高校排球教學(xué)的困境及發(fā)展出路研究

廖民玲

摘? 要：在我國(guó)球類運(yùn)動(dòng)中，足球、籃球與排球被稱為我國(guó)三大球類運(yùn)動(dòng)，在高校日常的體育教學(xué)中，這三大球類運(yùn)動(dòng)是最為傳統(tǒng)的體育科目，在高校的體育體系中占有著十分重要的地位。在這三大球類運(yùn)動(dòng)中，排球因?yàn)槠涮赜械挠^賞性等特點(diǎn)深受人們喜愛(ài)，在排球運(yùn)動(dòng)中考驗(yàn)的不僅是運(yùn)動(dòng)員的自身能力，更考驗(yàn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。本文針對(duì)高校目前排球教學(xué)的困境，來(lái)分析高校排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展出路，文章可供同行參考，希望能為我國(guó)高校排球教學(xué)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)? 高校教學(xué)? 困境? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G84? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（a）-0138-02

在我國(guó)進(jìn)行教育改革大力提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的大背景下，各高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提升高校學(xué)生的素質(zhì)能力。在此過(guò)程中，排球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，既能鍛煉學(xué)生的相互協(xié)作能力，又能使學(xué)生的身體素質(zhì)得以加強(qiáng)。但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于高校的排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，因此，高校的排球教學(xué)活動(dòng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，不能滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求。因此，本文對(duì)高校當(dāng)前排球教學(xué)活動(dòng)的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1? 高校排球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念難以突破，教學(xué)效果難以取得快速發(fā)展

在我國(guó)高校排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)理念的影響，使得排球教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在很大一部分高校當(dāng)中，根本沒(méi)有正視排球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，受到應(yīng)試制度的影響，雖然在響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育號(hào)召中做出了一定的改變，但是，還是沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。很多時(shí)候，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師不能在教學(xué)課堂上，以學(xué)生為主體，自己為引導(dǎo)者，而是對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行排球技巧的灌輸，不能使學(xué)生充分地進(jìn)行思考，從而使學(xué)生只能根據(jù)老師的思維進(jìn)行思考，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)能得到充分的應(yīng)用。在一定程度上，學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)只是了解理論知識(shí)，在實(shí)際訓(xùn)練中根本不能掌握排球技巧。除此之外，教師在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體教學(xué)，忽略了學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，沒(méi)有將排球運(yùn)動(dòng)的精髓進(jìn)行充分的挖掘，只是一味地停留在排球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，這樣的排球教學(xué)對(duì)學(xué)生絲毫起不到鍛煉作用。

1.2 教學(xué)模式陳舊，致使教學(xué)的整體效果低下

目前在我國(guó)高校排球教學(xué)課堂上，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，仍舊是以填鴨式課堂為主，向?qū)W生灌輸排球運(yùn)動(dòng)的技巧內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)不能產(chǎn)生積極的興趣，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球考評(píng)時(shí)，經(jīng)常采用的考評(píng)制度是一刀切，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，從而忽略學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，這些種種因素，都凸顯出了當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)的理念手段陳舊性，從而導(dǎo)致高校排球教學(xué)課堂發(fā)展不前，質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)態(tài)度消極，教學(xué)效果整體低下[2]。

1.3 學(xué)生興趣索然，排球教學(xué)社會(huì)實(shí)效性降低

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)生最好的老師，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生積極自主探索。但在高校實(shí)際排球教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，不能積極創(chuàng)新教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球運(yùn)行的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍敷衍，對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的了解僅僅只停留在較為前線的表面，不能對(duì)其進(jìn)行深層次的挖居于探討，因此排球教學(xué)的課堂效果不能提升，更不能與社會(huì)相互接軌，但是其社會(huì)實(shí)用價(jià)值比較低下。

2? 高校排球教學(xué)的發(fā)展途徑

2.1 以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，構(gòu)建全新的高校排球教學(xué)體系

在現(xiàn)階段，我國(guó)大力倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的背景下，素質(zhì)教育理念對(duì)我國(guó)高校的排球教學(xué)活動(dòng)起著重要的引導(dǎo)作用，但是由于高校長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能積極地與素質(zhì)教育理念相互連通，同步發(fā)展，這就導(dǎo)致了高校排球教學(xué)發(fā)展緩慢，不能積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。因此，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要明白先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師教學(xué)起著積極地引導(dǎo)作用，在一定程度上也能規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)。因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使教師拋棄掉原有的傳統(tǒng)思想，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育思想到素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變。在我國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)中，素質(zhì)教育理念是我國(guó)當(dāng)前較為主流的教學(xué)理念，它的理念內(nèi)容與我國(guó)社會(huì)情況高度契合具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，最終目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的思維能夠得到有效的鍛煉與培養(yǎng)。因此，教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)變理念具有十分重要的作用，首先，高校在響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教學(xué)理念時(shí)，應(yīng)該對(duì)排球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以素質(zhì)理念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，只有這樣才能不斷對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行深入優(yōu)化，才能使排球的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行800m熱身，隨后，在教導(dǎo)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主展示所掌握的排球動(dòng)作，教師再加以指導(dǎo)糾正，這樣一來(lái)，使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤姿勢(shì)，使學(xué)生的自身排球素質(zhì)得以提升，教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，也能夠直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，針對(duì)學(xué)生的課堂現(xiàn)狀，不斷對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行改善，從而使高校的排球教學(xué)課堂質(zhì)量得以提升，使學(xué)生的排球素質(zhì)得到提高。

2.2 強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高其整體的創(chuàng)新能力

眾所周知，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師是該活動(dòng)的組織者，因此教師教學(xué)素質(zhì)的高低直接影響了排球教學(xué)的課堂質(zhì)量與效果[3]。高校在對(duì)排球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革時(shí)，必須對(duì)教學(xué)理念與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，才能使高校排球教學(xué)走出困境，因此，教師在此過(guò)程中，一定要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力，總計(jì)自己教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的不足，只有這樣才能為高校的排球教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要不斷吸取先進(jìn)的理念，這樣一來(lái)才能及時(shí)完善自身的不足，從而使學(xué)生能夠不斷提高自身的排球素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)與全民健身運(yùn)動(dòng)的融合，提高其社會(huì)實(shí)用價(jià)值

目前，高校在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，最大的困境便是不能將排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)需求相互連接起來(lái)，從而造成脫節(jié)現(xiàn)象，這樣的結(jié)果使得，排球教學(xué)結(jié)果缺乏社會(huì)實(shí)用價(jià)值，長(zhǎng)期以往，容易使學(xué)生認(rèn)為排球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有任何用處，從而喪失排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將全民健身的思想積極引進(jìn)，從而使學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)引起重視，最終使學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)排球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探索。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)性，針對(duì)課堂情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新完善，只有這樣高校排球教學(xué)活動(dòng)才能順利開(kāi)展，才能使學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提升，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉艷.高校排球教學(xué)的困境及發(fā)展出路研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（7）：113-114.

[2] 鐘蕾.高校排球教學(xué)的困境及發(fā)展出路研究[J].明日風(fēng)尚，2016（17）：36-37.

[3] 劉艷.高校校園排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展取向及途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，29（7）：148-149.