大思政視野下大學生文化自信教育路徑

張晗 趙旭斌

摘 要：大思政視野下的課程屬于新的課程觀，將思想政治教育融入課程教學中，與學生文化自信教育關系密切。基于此，文章以大學生文化自信教育作為研究對象，從大思政視野中尋找當前大學生文化自信教育方面存在的問題，通過高校課堂教學、校園文化建設以及互聯(lián)網新媒體技術構建大學生文化自信教育新路徑。

關鍵詞：大思政視野;大學生教育;文化自信

一、從大思政視野中看待大學生文化自信教育存在的問題

大學生普遍缺乏文化自信意識，對傳統(tǒng)文化的認同感比較低。大多數學生不了解中華民族精神的主要內容與外在表現，認為中華傳統(tǒng)文化對自己今后發(fā)展沒有幫助。受到實用主義的影響，學生們享受快餐文化，導致傳統(tǒng)文化的影響力下降，學生們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度越來越低。

主流文化認同危機。大學生受到多元文化的影響，學生思想越來越獨立，個性化日漸突出，馬克思主義指導思想已經與多元化社會并存，思想相互交融，導致人們對精神文化有了更高的需求。但也出現了主流意識認同弱化現象，學生們甚至對主流文化產生疑惑。

二、大思政視野下大學生文化自信教育路徑構建

1.堅守高校課堂教學作為培養(yǎng)學生文化自信的主陣地

作為教育的主陣地，課堂教學十分關鍵，文化自信教育離不開教師對知識的傳播。建議學校為學生們開設思想政治理論課，提高課程質量，將大學生文化自信教育融入思想政治理論課程實踐中。要求教師認真研究教材，科學設計課程內容，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程體系中，堅持科學謹慎的態(tài)度對待中國傳統(tǒng)文化，弘揚文化精髓，通過講授傳統(tǒng)典故讓學生們了解故事中的內涵，加深對傳統(tǒng)文化的理解。建議教師創(chuàng)新教學手段，為學生開展實踐教學，讓學生通過課外活動讀懂書中的文字，對中國特色社會主義文化有新的認識，從而樹立文化自信，發(fā)揮思政課主陣地作用。

2.通過校園文化建設，增強文化自信，提高文化認同感

良好的文化環(huán)境對學生的思想起到潛移默化的影響，學生的健康成長與校園文化建設密切相關。建議學校開展文化育人實踐基地，將其作為培養(yǎng)大學生文化自信的搖籃。學?？梢酝晟菩@建筑設施，建立紀念雕塑，也可以為各個建筑以傳統(tǒng)名言警句命名，使學生感悟建筑內在文化底蘊，讓建筑影響著自己的行為與思想。學校還需要做好文宣工作，利用校報、網站、校園廣播宣揚傳統(tǒng)文化，也可以通過校園官方微博和微信平臺弘揚民族精神，樹立正確的輿論導向。學?？梢越M織社團活動，開展經典詩歌朗讀活動，提升大學生文化涵養(yǎng)，幫助學生增強對文化的認識，從實踐中提高文化自信。

3.運用多媒體技術培養(yǎng)文化自信，化解主流文化認同危機

教育者在進行社會主義文化教育的同時，可以根據大學生發(fā)展特點，利用多媒體教學手段，將社會主義文化中的理念內容轉化為聲音或者視頻。通過互聯(lián)網技術，采用微課或者慕課對學生進行文化教育，將中國傳統(tǒng)故事講得生動形象，學生們從網絡中感悟傳統(tǒng)文化，接受社會主義文化的熏陶，無形中增強文化自信。越來越多的學生開始依賴智能手機，學校可以通過掌上通搭建網絡社交群，加強學生與教師之間的互動，擴大大思政視野下教育影響力。利用新媒體技術傳播傳統(tǒng)文化思想，幫助大學生增強新時代中國特色社會主義文化自信。

三、結語

在全球化背景下，學校教育工作者需要創(chuàng)新教學思路，立足于大思政視野，根據學生實際情況發(fā)揮文化育人的功能，提高大學生的文化自信。對學生展開思想政治教育時，不斷強化文化認同感，培育民族認同意識，讓學生們無形中產生民族使命感與責任感，能夠正確看待中國社會主義文化在世界文化中的地位與作用。

參考文獻：

[1]夏春榮.大思政視野下大學生文化自信教育路徑[J].長春師范大學學報，2019（1）：14-16.

[2]顧恩平.課程思政視野下大學生文化自信教育路徑研究[J].陰山學刊，2018（3）：107-112.

作者簡介：張晗（1993—），男，浙江金華人，助教，本科，研究方向：思想政治。