民族傳統(tǒng)體育教育推廣途徑研究

郭禹希

摘? 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的體育健身意識(shí)也不斷加強(qiáng)，我國在2016年推出“健康中國2030”廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，大力扶持推廣太極拳、健身氣功等民族統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。1997年民族傳統(tǒng)體育學(xué)被確定為體育一級(jí)學(xué)科體育學(xué)下屬的4個(gè)二級(jí)學(xué)科之一，民族傳統(tǒng)體育教育開啟學(xué)科發(fā)展的道路。1998年把原有的武術(shù)專業(yè)被調(diào)整為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，作為新設(shè)專業(yè)出現(xiàn)在國家教育部新修訂的高校本科專業(yè)目錄課程上。

關(guān)鍵詞：民傳? 體育教育? 推廣? 研究

中圖分類號(hào)：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0209-02

1? 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

本論文的研究對(duì)象為民族傳統(tǒng)體育教育的推廣途徑。

1.2 研究方法

1.2.1文 獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫以“民族傳統(tǒng)體育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索和收集，檢索到2008—2018年之間的所有相關(guān)文獻(xiàn)40多篇，并篩選了20多篇文獻(xiàn)作為重點(diǎn)參考文獻(xiàn)，為本課題的研究提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。

1.2.2 邏輯分析法

對(duì)所獲取的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)和書籍資料進(jìn)行分析，綜合和歸納推理。

2? 推廣民族傳統(tǒng)體育教育對(duì)傳承民族體育的意義

2.1 可以豐富學(xué)校體育內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們可以通過學(xué)校教育提高人們對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)與了解。在體育學(xué)科成立之初，體育學(xué)科大系統(tǒng)中只有人體科學(xué)和體育教育，并沒有民族傳統(tǒng)體育學(xué)科[1]。民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的子系統(tǒng)的確立，豐富了學(xué)校體育教育內(nèi)容，使體育學(xué)范圍擴(kuò)大，也反映了國家對(duì)傳統(tǒng)體育、民族傳統(tǒng)體育文化的重視。

2.2 有利于培養(yǎng)青少年民族自豪感

青少年時(shí)期是個(gè)體人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而青少年是民族文化傳承的主體力量，要實(shí)現(xiàn)文化的長遠(yuǎn)普及，必須在青少年中進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的教育[2]。鼓勵(lì)和支持各類學(xué)校在開展現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)開展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)活動(dòng)，使民族傳統(tǒng)體育在學(xué)生中根發(fā)芽，不僅加強(qiáng)青少年對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了青少年的體魄，還培養(yǎng)了青少年的民族自豪感。

3? 民族傳統(tǒng)體育推廣面臨的現(xiàn)實(shí)問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺失理論的熏陶

目前在我國開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的高校也普遍較少，種類較單一，大部分學(xué)校通常以武術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容，而且武術(shù)研究的內(nèi)容多為技法，枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍受限。把我國豐富的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目內(nèi)容刻板化、教學(xué)方法的陳舊化以及教學(xué)內(nèi)容單一化，都讓人們對(duì)民族傳統(tǒng)體育的印象大打折扣。

3.2 師資力量薄弱，體育經(jīng)費(fèi)投入不足

我國之前也頒布了一些有利于民族體育發(fā)展的文件，但在實(shí)施過程中并沒有按預(yù)期計(jì)劃實(shí)施，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入少，沒有專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教練員，許多老師都是走上工作崗位以后，由于工作需要才開始練習(xí)武術(shù)套路，接觸時(shí)間短，了解的也不是很深入，仍處在邊學(xué)習(xí)邊摸索邊教學(xué)的狀態(tài)中。依舊停留在表面的工作與長遠(yuǎn)計(jì)劃上，導(dǎo)致了應(yīng)該有的場地，器材不能及時(shí)到位，學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)受到了一定的影響。

3.3 西方競技體育對(duì)民族傳統(tǒng)體育的強(qiáng)力沖擊

在當(dāng)今全球化的趨勢中，世界體育呈現(xiàn)出西方體育壟斷的局面，越來越多的人們開始關(guān)注西方體育，包括學(xué)校中考體育加試以及大學(xué)的特招生都為現(xiàn)代體育開了綠燈，現(xiàn)代體育正在以加速的形式迅速發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育恰恰就缺乏當(dāng)代教育理念，基礎(chǔ)教育薄弱，專業(yè)內(nèi)涵面窄，推廣途徑閉塞，無法完全適應(yīng)社會(huì)需求等問題。現(xiàn)在的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更多的是以健身為主，能進(jìn)入校園的民族體育項(xiàng)目也是鳳毛菱角，當(dāng)前的校園體育文化通常還是以現(xiàn)代體育為主，很少有人以民族體育項(xiàng)目為運(yùn)動(dòng)休閑的手段，許多學(xué)校甚至將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目列為表演類項(xiàng)目，只在一些特定場合利用，活動(dòng)一結(jié)束便把它“雪藏”了，等什么時(shí)候再有表演的時(shí)候再拿出來練習(xí)，從而使學(xué)生們對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)程度普遍較低，學(xué)習(xí)興趣淡薄[3]。近幾年的，學(xué)術(shù)界對(duì)于民族傳統(tǒng)體育教育傳承與發(fā)展的研究已有不少，主要集中在傳承與發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)上，但缺乏深入的推廣途徑的研究與思考。

4? 民族傳統(tǒng)體育教育推廣的途徑

4.1 合理設(shè)置民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育種類繁多，但作為課程內(nèi)容不可能所有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都進(jìn)入校園，我們可以積極地開展民族傳統(tǒng)體育相對(duì)具有優(yōu)勢的項(xiàng)目，選擇適合本地區(qū)特色的較為成熟的民族傳統(tǒng)體育加以改編與創(chuàng)新，形成不同重點(diǎn)和特色的民族傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容，比如北方擅長民族跤、射箭，南方盛行賽龍舟.舞龍舞獅，使民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展可以達(dá)到均衡的發(fā)展和繼承。

4.2 改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

班級(jí)授課制教學(xué)不利于人的個(gè)性發(fā)展，不能完全做到以人為本，不符合現(xiàn)代教學(xué)思想[1]。我們可以把民族傳統(tǒng)體育按照運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)難度由易到難分成等級(jí)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不分年級(jí)，不分年齡，而是根據(jù)他們的掌握程度來區(qū)分級(jí)別，這樣針對(duì)技術(shù)起點(diǎn)高向上發(fā)展的尖子生就可以安排一些特殊課程。不僅要加強(qiáng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育意識(shí)，教師也要定期舉行民族傳統(tǒng)體育研討會(huì)，研討其教學(xué)方法和教育健身價(jià)值。

4.3 充分利用課余體育時(shí)間

教育部近期頒布了“彈性放學(xué)”，明確中小學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。主要安排學(xué)生體育鍛煉和拓展訓(xùn)練，堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。學(xué)?？梢蚤_設(shè)各項(xiàng)的活動(dòng)社團(tuán)，例如武術(shù)、太極拳、蹴鞠、民族舞蹈、跳竹竿舞、跳繩、象棋等，每個(gè)學(xué)生可以自主選擇感興趣的社團(tuán)，參加活動(dòng)，在期末的時(shí)候參加社團(tuán)的表現(xiàn)算入個(gè)人的德育成績中。這樣學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生們的體育意識(shí)又讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解我們的民族體育文化。

4.4 完善民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的考核體制

在培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才的同時(shí)，逐步將民族傳統(tǒng)體育納入考核體制中，我們可以把終結(jié)性評(píng)價(jià)改成過程性評(píng)估，更多的是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育過程中的表現(xiàn)，不在只是形式主義。我們可以制定出賽事等級(jí)制度，將民運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽、省市級(jí)比賽的成績都算入考核中，考核的改變，學(xué)校自然會(huì)重視起來，多方面培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和和加以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)同感。

5? 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)該有針對(duì)性的發(fā)展具有優(yōu)勢的項(xiàng)目，合理的設(shè)置傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，并利用課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)民族文化的長遠(yuǎn)普及。

參考文獻(xiàn)

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