高校體育教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新課堂的路徑研究

賀奇

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也開始逐漸深化。本文從傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式存在的不足出發(fā)，基于信息技術(shù)對體育教學(xué)的意義，對現(xiàn)有高校體育教學(xué)模式的不足做出了反思，并提出了以教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，用情境促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)、突出教學(xué)重難點(diǎn)和加強(qiáng)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 信息技術(shù)? 課堂

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0058-02

1? 傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式存在的不足

1.1 對體育信息技術(shù)重視程度不高

部分高校的體育教師受整體教學(xué)氛圍和自身體育素養(yǎng)的影響，對體育信息技術(shù)重視程度不高，甚至有些教師根本沒有將現(xiàn)代信息技術(shù)和體育教學(xué)這兩者聯(lián)系起來，認(rèn)為體育課只是單純身體素質(zhì)的鍛煉，無需現(xiàn)代技術(shù)的加持。在這種傳統(tǒng)觀念的主導(dǎo)下，體育教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力有待加強(qiáng)和提高，難以應(yīng)付日趨發(fā)展的社會現(xiàn)狀和學(xué)生需求。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低的地區(qū)，高校體育教師很大幾率沒有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)或科班出身，對于他們而言，體育本身就顯得不那么重要，更何談體育信息技術(shù)。除此之外，雖然我們經(jīng)常說我們的學(xué)生需做到德智體美勞全面發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)卻沒有那么美好。師生、教師乃至整個社會更追求的是考試分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績，體育對于他們而言旁若一門可有可無的課程。一些學(xué)校出于對體育課程的不重視，甚至將體育課直接替換成其他專業(yè)課程。

學(xué)校出于對體育信息化的不重視，使得高校體育教師接受專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會少之又少，其體育專業(yè)素養(yǎng)難以得到提高，體育教學(xué)方法也總是一成不變，難以在交流中不斷拓展和創(chuàng)新。

1.2 教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

高校體育教師相對于基礎(chǔ)理論知識，更重視體育技術(shù)動作，常常在課堂上花大量的時間示范和讓學(xué)生實(shí)際操練相應(yīng)的技術(shù)動作。但這一教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的理解只是浮于動作層面，難以真正提升其體育專業(yè)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法大多遵循的是標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，并不因?qū)W生個體化的差異而進(jìn)行個性化教學(xué)，這就致使一部分學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，亦使得他們在受挫的狀態(tài)下喪失對體育運(yùn)動的熱情和學(xué)習(xí)積極性。此外，實(shí)際教學(xué)過程中，教師把控著整體的教學(xué)進(jìn)度和流程，學(xué)生往往只是被動地觀看標(biāo)準(zhǔn)的動作演示，難以產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

1.3 體育設(shè)備受限

由于高校對體育信息化重視程度不足，使得其在體育設(shè)施和信息技術(shù)硬件設(shè)備的配置上也并未十分到位，設(shè)備的匱乏在源頭上就限制了體育信息技術(shù)的發(fā)展，也使得體育教學(xué)難以突破傳統(tǒng)的模式和方法。高校教師通常在室內(nèi)借助多媒體等設(shè)備播放標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作演練，讓學(xué)生領(lǐng)會技術(shù)要點(diǎn)，然后再到室外的空地上進(jìn)行動作的實(shí)際操練，學(xué)習(xí)和練習(xí)的脫節(jié)使得學(xué)生難以很好掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作。

2? 常見現(xiàn)代信息技術(shù)簡要概述

2.1 微信平臺

微信平臺即微信公眾號，簡單而言就是一對多的社交媒體平臺。事實(shí)上，微信公眾平臺興起時間并不久，2012年騰訊才推出該項(xiàng)服務(wù)，旨在為商家和媒體提供一個宣傳和交流的平臺。隨著用戶對微信這一應(yīng)用程序的依賴程度日漸提高，微信平臺也逐漸發(fā)展成為了擁有龐大用戶群體的自媒體平臺。有數(shù)據(jù)表明，微信用戶中有五分之四關(guān)注了微信平臺，且這一數(shù)值也在不斷擴(kuò)增，大部分用戶關(guān)注微信平臺的目的主要是為了以更便捷的方式學(xué)習(xí)知識和獲得專業(yè)的資訊信息。

微信公眾平臺作為現(xiàn)代信息技術(shù)之一，在與高校體育教學(xué)結(jié)合的過程中主要發(fā)揮其快速整合和發(fā)布資源信息的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)彌補(bǔ)了之前標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式下的缺點(diǎn)，從以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂的主體，學(xué)生可以主動地進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師主要將微信公眾平臺應(yīng)用在課前學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練、鞏固上。在上課前，教師可以在公眾號上發(fā)布相應(yīng)視頻及拓展資料等，使學(xué)生對本次課程的內(nèi)容有大致的把握，其次通過一些視頻資料提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;課后，教師也可在公眾號中發(fā)布本節(jié)課程的重點(diǎn)知識脈絡(luò)，使學(xué)生能牢固掌握體育基礎(chǔ)理論知識，提高其體育專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師也可在公眾號內(nèi)將不同難度的體育動作進(jìn)行分類，滿足不同學(xué)生個性化的需要。微信平臺最大的特點(diǎn)就是可以利用學(xué)生碎片化的時間，當(dāng)代青年人的學(xué)習(xí)方式逐漸偏向于內(nèi)容精煉、篇幅短小的資訊類閱讀，篇幅精簡的體育知識的推送可以較好滿足學(xué)生們的閱讀需要。

2.2 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)主要是指圖像、聲音和視頻動畫等信息通過計算機(jī)進(jìn)行處理的一門技術(shù)，它所指代的并非媒體設(shè)備本身，而是處理信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。它的發(fā)展也改變了計算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會的普通工具，其中在教育領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用。

多媒體技術(shù)為高校體育課堂教學(xué)提供了聲像、視頻和動畫等多樣性的信息動態(tài)過程，豐富的信息輸入途徑能有效吸引學(xué)生不同的感官器官，使得學(xué)生主動對體育知識進(jìn)行思考，以此激發(fā)學(xué)生自發(fā)性的學(xué)習(xí)動力。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對于那些抽象的理論基礎(chǔ)知識需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行闡述和講解，但若能將多媒體技術(shù)有效結(jié)合體育教學(xué)，就可以借助計算機(jī)等設(shè)備將理論知識具象化。除此之外，借助多媒體技術(shù)還能將原本連貫的動作片段化，逐步講解和示范每一個細(xì)微的動作技術(shù)要點(diǎn)，達(dá)到原先教師示范動作無法實(shí)現(xiàn)的效果。學(xué)生還可多次、重復(fù)觀看難度較高的動作技術(shù)要領(lǐng)，使得其在腦海中形成清楚明確的動作表象，有助于將體育動作化難為易。

2.3 慕課平臺

慕課平臺顧名思義，就是大規(guī)模、開放性的在線網(wǎng)絡(luò)課程，它的興起可謂是促進(jìn)了教育界的又一次變革，為大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了可能。且慕課平臺并非是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，在極大程度上它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺陷，使得學(xué)生隨時隨地都能獲取需要的教學(xué)資源，有利于提高教育資源的利用率。慕課平臺于2011年在國外取得突破性的發(fā)展，而國內(nèi)于2013年之后也有許多大學(xué)逐漸加入至這一隊伍行列中來，其中不乏北大、清華等一流院校。

慕課作為開放性的在線網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生只需注冊就能在課程庫中尋找自己想要的課程內(nèi)容。慕課平臺與高校體育教學(xué)結(jié)合能有效改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常是教師花大量的時間對體育技術(shù)動作進(jìn)行示范和演練，然后讓學(xué)生實(shí)際操練相應(yīng)的技術(shù)動作。

3? 信息技術(shù)對高校體育教學(xué)的促進(jìn)意義

3.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師把控著整體的教學(xué)進(jìn)度和流程，體育教學(xué)活動完全以教師為主體，學(xué)生往往只是被動地接收知識信息，難以產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，因此也難以有效提升高校學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，高校體育教學(xué)也開始逐漸結(jié)合相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)。憑借多樣化的信息手段和技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入至體育學(xué)習(xí)中來，還可以有效提升學(xué)生接收知識信息的效率。

3.2 強(qiáng)化體育知識的掌握

體育課程的學(xué)習(xí)同其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有很大的差別，高校的體育課程除了基礎(chǔ)的理論知識內(nèi)容之外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)動作，學(xué)生只有首先理解再不斷進(jìn)行練習(xí)，才能較好掌握相應(yīng)的體育技術(shù)動作。通常而言，體育教師比較擅長自己熟悉的體育項(xiàng)目，比如乒乓球課的老師只對乒乓球的有關(guān)動作技巧十分了解，而對籃球、排球等其他項(xiàng)目的教授上缺乏一定的專業(yè)性?？扇缃瘢柚F(xiàn)代信息技術(shù)，這類問題便迎刃而解，并且在一定程度上提升了師資的利用率以及強(qiáng)化體育知識的掌握。

4? 信息技術(shù)在體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

4.1 以教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)

托爾斯泰曾說，“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，確實(shí)，興趣是最好的老師，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的事情的時候，你會愿意為了它而義無反顧。學(xué)生亦是如此，只有真正激發(fā)他們對于體育知識的興趣，才能燃起他們自發(fā)性的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，體育教師可以將微信公眾平臺、多媒體技術(shù)和慕課平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)融入至體育教學(xué)過程中，通過聲像、視頻和動畫等方式創(chuàng)設(shè)引人入勝、生動形象的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情，將其由被動的知識接收者轉(zhuǎn)化為主動的問題探究者，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步提升對體育的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.2 突出教學(xué)重難點(diǎn)

高校的體育課程不同于其他以理論學(xué)習(xí)為主的專業(yè)課程，體育學(xué)習(xí)雖也需扎實(shí)的理論知識作為基礎(chǔ)，但更重要的是對于技巧動作的練習(xí)，甚至對于某些概念內(nèi)容需輔以實(shí)際動作的示范，學(xué)生才能真正理解其中內(nèi)涵。高校教師于課前，可以在微信公眾號上發(fā)布重難點(diǎn)的動作視頻及拓展資料等，使學(xué)生對本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容有大致的把握;課堂上，則通過多媒體技術(shù)展示重難點(diǎn)動作的技巧要領(lǐng)部分，有效擊破各個教學(xué)難點(diǎn)。而對于一些簡單的動作技巧，則無需在課堂上花費(fèi)大量時間進(jìn)行講解。如此詳略得當(dāng)?shù)闹v解，更能使學(xué)生牢牢掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容;課后，教師也可在公眾號中發(fā)布本節(jié)課程的重點(diǎn)知識脈絡(luò)，使學(xué)生能牢固掌握體育基礎(chǔ)理論知識。或是讓學(xué)生借助慕課平臺尋求自己所需的視頻內(nèi)容，進(jìn)一步在課后鞏固知識技巧。

5? 結(jié)語

科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，也從側(cè)面深化了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)了我國高校體育教學(xué)的變革的發(fā)展。本文從傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式存在的不足出發(fā)，基于信息技術(shù)對體育教學(xué)的意義，提出以教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)、突出教學(xué)重難點(diǎn)和加強(qiáng)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)建議。

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