淺談在中職英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)單詞

摘 要：中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，積極性不高。教師可對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)單詞為例列舉具體方法，說(shuō)明游戲法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極促進(jìn)作用，并總結(jié)實(shí)施游戲法的具體要求。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;中職;游戲教學(xué)法;單詞學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.019

一、課堂背景分析

在實(shí)際教學(xué)中，中職英語(yǔ)課堂通常是教師激情澎湃地講，學(xué)生積極性不高。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂的有效性是中職英語(yǔ)教師急待解決的問(wèn)題。中職英語(yǔ)課堂的“聽(tīng)不懂”主要是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量匱乏，只有幾十甚至十幾個(gè)詞匯量的學(xué)生大有人在。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背，這就使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)單詞“沒(méi)興趣”，缺乏詞匯的積累，上課時(shí)就更加“聽(tīng)不懂”。改變這一現(xiàn)狀就必須打破傳統(tǒng)課堂教師滿堂灌的形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，樂(lè)于參與的教學(xué)方法，游戲教學(xué)就是行之有效的方法之一。

二、理論依據(jù)

著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為，“在學(xué)生教育中，以游戲的方法進(jìn)行，更有助于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成”。心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)過(guò)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲”。游戲教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中外教育教學(xué)中，其對(duì)于課堂教學(xué)的促進(jìn)作用也得到了普遍的認(rèn)可。

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾提出的TPR教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)了游戲?qū)虒W(xué)的促進(jìn)作用。這一理論強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)言的習(xí)得主要靠身體力行地參與其中。在課堂中特別是單詞學(xué)習(xí)中采用游戲教學(xué)，無(wú)疑是讓學(xué)生從機(jī)械背誦轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)的好方法。

中職學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們對(duì)游戲這種教學(xué)方法有著較高的接受度和認(rèn)可度。青少年學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)于填鴨式的教師主導(dǎo)課堂很容易厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)使用游戲教學(xué)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、具體方法

在實(shí)際課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)單詞可以采用集體游戲或小組競(jìng)賽的方式。

1.游戲法復(fù)習(xí)單詞。如復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的十個(gè)單詞時(shí)，可以采用擊鼓傳花的游戲，傳到的學(xué)生在黑板上寫(xiě)下一個(gè)已學(xué)單詞，并大聲朗讀，寫(xiě)不出的學(xué)生將受到處罰（如抄寫(xiě)單詞）。也可以采用接龍的形式，每組第一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，第二名學(xué)生將其大聲朗讀出來(lái)并寫(xiě)下另一個(gè)單詞，哪位學(xué)生讀不出或?qū)懖怀鰟t視為失敗，失敗次數(shù)最少的小組為獲勝組。

2.游戲法學(xué)習(xí)新詞。教師在講解新詞時(shí)，可以采用多種多樣的形式，比如用肢體語(yǔ)言來(lái)將生詞“表演”出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的肢體語(yǔ)言在幾個(gè)選項(xiàng)中猜出正確的單詞，答對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)（如糖果）。還可以將生詞“畫(huà)出來(lái)”。再比如，展示相關(guān)的圖片或播放一小段視頻等。這些方法都能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.游戲法鞏固詞匯。進(jìn)行傳話游戲“交頭接耳”可以加強(qiáng)學(xué)生單詞讀音的訓(xùn)練。學(xué)生分組游戲，利用耳塞等小道具堵住耳朵，教師對(duì)每組第一名學(xué)生分別說(shuō)出一個(gè)單詞，該名學(xué)生聽(tīng)清后在紙上寫(xiě)下該詞，然后將該詞告訴第二名學(xué)生，第二名學(xué)生將所聽(tīng)的詞寫(xiě)下再說(shuō)給第三名學(xué)生，直到每組最后一名學(xué)生將所聽(tīng)的詞寫(xiě)下，游戲結(jié)束。每組學(xué)生依次展示自己所寫(xiě)的詞并大聲朗讀出來(lái)，全班學(xué)生一起核對(duì)每組學(xué)生所寫(xiě)的詞是否和教師給第一位學(xué)生的詞一致，同時(shí)教師要及時(shí)糾正發(fā)音問(wèn)題，出現(xiàn)錯(cuò)誤最少的小組為獲勝組。

四、總結(jié)與反思

運(yùn)用游戲教學(xué)可以活躍英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的有效性。但是，其在具體實(shí)施中仍有許多問(wèn)題需要注意。

1.教師課前需要精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備實(shí)施方案，課堂上要對(duì)游戲過(guò)程嚴(yán)格把控。要想達(dá)到最佳教學(xué)效果，就要求教師課前對(duì)游戲內(nèi)容和環(huán)節(jié)充分準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍⒃谟螒蜻^(guò)程中密切監(jiān)控，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，讓游戲活動(dòng)按照設(shè)計(jì)流程和時(shí)間進(jìn)行，避免將課堂變?yōu)橛螛?lè)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生。

2.游戲設(shè)計(jì)要具備目的性，多樣性，全體性等特點(diǎn)。課堂游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須要有明確的教學(xué)目的，是為了學(xué)而玩，而不是為了玩而玩。游戲法的優(yōu)點(diǎn)是來(lái)源于娛樂(lè)性和新奇性，教師要經(jīng)常變換游戲方法，才能使學(xué)生保持高度的注意力和積極性，對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲可以適當(dāng)多用，并根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整游戲方式，不斷創(chuàng)新，尋找最適合學(xué)生的方法。課堂游戲還必須要全體學(xué)生的共同參與，如果只有個(gè)別學(xué)生參與其中，就無(wú)法發(fā)揮出游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。因此在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能參與其中。

3.張弛有度。游戲貫穿于課堂教學(xué)中，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，但并不意味著游戲教學(xué)可以喧賓奪主，成為課堂教學(xué)的唯一方式。有效課堂應(yīng)該由多種教學(xué)方式共同組成，游戲教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)課堂最終的教學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱妙青.中職英語(yǔ)課堂中小游戲教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（25）.

[2]耿紅.游戲在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育.2018（22）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 李潔（1983.2— ），女，漢族，江蘇連云港人，中職講師，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。