采用姚本先教授制定的心理健康標準作為開展中小學(xué)階段心理健康教育活動的標準。在開展相應(yīng)的心理健康教育活動時具有清晰的目標，這樣才能在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的不良問題，進而解決這些不良問題[2]。在開展中小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育活動時，要依據(jù)中小學(xué)階段學(xué)生具有的心理規(guī)律和年齡特征，為中小學(xué)階段學(xué)生開展相應(yīng)的心理健康教育活動。真正適宜中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康教育活動和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)并不可能一蹴而就，只有經(jīng)過長時間且細心的教育，中小學(xué)階段學(xué)生才能夠真正形成健康的心理。

（二）營造健康的家庭氛圍和良好的社會環(huán)境

父母的行為會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，父母在日常生活中的一言一行都會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭氛圍和社會環(huán)境勢必會對中小學(xué)階段學(xué)生的成長造成一定的影響。中小學(xué)階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，這個階段的學(xué)生思想還沒有完全成熟，對事物缺乏一定的判斷能力，因此中小學(xué)階段學(xué)生在成長的過程中非常容易受到外界因素的影響[3]。所以家長要注意規(guī)范自己的言行舉止，社會也要為中小學(xué)階段學(xué)生營造一個和諧、正義的大環(huán)境，使中小學(xué)階段學(xué)生能夠受到良好的影響，在成長的過程中能夠充分感受到來自家庭的關(guān)愛和社會的關(guān)心，從而健康快樂地成長。

綜上所述，中小學(xué)心理健康教育活動的開展是素質(zhì)教育實施和深入貫徹的重要體現(xiàn)。為中小學(xué)階段學(xué)生實施正確的心理健康教育，使中小學(xué)階段學(xué)生能夠健康快樂地成長，是深入貫徹素質(zhì)教育的必然要求。

參考文獻：

[1]漆誼中.小學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)化策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[2]黃成虎.提升中小學(xué)教師心理健康教育知識的策略研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[3]屈軍.心理健康教育：培育文化自信的有效途徑——民族地區(qū)學(xué)校心理健康教育與民族文化傳承深度融合的探索[J].中國民族教育，2018（5）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：呂霞梅（1976.5— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作。