社會地位、社會支持對勞動力群體主觀幸福感的影響
——基于CLDS2014調(diào)查數(shù)據(jù)分析

肖 霞

（中山大學(xué) 社會學(xué)與人類學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510275）

2017年6月，國務(wù)院在《加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理的意見》中指出：將城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)成為廣大人民群眾安居樂業(yè)的幸福家園，以人的城鎮(zhèn)化為核心，提升人民群眾幸福感和滿意度。幸福感帶有濃厚的主觀色彩，是個寬泛的現(xiàn)象范疇，也稱為主觀幸福感，它是對人們的情感反應(yīng)和生活滿意度的一種整體性判斷，也是對人們在各種活動中的一個綜合評價。目前我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，勞動力群體作為社會就業(yè)主力軍，是推動經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的動力源泉，因此，關(guān)注他們的“主觀幸福感”及其影響因素，對于維護(hù)社會穩(wěn)定有著重要意義。在以往主觀幸福感的研究基礎(chǔ)上，將勞動力群體主觀幸福感的影響因素分為兩大類：社會地位和社會支持。通過分析“中國勞動力動態(tài)調(diào)查（CLSD2014）”數(shù)據(jù)，了解目前勞動力群體的主觀幸福感現(xiàn)狀，并構(gòu)建多元有序Logistic回歸分析模型，分析社會地位、社會支持對勞動力群體主觀幸福感的直接影響和間接影響，以及兩者對主觀幸福感的綜合影響。

一、研究背景

（一）社會地位與主觀幸福感

社會地位是指社會成員根據(jù)其財產(chǎn)、權(quán)力和權(quán)威的所有權(quán)，確立其在社會體系中的地位，用以表示其社會聲望和榮譽(yù)水平的高低，通常會受到社會規(guī)范、法律和習(xí)俗的限制。依據(jù)社會地位的構(gòu)成，本文將其分解為經(jīng)濟(jì)地位、教育地位和政治地位，用以研究社會地位與主觀幸福感的關(guān)系。

首先，經(jīng)濟(jì)地位與主觀幸福感之間的關(guān)系。大多數(shù)學(xué)者采用收入來衡量經(jīng)濟(jì)地位。在以往的文獻(xiàn)中，研究收入對主觀幸福感的影響主要從宏觀和微觀兩個角度展開。伊斯特林（1974）指出：就美國而言，在微觀角度看，盡管收入存在邊際效用遞減的現(xiàn)象，但是個人主觀幸福還是會隨著收入的增加而增加；然而從宏觀角度分析，國家的整體幸福水平基本上不會隨著時間的推移發(fā)生變化，似乎與人均GDP 的持續(xù)增長沒有關(guān)系，即人均收入的增長并不會增加主觀幸福感。[1]“伊斯特林悖論”這一現(xiàn)象引起了國內(nèi)外學(xué)者廣泛而深入的討論。在宏觀上，Argyle（1998）對美國調(diào)查發(fā)現(xiàn)：收入自1946年以來增長了4 倍，但幸福感卻沒有增加，他認(rèn)為當(dāng)收入超過一定水平時，收入的增加并不會導(dǎo)致幸福感的顯著增加。[2]在國內(nèi)的研究中，吳菲（2016）認(rèn)為短時期內(nèi)個人財富水平與主觀幸福感存在正相關(guān)關(guān)系，而在長期的背景下，經(jīng)濟(jì)增長并不能顯著提升整體主觀幸福感。[3]李路路和石磊（2017）認(rèn)為隨著個人財富水平增加，財富經(jīng)濟(jì)所帶來的幸?；貓蟛粩嘞魅?，而社會不平等抵消了這種增長，使得整體主觀幸福感處于相對停滯狀態(tài)。[4]王健、張煥明和李超（2017）基于2013年CGSS 數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)居民收入水平的提高使幸福指數(shù)顯著提升。[5]這些微觀研究基本上認(rèn)為，收入與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)關(guān)系，這種關(guān)系尤其在貧困群體中較為明顯，即貧窮是導(dǎo)致主觀幸福感較低的理由，而富裕并不能顯著提升主觀幸福感。

其次，教育地位與主觀幸福感之間的關(guān)系。大多數(shù)研究表明教育程度與主觀幸福感具有明顯的正相關(guān)關(guān)系，教育程度的提高會顯著提高人們的主觀幸福感。因為教育程度越高，獲取的社會資源相對越多，成功的機(jī)會也就越大，所以教育本身直接增長了個體的幸福感，同時也存在收入作為中介變量的間接增長。金江和何立華（2012）對武漢市城鎮(zhèn)居民的實(shí)證發(fā)現(xiàn)教育對主觀幸福感也存在邊際遞減效用，不僅存在教育對主觀幸福感的直接效用，也存在通過收入等因素影響主觀幸福感的間接效用。[6]趙新宇和范欣（2014）研究表明教育與公眾主觀幸福感之間有顯著正相關(guān)關(guān)系，且相對收入的效果明顯強(qiáng)于絕對收入。[7]另外一些研究認(rèn)為教育和主觀幸福感之間不是直接的簡單相關(guān)，認(rèn)為中等教育水平階層的幸福感要高于其他階層，如黃嘉文（2013）認(rèn)為擁有中專高中和大學(xué)以上學(xué)歷的個體是最幸福的。[8]這是因為教育在增加人們成功機(jī)會的同時，也會提高人們的欲望和抱負(fù)。

再次，政治地位與主觀幸福感之間的關(guān)系。在我國，個人的政治地位主要體現(xiàn)是否為黨員，個人獲得黨員身份并非隨機(jī)因素，具有樣本選擇性。介于黨員本身的先進(jìn)性，因此有不少研究認(rèn)為個人有黨員身份的主觀幸福感要高。如魯元平、王軍鵬和王品超（2016）研究發(fā)現(xiàn)：具有黨員身份的居民，其幸福感顯著高于群眾。[9]

（二）社會支持與主觀幸福感

Raschke 在20世紀(jì)70年代首次提出社會支持的概念，社會支持指的是人們感受到的來自他人的關(guān)心和支持。國內(nèi)外許多研究證實(shí)社會支持對于緩解個體心理壓力和消除個體心理障礙，具有積極的作用。社會支持作為主觀幸福感的一個重要積極因素，兩者之間應(yīng)該存在正相關(guān)關(guān)系。邢占軍、張羽（2007）對北京、廣州、昆明、沈陽、西安五個省會城市3200 名城市居民的研究結(jié)果表明：不同方式社會支持與主觀幸福感存在顯著的正相關(guān)，個體獲得社會支持越多，其主觀幸福感越強(qiáng)。[10]

綜上所述，目前對個體主觀幸福感的研究主要集中在社會地位或者社會支持的某一個影響因素或者某些影響因素上。隨著勞動力群體的社會地位逐漸提升，這種提升在直接增強(qiáng)幸福感的同時，也會為勞動力群體帶來更多的社會支持，所以社會地位的提升會影響社會支持，其作為中介變量間接影響個體主觀幸福感。雖然社會支持是影響主觀幸福感的直接因素，但是也需要考慮社會支持作為中介變量是如何影響個體主觀幸福感的。由于社會支持作為中介變量的相關(guān)研究相對較少，其作為影響主觀幸福感的中介變量作用值得進(jìn)一步探究。

二、研究設(shè)計

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究所使用的數(shù)據(jù)來源于中山大學(xué)社會科學(xué)調(diào)查中心主持的中國勞動力動態(tài)調(diào)查（CLDS）2014年的調(diào)查數(shù)據(jù)。該調(diào)查采用的抽樣方法是分層四階段不等概率抽樣，調(diào)查在全國（除港澳臺、西藏、海南外）29 個省、直轄市、自治區(qū)展開，共完成了401 份村居社區(qū)問卷，14214 份家庭問卷，23594 份15-64 歲勞動力人口個體問卷，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理和清洗，共獲得樣本12989 個，對其進(jìn)行簡單的統(tǒng)計分析，調(diào)查樣本的統(tǒng)計結(jié)果見表1。對樣本自變量的描述和模型構(gòu)建都是在stata13.0 版本上完成的。

（二）變量設(shè)計

1.因變量

本研究的因變量是主觀幸福感。許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家、心理學(xué)家、社會學(xué)家試圖對“主觀幸福感”進(jìn)行衡量，“快樂”和“生活滿意度”都是習(xí)慣作為“主觀幸福感”衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在社會調(diào)查當(dāng)中，一般使用這樣的一類問題對其進(jìn)行評估，如“總的來說，您認(rèn)為您的生活是否過得幸福？”或者“總的來看，近來您感受如何？”要求被調(diào)查者從“很幸福、一般幸福、不太幸?！被蛘摺昂懿恍腋?-2-3-4-5 非常幸福”等三級或五級測量中給自己的生活滿意程度評定一個等級。本研究在調(diào)查設(shè)計中，詢問被訪者兩個問題，第一個問題為“總的來說，您認(rèn)為您的生活是否過得幸福？”，要求被訪者從“很不幸福1-2-3-4-5-6 非常幸?！绷壷薪o自己評定一個等級；第二問題為“您覺得與大多數(shù)同齡人相比：很不幸福1-2-3-4-5-6 非常幸?！?，同樣要求被訪者從六級中給自己評定一個等級。這兩個問題具有極高的相似性，而相比第一個問題，第二個問題則控制了年齡的影響，是一種相對的主觀幸福感。

表1 樣本自變量描述統(tǒng)計表

2.自變量

（1）社會地位。對于社會地位的測量，西方社會學(xué)研究中應(yīng)用較多的當(dāng)屬“社會經(jīng)濟(jì)地位量表（Socioeco-nomic Score，簡稱SES）”①，它通過經(jīng)濟(jì)地位、教育地位和職業(yè)地位計算其綜合指數(shù)，據(jù)此來反映個人的社會綜合地位。隨著本國社會結(jié)構(gòu)的不斷變遷，職業(yè)地位分層復(fù)雜而且變動較大，以此作為社會地位的測量指標(biāo)具有一定的爭議性，因此本研究只引入政治地位、經(jīng)濟(jì)地位和教育地位來測量個人的社會地位。經(jīng)濟(jì)地位主要選取以下兩個指標(biāo)來體現(xiàn)：一是經(jīng)濟(jì)收入，數(shù)據(jù)來源于調(diào)查問題“您2014年各類收入總計是多少萬元”；二是社會保險，數(shù)據(jù)來源于對被訪者“五險一金”（包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險和住房公積金）擁有數(shù)量的統(tǒng)計情況。教育地位主要選取受教育程度和經(jīng)驗與技能兩個指標(biāo)來體現(xiàn)。受教育程度具體操作化為教育級別，分為“沒有受過教育、小學(xué)、初中、高中（職高、技校、中專）、大學(xué)，研究生及以上”。經(jīng)驗與技能具體操作化為專業(yè)技術(shù)資格證書（執(zhí)業(yè)資格）的獲取個數(shù)。政治地位則通過政治面貌這一指標(biāo)體現(xiàn)，由于參與調(diào)查的其他黨派群體很少，所以將其劃為群眾一類，因此，本文將政治面貌分為兩類：共產(chǎn)黨員和群眾，同時設(shè)置共產(chǎn)黨員＝0，群眾＝1。

（2）社會支持，同時也考慮社會支持作為社會地位影響主觀幸福感的中介變量。一般認(rèn)為，社會支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為主觀的、體驗到的情感上的支持，被稱為主觀支持；另一類是客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，即客觀支持。主觀支持度的數(shù)據(jù)取材于本調(diào)查的其中一個有代表性的問題，為“在本地，您有多少關(guān)系密切，可以得到他們支持和幫助的朋友／熟人？”客觀支持?jǐn)?shù)據(jù)來源于問題“您與本社區(qū)（村）的鄰里，街坊及其他居民互相之間有互助嗎？”由于不同的社會支持測量具有多重共線性質(zhì)，因此本文只測量了熟人及朋友之間的密切和熟悉程度以及鄰里街坊的信任和互助程度，沒有測量來自家人、團(tuán)體、組織等各方面的社會支持。

3.控制變量

這里的控制變量為人口統(tǒng)計量變量，包括年齡、性別和戶口性質(zhì)。年齡為連續(xù)變量，本研究中，勞動力年齡的變化范圍為15-64 歲，為考慮年齡與主觀幸福感的非線性關(guān)系，增加了年齡的平方這一變量。性別為先賦二分變量，設(shè)置男性＝0，女性＝1，受我國男尊女卑等傳統(tǒng)因素影響，性別可能與社會地位變量聯(lián)系比較緊密。戶口性質(zhì)為地域變量，我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)比較突出，民生保障機(jī)制等方面存在較大差異，因此將戶口性質(zhì)作為控制變量，設(shè)置城市戶口＝1，農(nóng)村戶口＝0。

（三）分析模型

本研究采用多元有序Logistic 回歸模型，一方面通過三個模型估計參數(shù)的顯著性，分別考察社會地位對主觀幸福感的影響、社會支持對主觀幸福感的影響以及社會地位和社會支持對主觀幸福感的綜合影響；另一方面，由于這三個模型屬于嵌套模型，通過估計參數(shù)的比對，分析加入社會地位變量，社會支持的估計參數(shù)是否發(fā)生較大的改變，從而判斷影響主觀幸福感的間接效用，進(jìn)一步求證：社會地位是否通過社會支持影響人們的主觀幸福感。

考慮到目標(biāo)變量為分類有序變量，正態(tài)分布的假設(shè)很難滿足，所以采用Logistic 函數(shù)形式：

其中 Xi表示第 i 個個體所有變量值，即 Xi＝（Xi1，Xi2，Xi3，…，XiK），XiK表示第 i 個個體的第 k 個變量值。目標(biāo)變量y 代表個體幸福的分類，0 代表很不幸福，依次類推，5 代表非常幸福。j 代表其分類，P（y＝j(luò) Xi））代表第i 個個體在第j 類的概率。目標(biāo)變量為次序變量，建立累計Logit 模型：

其中j＝1，2，…，6；αj表示模型的截距項，β 表示回歸系數(shù)向量，對上式變形可得多元有序Logistic 回歸模型，具體如下：

其中eβi定義為優(yōu)勢比。

三、數(shù)據(jù)分析與研究結(jié)果

本研究以“2014年中國勞動力動態(tài)調(diào)查（CLSD2014）”勞動力個體問卷數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立了影響主觀幸福感的三個效應(yīng)模型：模型1 為社會地位模型，在基本控制變量的基礎(chǔ)上加入社會地位變量；模型2 為社會支持模型，在基本控制變量的基礎(chǔ)上加入社會支持變量；模型3 為綜合模型，在基本控制變量的基礎(chǔ)上同時加入社會地位和社會支持變量。以這三個模型來研究社會地位對主觀幸福感的影響，社會支持對主觀幸福感的影響以及社會地位和社會支持對主觀幸福感的綜合影響。

（一）基本統(tǒng)計分析

根據(jù)調(diào)查問卷設(shè)計，本文將主觀幸福感分為兩類：絕對主觀幸福感和相對主觀幸福感。絕對主觀幸福感主要依賴行動者本人的標(biāo)準(zhǔn)，而相對主觀幸福感主要以他人為參照，這兩種幸福感依據(jù)上述因變量的兩個問題。為了更加直觀地呈現(xiàn)，對主觀幸福感采用李克特量表的五分制，設(shè)置很不幸福＝0，非常幸福＝5（見表2）。

表2 主觀幸福感統(tǒng)計表

其統(tǒng)計結(jié)果表明：絕對主觀幸福感均值為3.19，相對主觀幸福感均值為2.88，自我感覺的絕對主觀幸福感明顯高于相對幸福感。這個結(jié)果在數(shù)據(jù)上印證了斯坦福大學(xué)心理學(xué)家亞歷山大的發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)人不容易看到別人的“壞”，總覺得自己沒有別人過得好，盲目地對照別人的生活會降低自身幸福感。同時，兩者的spearman相關(guān)系數(shù)為0.73，說明絕對主觀幸福感與相對主觀幸福感具有較高的相關(guān)性。根據(jù)客觀性原則，在本文中選擇絕對主觀幸福感作為因變量進(jìn)行分析。

（二）社會地位對主觀幸福感的影響分析

1.從教育地位來看，受教育程度能顯著影響人的主觀幸福感。以未上學(xué)為基準(zhǔn)（未上學(xué)＝0），受過一定程度教育的勞動力人口的主觀幸福感明顯比未受過教育的人員的主觀幸福感高。但是這種影響力具有非線性特征，呈現(xiàn)倒U 型結(jié)構(gòu)，高中（職高、技校、中專）學(xué)歷的勞動力人口的主觀幸福感最高，具有大學(xué)學(xué)歷的勞動力人口的主觀幸福感介于小學(xué)和初中學(xué)歷之間，而具有研究生學(xué)歷者的主觀幸福感較低，并且在統(tǒng)計意義上并不顯著。這與以往的研究結(jié)論相吻合，教育程度的提高會顯著提高人們的主觀幸福感，但是，教育在增加人們成功機(jī)會的同時，也會提高人們的欲望和抱負(fù)。高學(xué)歷群體，特別是處于象牙塔尖的研究生群體，在就業(yè)的雙向選擇中并不具備與學(xué)歷相匹配的就業(yè)優(yōu)勢。正如網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話：有一種落差是你的努力配不上自己的野心，也辜負(fù)了曾經(jīng)受過的苦難。研究結(jié)果表明：教育地位與主觀幸福感存在正相關(guān)關(guān)系，但是兩者之間的關(guān)系并非簡單直線相關(guān)。同時也可以發(fā)現(xiàn)加入社會支持，受教育程度的估計參數(shù)改變較小，說明受教育程度與社會支持關(guān)聯(lián)性很少，勞動者的社會支持更多取決于其他因素，如人的個性、生活環(huán)境等。另外，職業(yè)資格是體現(xiàn)社會再教育程度的重要指標(biāo)，職業(yè)資格體現(xiàn)了勞動力的專業(yè)程度和工作能力。社會地位模型顯示職業(yè)資格與勞動力的主觀幸福感呈正相關(guān)關(guān)系，擁有職業(yè)資格的勞動力群體的主觀幸福感相對沒有職業(yè)資格的勞動力群體，其優(yōu)勢比提升14.6%（e0.137-1）。

2.從經(jīng)濟(jì)地位來看，收入對勞動力群體的主觀幸福感具有顯著的影響，收入越高，主觀幸福感越強(qiáng)。本研究的收入調(diào)查以萬元為單位，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，收入每增加一個單位，主觀幸福感的優(yōu)勢比增強(qiáng)1.81%（e0.018-1），這一結(jié)果與中西方研究結(jié)果相符。另外，由于中國現(xiàn)行的社會保障體系不健全，社保普及率不高，是否擁有“五險一金”也是體現(xiàn)勞動力群體經(jīng)濟(jì)地位的重要指標(biāo)。從模型1 的數(shù)據(jù)來看，“五險一金”的擁有量與勞動力人口的主觀幸福感具有正相關(guān)關(guān)系，擁有“五險一金”越健全，主觀幸福感越強(qiáng)。

3.根據(jù)政治面貌估計參數(shù)的顯著性，共產(chǎn)黨員的主觀幸福感顯著高于群眾。同時加入社會支持變量，其估計參數(shù)大小改變非常顯著，說明這種影響力有一部分是通過社會支持的關(guān)聯(lián)性來體現(xiàn)的。

總的來說，社會地位對勞動力群體的主觀幸福感具有直接正向影響。同時，社會地位也通過影響社會支持，對主觀幸福感產(chǎn)生一定的間接影響。

表3 社會地位、社會支持影響主觀幸福感的多元有序Logistic 回歸分析

（三）社會支持對主觀幸福感的影響分析

社會支持與主觀幸福具有一定的正相關(guān)關(guān)系。從主觀支持來看，可以得到支持和幫助關(guān)系密切的朋友／熟人越多，主觀幸福度越高，二者成正相關(guān)關(guān)系。從客觀支持來看，與本社區(qū)（村）的鄰里、街坊及其他居民互助越多，主觀幸福感也越高，二者成正相關(guān)關(guān)系。如果將模型2 和模型3 中社會支持的估計參數(shù)相比較，加入社會地位后，朋友／熟人個數(shù)估計參數(shù)改變明顯，而居民互助的估計參數(shù)改變非常小。這種改變說明：朋友／熟人個數(shù)與其社會地位存在較大關(guān)聯(lián)，朋友／熟人個數(shù)對主觀幸福感的影響會受到來自社會地位的影響，即社會地位越高，朋友／熟人個數(shù)越多，從而得到的社會支持越高。研究結(jié)果表明：社會地位通過社會支持影響人們的主觀幸福感。

最后，從模型1、模型2 與模型3 的偽R2和卡方值來分析，相比社會地位，社會支持對主觀幸福感的影響解釋能力更強(qiáng)，說明社會支持相比社會地位更能影響勞動力群體的主觀幸福感。

四、結(jié)論與討論

本研究運(yùn)用“2014年中國勞動力動態(tài)調(diào)查（CLSD2014）”勞動力個體問卷數(shù)據(jù)，將社會地位和社會支持作為影響勞動力主觀幸福感的重要變量，構(gòu)建三者之間的關(guān)系模型，分析了他們之間的關(guān)系特征。研究發(fā)現(xiàn)：二者都與主觀幸福感存在正相關(guān)關(guān)系。同時也存在這樣一種現(xiàn)象：某些方面的社會地位越高，獲取的社會支持也越高，這些社會地位通過社會支持影響勞動力人口的主觀幸福感。

第一，教育程度越高，主觀幸福感越高，其中學(xué)歷為高中（中專）程度的勞動力人口的主觀幸福感最高，以后隨著教育程度的上升，主觀幸福感呈下降趨勢。同時教育地位的提升并不能顯著地通過社會支持來增強(qiáng)勞動者的主觀幸福感。

第二，收入與主觀幸福感具有明顯的正相關(guān)關(guān)系。收入高的人能更好滿足他們自己的生活需求，則更容易獲得高的主觀幸福感。同時，經(jīng)濟(jì)收入的提升也通過社會支持的中介作用來增強(qiáng)勞動者的主觀幸福感。

第三，政治地位的不同，其主觀幸福感也存在顯著差異，共產(chǎn)黨員的幸福感高于群眾，其中一部分原因在于共產(chǎn)黨員自身對生活具有更高的積極性，而另外一部分原因在于它可以通過社會支持來實(shí)現(xiàn)對主觀幸福感的影響。

依據(jù)上述分析，構(gòu)成社會地位的某些因素會通過影響社會支持從而影響勞動力群體的主觀幸福感，社會支持作為一個社會地位的中介變量，其作用相當(dāng)明顯。雖然教育地位對社會支持影響并不明顯，但是經(jīng)濟(jì)地位和政治地位對社會支持存在一定的影響，并且這種對社會支持的影響主要體現(xiàn)在朋友及熟人個數(shù)這一變量上，而非鄰里互助上。因此，需要提高勞動者的主觀幸福感，可以從兩個方面入手。一方面需要提高勞動者的受教育程度，加強(qiáng)他們的文化素質(zhì)修養(yǎng)，提高勞動力群體的經(jīng)濟(jì)收入，進(jìn)而提升他們的社會地位。另一方面需要加強(qiáng)鄰里互助團(tuán)結(jié)，建立良好的鄰里關(guān)系，弘揚(yáng)和睦互助的傳統(tǒng)美德，建設(shè)和諧美好社區(qū)，從而提高勞動力群體的社會支持。因此，打造學(xué)習(xí)型社會、提高全民族思想文化素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會，有助于提升勞動者的主觀幸福感，這也是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的動力源泉。