例談高考物理選擇題答題技巧及命題趨勢

福建

2019高考即將臨近，本文對高考物理選擇題答題技巧進(jìn)行分析，對高考物理的命題趨勢進(jìn)行預(yù)測，拋磚引玉，在三輪復(fù)習(xí)中從高考命題思維審視高考、備戰(zhàn)高考、決勝高考。

1.單刀直入法—牢記本質(zhì)，送分必得

直接判斷法主要適用于物理概念類或物理學(xué)史類選擇題，做題時應(yīng)從基本概念出發(fā)，抓住物理概念的本質(zhì)，對每一選項的正誤判斷必須有明確的依據(jù)。

【例1】如圖所示，n匝矩形線圈abcd，放置在磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B的勻強(qiáng)磁場中，線圈面積為S，勻強(qiáng)磁場的邊界線OO′恰好位于ab和cd中點(diǎn)的連線上，線圈繞OO′軸以角速度ω勻速轉(zhuǎn)動，線圈與一個阻值為R的電阻相連，其他電阻不計。從圖示位置開始計時，以下判斷正確的是

( )

【命題趨勢】物理學(xué)最忌諱死記硬背，一些基礎(chǔ)概念、定理公式要理解性記憶，物理學(xué)史要在了解來龍去脈中識記，一些常用結(jié)論和適用條件要在推導(dǎo)過程中熟記，高考選擇題上通常都有在理解概念基礎(chǔ)上命制的題型，要具有鑒別似是而非的說法和錯誤觀點(diǎn)的能力。

2.情景建模法—排除干擾，模型再現(xiàn)

物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識的一種直觀表現(xiàn)，在遇到以新穎的背景、陌生的材料和前沿的知識為主題，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高科技或相關(guān)物理理論的題目時，如何能根據(jù)題意從題干中抽象出我們所熟悉的物理模型是解題的關(guān)鍵。

【例2】場發(fā)射顯微鏡的構(gòu)造如圖所示：一根尖端直徑約為100 nm的針，位于真空玻璃球泡的中心，球的內(nèi)表面涂有熒光材料導(dǎo)電膜，在膜與針之間加上如圖所示的高電壓，使針尖附近的電場高達(dá)4×109V/m，電子就從針尖表面被拉出并加速到達(dá)涂層，引起熒光材料發(fā)光。這樣，在熒光屏上就看到了針尖的某種像(針尖表面的發(fā)射率圖象)，如果分辨率足夠高，還可以分辨出針尖端個別原子的位置。但由于電子波的衍射，會使像模糊影響分辨率。將電極方向互換，并在玻璃泡中充進(jìn)氦氣，則有氦離子產(chǎn)生并打到熒光屏上，可使分辨率提高。以下判斷正確的是

( )

A.氦原子變成氦離子是在導(dǎo)電膜附近發(fā)生的

B.電子從針尖到導(dǎo)電膜做勻加速運(yùn)動

C.電子或氦離子的撞擊使熒光材料的原子躍遷到了激發(fā)態(tài)

D.分辨率提高是因?yàn)楹るx子的德布羅意波長比電子的長

【思路點(diǎn)撥】“電子就從針尖表面被拉出并加速到達(dá)涂層”說明氦原子變成氦離子是在針尖表面發(fā)生的，A錯誤；從針尖處產(chǎn)生徑向輻射電場可知是非勻強(qiáng)電場，故不可能做勻加速運(yùn)動，B錯誤；熒光材料發(fā)光的原因是原子發(fā)生躍遷到激發(fā)態(tài)，因激發(fā)態(tài)不穩(wěn)定，回基態(tài)時輻射光譜，C正確；提高分辨率就是要減小衍射，從明顯衍射的條件可知分辨率提高是利用減小波長，故D錯誤。

【命題趨勢】情境化試題是高考一大熱點(diǎn)，給考生呈現(xiàn)了一個真實(shí)的、適當(dāng)加工或抽象的復(fù)雜情境，使試題中所蘊(yùn)含的物理規(guī)律更加隱蔽，要善于從文字、數(shù)據(jù)、圖表、先進(jìn)的科技成果等呈現(xiàn)方式中提取符合高中階段的有用信息，要求考生具有靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識處理物理問題的能力。三輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對情景建模的專題訓(xùn)練，從不同的角度或用不同的方法提高學(xué)生處理情境化試題能力。

3.運(yùn)動圖象法—圖景結(jié)合，按圖索驥

根據(jù)題目的內(nèi)容畫出圖象或示意圖，再利用圖象分析、尋找答案，此方法具有形象、直觀的特點(diǎn)，便于了解各物理量之間的關(guān)系，能夠避免繁瑣的計算，迅速簡便地找出正確答案。

【例3】在冰壺比賽中，某隊員利用紅壺去碰撞對方的藍(lán)壺，兩者在大本營中心發(fā)生對心碰撞如圖甲所示，碰后運(yùn)動員用冰壺刷摩擦藍(lán)壺前進(jìn)方向的冰面來減小阻力，碰撞前后兩壺運(yùn)動的v-t圖線如圖乙中實(shí)線所示，其中紅壺碰撞前后的圖線平行，兩冰壺質(zhì)量均為19 kg，則

( )

甲

乙

A.碰后藍(lán)壺速度為0.8 m/s

B.碰后藍(lán)壺移動的距離為2.4 m

C.碰撞過程兩壺?fù)p失的動能為7.22 J

D.碰后紅、藍(lán)兩壺所受摩擦力之比為5∶4

【命題趨勢】運(yùn)用圖象，考核數(shù)形結(jié)合是高考又一個熱點(diǎn)，不限于v-t圖象，每份高考試卷均會出現(xiàn)一道圖象題，要求考生根據(jù)圖象的斜率、截距、面積結(jié)合函數(shù)關(guān)系進(jìn)行解題，要熟練完成文字、函數(shù)、圖象三者之間的轉(zhuǎn)換，考核學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

4.整體隔離法—抓準(zhǔn)主流，雙管齊下

選取幾個物體組成的整體或多個過程為研究對象，從局部到全局思維過程，是系統(tǒng)論中整體原理在物理中的具體應(yīng)用，從而避開了中間量的繁瑣推算，常常使問題解答更簡潔、明了，采用隔離法能排除與研究對象無關(guān)的因素，使事物的特征顯示出來，從而進(jìn)行有效的處理。

【例4】如圖甲所示，一物塊在粗糙斜面上，在平行斜面向上的外力F作用下，斜面和物塊始終處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)外力F按照圖乙所示規(guī)律變化時，下列說法正確的是

( )

甲

乙

A.地面對斜面的摩擦力逐漸減小

B.地面對斜面的摩擦力逐漸增大

C.物塊對斜面的摩擦力可能一直增大

D.物塊對斜面的摩擦力可能一直減小

【思路點(diǎn)撥】對整體分析，水平方向上受力平衡，有Fcosθ=Ff，可知地面對斜面的摩擦力逐漸減小。故A正確，B錯誤。對物塊分析，受重力、支持力、拉力和摩擦力處于平衡，若拉力的最大值大于重力的下滑分力，靜摩擦力沿著斜面向下，則F=Ff+mgsinθ，故拉力減小后，靜摩擦力先減小后反向增加；若拉力的最大值小于重力的下滑分力，靜摩擦力沿著斜面向上，則F+Ff=mgsinθ，故拉力減小后，靜摩擦力一直增大。故C正確，D錯誤。

【命題趨勢】整體與隔離一直是高考的一個重要考點(diǎn)，不僅僅是在力的平衡中，也可以穿插到電場、磁場、電磁感應(yīng)等章節(jié)連結(jié)體中考查，甚至可能是動力學(xué)問題中，不僅涉及靜態(tài)也可能涉及動態(tài)，解題也經(jīng)常要用到先全程后分離的方法，要引起足夠重視，考核的是方法能力。

5.排除法—擒賊擒王，排除異己

當(dāng)選擇題提供的幾個選項之間是相互矛盾的，可根據(jù)題設(shè)條件、備選選項的形式靈活運(yùn)用物理知識，分析、推理逐步排除不合理選項，最終留下符合題干要求的選項。此法在解答選擇題中是使用頻率最高的一種方法，基本思路是通過一個知識點(diǎn)或過程分析排除部分選項，然后再通過另一物理規(guī)律或過程分析排除部分選項，最后得出正確答案。

【例5】2018年12月8日“嫦娥四號”發(fā)射升空，它是探月工程計劃中第四顆人造探月衛(wèi)星。已知萬有引力常量為G，月球的半徑為R，月球表面的重力加速度為g，嫦娥四號繞月球做圓周運(yùn)動的軌道半徑為r，繞月周期為T。則下列說法中正確的是

( )

C.嫦娥四號繞行的向心加速度大于月球表面的重力加速度g

【思路點(diǎn)撥】由黃金代換可知分子不可能是r，排除A選項；第一宇宙速度應(yīng)該用近地半徑R，排除B選項；根據(jù)軌高速小大周期，可知嫦娥四號向心加速度比月球表面的重力加速度小，排除C選項；排除法選項D正確。

【命題趨勢】一般以新情景命題，比如神舟系列、嫦娥系列、“鵲橋”中繼星等我國的最新空間研究動態(tài)。涉及的問題一般有：①結(jié)合牛頓第二定律和萬有引力定律考查；②結(jié)合圓周運(yùn)動知識考查衛(wèi)星的線速度、角速度、周期、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系(繞同一中心天體)；③結(jié)合宇宙速度進(jìn)行考查，鑒于我國已在航天取得的重大成就，對衛(wèi)星能量、變軌問題要引起重視。

6.特殊過程法—攻其一點(diǎn)，土崩瓦解

圖象問題，通過分析圖象特點(diǎn)，抓住一個過程分析，即把復(fù)雜問題簡單化，可以快速地得出正確答案；若多個選項，說明同一問題有多種可能，應(yīng)針對不同條件中的某一過程進(jìn)行分析。

【例6】一條水平傳送帶以速度v0逆時針勻速轉(zhuǎn)動，現(xiàn)有一物體以速度v向右沖上水平傳送帶，若物體與傳送帶間的動摩擦因數(shù)恒定，規(guī)定向右為速度的正方向，則物體在傳送帶上滑動時速度隨時間變化的圖線可能是下圖中的

( )

A

B

C

D

【思路點(diǎn)撥】物塊開始與傳送帶的運(yùn)動方向相反，物塊一定做減速運(yùn)動，當(dāng)傳送帶足夠長，物塊向右減速到零時反向加速，加速度大小都是a=μg，當(dāng)vv0，物塊反向加速至v0勻速從左側(cè)離開，C正確；當(dāng)傳送帶不夠長，物塊全程減速從右側(cè)離開，B正確；經(jīng)以上分析，D是不可能的情形，D錯誤。

【命題趨勢】近年來高考呈現(xiàn)出逆向分析的特點(diǎn)，由結(jié)果或與結(jié)果相關(guān)的東西推測原因或開始的情況，或者從問題的目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，逐步尋找為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)狀態(tài)所需要的中間狀態(tài)，最終退回到問題初始狀態(tài)的方法，考查利用信息進(jìn)行物理思考或推理的能力。

7.極限分析法—登峰造極，一覽山小

極限法是把某個物理量推向極端，從而做出科學(xué)的推理分析，給出判斷或?qū)С鲆话憬Y(jié)論。該方法一般適用于題干中所涉及的物理量隨條件單調(diào)變化的情況，極限分析法在解決某些物理過程時，具有獨(dú)特作用，可以使問題化難為易、化繁為簡，收到事半功倍的效果。

( )

方法二：當(dāng)取θ=90°時，因兩拉力相等，類雙星處理，質(zhì)量與繞環(huán)半徑成反比，故選D。

【命題趨勢】極限分析法是高中物理常用的思維分析方法之一，自2012年全國卷Ⅰ礦井底部重力加速度的萬有引力考點(diǎn)考了這個思維方法后，要關(guān)注這一方法應(yīng)用的逆襲。多知識點(diǎn)綜合問題，要對解題方法、章節(jié)和模塊之間的聯(lián)系進(jìn)行串聯(lián)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高自身的綜合應(yīng)用能力。

8.量綱加特殊賦值法—獨(dú)辟蹊徑，以小見大

從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案。如果等式兩邊單位不一致，或所列選項的單位與題干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯誤；如果式子兩邊的單位一致，還不能確保此式肯定正確，需用特殊賦值法來判斷選項正確與否。讓某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算進(jìn)行判斷。這種方法在解決通解表達(dá)式問題時很有效，它僅適用于以特殊值代入各選項后能將其余錯誤選項均排除的選擇題。

【例8】如圖所示，半徑為R1的導(dǎo)體棒，外套一個與它同心的導(dǎo)體球殼，球殼的內(nèi)外半徑分別為R2和R3，當(dāng)內(nèi)球帶電量為Q時，在帶電球與球殼內(nèi)表面之間的區(qū)域存在電場，若用k表示靜電常量，下列電場能量E的表達(dá)式中哪個是正確的是

( )

【命題趨勢】以核心素養(yǎng)立意為主的命題思路之一就是考核學(xué)生處理信息(推測結(jié)果)的能力；此類題型很好地體現(xiàn)學(xué)生推測結(jié)果的能力。

9.類比分析法—連類比物，異曲同工

將兩類研究對象或者題型進(jìn)行對比，分析它們的相似之處、進(jìn)一步推斷它們在其他知識模塊或研究方法也可能有相同或相似屬性的一種思維方法，比如核外電子繞原子核做圓周運(yùn)動的研究方法就與天體運(yùn)動的一些方法或結(jié)論非常相似。

【例9】將一帶電量為+Q的點(diǎn)電荷固定在空間中的某一位置處，有兩個質(zhì)量相等的帶電小球A、B分別在Q下方不同高度的水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動，且運(yùn)動軌跡處在以Q為球心的同一球面上，如圖所示，若A、B所帶電量很少，兩者間的作用力忽略不計，取無窮遠(yuǎn)處電勢為零，則下列說法中正確的是

( )

A.小球A、B所帶電荷量相等

B.小球A、B運(yùn)動軌跡上的各點(diǎn)場強(qiáng)相同

C.小球A、B運(yùn)動軌跡上的各點(diǎn)電勢相等

D.庫侖力剛好提供小球做勻速圓周運(yùn)動所需的向心力

【命題趨勢】注重知識、方法、模型的整合和遷移是高考選拔性考試的重要特征，在三輪備考中要調(diào)整高三物理二輪復(fù)習(xí)的整體節(jié)奏，適當(dāng)加強(qiáng)反思、總結(jié)和補(bǔ)救，以提升能力掌握方法為方向，對綜合性遷移知識進(jìn)行濃縮、提煉、整合。

10.二級結(jié)論法—撥開云霧，快速秒殺

二級結(jié)論是指直接應(yīng)用公式推導(dǎo)出的結(jié)論，二級結(jié)論在計算題中一般不可直接應(yīng)用，但運(yùn)用其解答選擇題時優(yōu)勢是顯而易見的，可以大大提高解題的速度和準(zhǔn)確率。

【例10】如圖所示，光滑水平地面上，可視為質(zhì)點(diǎn)的兩滑塊A、B在水平外力作用下緊靠在一起壓緊彈簧，彈簧左端固定在墻壁上，此時彈簧的壓縮量為x0，以兩滑塊此時的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)建立如圖所示一維坐標(biāo)系?，F(xiàn)將外力突然反向并使B向右做勻加速運(yùn)動，下列關(guān)于拉力F、兩滑塊間彈力FN與滑塊B的位移x變化的關(guān)系圖象可能正確的是

( )

A

B

C

D

【思路點(diǎn)撥】利用彈簧-物-物連接體在原長之內(nèi)分離，可知分離后物體做勻加速運(yùn)動，F(xiàn)是恒力，兩滑塊間彈力FN在分離點(diǎn)時為零，故選BD。

【命題趨勢】高考雖盡量避開二級結(jié)論的直接應(yīng)用，但是不可能完全避開，在運(yùn)用二級結(jié)論解題時，要注意兩點(diǎn)：一是對每個二級結(jié)論都要熟悉其推導(dǎo)過程，可以在記不清楚結(jié)論時進(jìn)行推導(dǎo)；二是記憶二級結(jié)論的同時要記住其使用條件，避免錯誤。因此，在復(fù)習(xí)備考中要對二級結(jié)論進(jìn)行歸納和整理，并理清二級結(jié)論的來龍去脈。

11.定量計算法—精打細(xì)算，計上心來

計算法是根據(jù)命題給出的數(shù)據(jù)，運(yùn)用物理公式推導(dǎo)或計算其結(jié)果并與備選答案對照，作出正確的選擇，這種方法多用于涉及的物理量較多，難度較大的題目。對于較為抽象和復(fù)雜的定量分析問題仍然還要借助公式、過程和圖形進(jìn)行處理。

( )

C.小球能運(yùn)動到與O點(diǎn)等高的Q點(diǎn)

D.小球不能運(yùn)動到與O點(diǎn)等高的Q點(diǎn)

【命題趨勢】計算題考點(diǎn)沒有固定的模式，也不局限于計算題題型，可在選擇題考計算題。據(jù)此推測，除了在電場、電磁感應(yīng)，牛頓定律等主干考點(diǎn)外，在能量、天體運(yùn)動、交流(遠(yuǎn)距離輸電)等處命制計算題也完全可能。

12.近似計算法—避繁就簡，神機(jī)妙算

有些選擇題本身就是估算題，題眼一般有“大約”、“估算”等字眼，一般是指依據(jù)一定的物理概念和規(guī)律，實(shí)際上只要通過物理方法(如：數(shù)量級分析)或者數(shù)學(xué)近似計算法(如：小數(shù)舍去取整數(shù))進(jìn)行大致推算即可得出答案，其特點(diǎn)是在“理”不在“數(shù)”。

【例12】2016年9月25日，被譽(yù)為“中國天眼”的世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡(簡稱FAST)在貴州省平塘縣落成啟用，開始接收來自宇宙深處的電磁波。中國天眼的存在，使得深空通訊能力延伸至太陽系外緣行星，對探索宇宙的起源和地外文明具有重要意義。如果為天眼配備一部發(fā)射功率為百萬瓦級(106W)的發(fā)射機(jī)，其發(fā)射的無線電波波長為126厘米。那么該發(fā)射機(jī)每秒鐘發(fā)射的光子數(shù)量的數(shù)量級約為(取真空光速c=3108m/s，普朗克常量h=6.610-34J·s)

( )

A.1023B.1027C.1031D.1035

【命題趨勢】注重將學(xué)科內(nèi)容與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置實(shí)際的問題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展，估算題要求考生在分析和解決問題時，要善于抓住事物的本質(zhì)特征和影響事物發(fā)展的主要因素，忽略次要因素，從而快速地解決問題，迅速獲得合理的結(jié)果。

13.微元法—以微知著，分割化整

微元法是將研究過程或研究對象分解為眾多細(xì)小的“微元”，分析這些“微元”，進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，這是一種深刻的思維方法，是先分割逼近，找到規(guī)律，再累計求和，達(dá)到了解整體，便可將問題求解。

【例13】如圖所示，在水平面上有兩條導(dǎo)電導(dǎo)軌MN、PQ，導(dǎo)軌間距為d，勻強(qiáng)磁場垂直于導(dǎo)軌所在的平面向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，兩根完全相同的金屬桿1、2間隔一定的距離擺開放在導(dǎo)軌上，且與導(dǎo)軌垂直。它們的電阻均為R，兩桿與導(dǎo)軌接觸良好，導(dǎo)軌電阻不計，金屬桿的摩擦不計。桿1以初速度v0滑向桿2，為使兩桿不相碰，則桿2固定與不固定兩種情況下，最初擺放兩桿時的最少距離之比為

( )

A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.3∶1

【命題趨勢】高考考核推理能力也成為驗(yàn)證學(xué)生能力的手段，要求能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，在解決物理問題時，往往需要經(jīng)過數(shù)學(xué)推導(dǎo)和求解，或進(jìn)行數(shù)值計算；求得結(jié)果后，有時還要用圖象或函數(shù)關(guān)系把它表示出來；必要時還應(yīng)對數(shù)學(xué)運(yùn)算的結(jié)果給出物理上的結(jié)論或進(jìn)行解釋，重在考核推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。

14.等效替換法—移花接木，一蹴而就

等效替換法是把陌生、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程在保證某種效果、特性或關(guān)系相同的前提下，轉(zhuǎn)化為簡單、熟悉的物理現(xiàn)象、物理過程來研究，從而認(rèn)識研究對象本質(zhì)和規(guī)律的一種思想方法。等效替換法廣泛應(yīng)用于物理問題的研究中，如：力的合成與分解、運(yùn)動的合成與分解、等效場、等效電源等。

【例14】如圖所示，A、B是位于水平桌面上兩個質(zhì)量相等的小木塊，離墻壁的距離分別為L和L′，與桌面之間的滑動摩擦力分別為它們重力的μA和μB倍?，F(xiàn)給A一初速度，使之從桌面右端向左端運(yùn)動。設(shè)A、B之間，B與墻之間的碰撞時間都很短，且碰撞中總動能無損失，若要使木塊A最后不從桌面上掉下來，則A的初速度最大為

( )

【命題趨勢】將3-5列為必考后，高考理綜試卷中物理部分可能的變化有：

(1)將選修3-5內(nèi)容的考查濃縮成一個綜合性的選擇題；

(2)在實(shí)驗(yàn)題中考查驗(yàn)證動量守恒定理；

(3)在計算題中滲透動量的內(nèi)容。