新時代下冰雪體育精神對醫(yī)學院校大學生學習狀況的影響

陳磊 于皓臣 王成君

摘? 要：黨的十九大報告在培養(yǎng)人方面提出了新的要求，新時代背景下，冰雪體育精神作為一種精神文化對大學生的素質(zhì)教育具有重要的影響，冰雪體育精神與教育相結(jié)合也是一種必然的趨勢?；谏Πl(fā)展的冰雪體育文化與醫(yī)學院校的教育從根源上具有極大的吻合度。本文主要從思想上、教學上、和管理上分析該精神對醫(yī)學院校大學生學習狀況的影響，更深層次的挖掘其對教育的意義。

關鍵詞：冰雪體育精神? 素質(zhì)教育? 學習狀況

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0210-02

1? 冰雪體育精神

1.1 冰雪體育精神的含義

冰雪體育精神就是體育運動中所蘊含的有價值的作風、思想，它能夠啟迪大學生的思維并對大學生的價值觀產(chǎn)生有利的影響。它與體育運動密切相連，并且可以實現(xiàn)冰雪體育運動中的精神要素與大學生的品質(zhì)思想結(jié)合。

1.2 冰雪體育精神的構(gòu)成

冰雪體育精神主要包括樂觀向上的態(tài)度、團結(jié)的集體意識、良好的適應能力、挑戰(zhàn)自然的勇氣、不畏困難的堅強意志、戰(zhàn)勝困難的信念、遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)、公平看待問題的能力等。大學生參加冰雪體育活動時所展現(xiàn)的精神、面貌、心態(tài)以及勝不驕敗不餒的態(tài)度都是冰雪體育精神的組成部分。冰雪體育精神更為關注于人的生命力。

2? 冰雪體育精神對醫(yī)學院大學生學習狀況的影響

冰雪體育精神與教育的密切結(jié)合是新時代教育發(fā)展的趨勢，醫(yī)學院校作為教育體系中的一員，因為與冰雪體育精神同樣關注生命力而與其具有更多的關聯(lián)。冰雪體育精神對于醫(yī)學院校大學生的學習產(chǎn)生了十分深刻的影響。

2.1 豐富醫(yī)學院校大學生思想

2.1.1 融入大學生的思想理念

學習是一場艱難并且有意義的旅程，沒有終點，學習者只會一直走在學習的路上。而冰雪體育精神所倡導的堅持不懈、和良好的適應能力與終身學習的理念完美融合。體育作為一種鍛煉，也在很好地提示新時代的大學生要學會勞逸結(jié)合、理論聯(lián)系實踐的學習方法。理論聯(lián)系實踐對于醫(yī)學院校大學生這個相對比較特殊的醫(yī)學后備力量來說，具有十分重要的指導意義，只有不斷地豐富自身在臨床上的經(jīng)驗，才能更好地為患者服務，實現(xiàn)自身的價值。

2.1.2 為大學生提供思想動力

很多醫(yī)學院校的大學生在這樣的高要求下會選擇退縮。融入冰雪體育精神的教學無疑會為醫(yī)學院校的學子們提供精神上的動力，因為冰雪體育運動不僅僅是在相對艱苦的環(huán)境下進行，而且要經(jīng)過成千上萬次甚至更多次的訓練才能較為完美的完成其中的一項訓練，這與醫(yī)學的學習和實踐有著相通之處。冰雪體育精神中勝不驕敗不餒時刻提醒醫(yī)學學子們，要秉持堅韌、平靜不怕失敗的態(tài)度來進行醫(yī)學實驗。

2.2 指導醫(yī)學院校教師教學

“名師出高徒”說明了老師對于學生學習狀況的影響作用?，F(xiàn)代教育強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，在冰雪體育精神的影響下，教師的教學理念和教學方式也會發(fā)生改變。

2.2.1 完善教師的教學理念

冰雪體育精神更關注于人的生命力，可以提示教師更為關注于學生本身。教育應該從生命追求的角度出發(fā)，不應僅僅拘泥于學生學習成績的提高，同時也要關注學生生理和心理健康，關注過重的課業(yè)負擔和長時間被壓抑個性給大學生帶來的心理壓力和心理能量的缺乏。在冰雪體育精神的引導下，教師持有更加完善的教學理念，為實現(xiàn)學生學業(yè)和健康的雙豐收不斷探索教學方法，對大學生的心理發(fā)展提供引導，實現(xiàn)了教師教學素質(zhì)的提升。

2.2.2 改進教師的教學方法

冰雪體育精神提示教師要認識到練習在學生學習中的重要性，更加重視實驗和動手操作，這是一種以過程為導向的課程教學論。對于醫(yī)學院校的大學生來說，這樣的教學方式更能直觀的了解課程理論知識，并且更利于掌握學科專業(yè)的技能，提高醫(yī)學院校大學生的臨床實踐操作能力。

2.3 改善學校的管理

2.3.1 學科課程與活動課程相結(jié)合

學校在國家教育方針的指導下安排學生的課程，在冰雪體育精神的影響下，學校更能夠明確學科專業(yè)課程與活動課程的關系。不再僅僅局限于講授方式為主灌輸式的教學，而是將教學的知識融入于活動之中，這樣既可以讓學生學習知識，也可以提升學生身體素質(zhì)、增強體魄，加強學生之間的聯(lián)系，促進班級成員之間的團結(jié)。這也緊扣了冰雪體育精神的內(nèi)涵，實現(xiàn)了教育與這種精神的密切融合。

2.3.2 把握教學質(zhì)量和水平的關系

以往的學校更多的是追求教學的水平，而忽略了教學質(zhì)量，這使得學生更多的傾向于應試能力的提高。理論應用能力的低下，直接影響了學校教學質(zhì)量的發(fā)展。沒有教學質(zhì)量為基礎的教學水平是不穩(wěn)定的。冰雪體育精神強調(diào)扎實自身的基本功，這也很好的引導學校重新審視自身追求的目標。重視教學質(zhì)量，對于醫(yī)學院校的大學生具有重要意義，它直接降低了大學生走上醫(yī)學崗位發(fā)生醫(yī)療事故的幾率。

3? 強化冰雪體育精神對醫(yī)學院校大學生的積極作用的基本對策

冰雪體育精神是一種積極向上的精神文化，可以以班會、板報、競賽的方式來倡導以該精神為核心的校園文化，以小組學習的形式對冰雪體育精神的內(nèi)涵進行深入的學習。從學校、老師、學生三個層面在管理方面、教學方面和學習方面來實現(xiàn)冰雪體育精神與各自角色相結(jié)合，從而在整體上實現(xiàn)冰雪體育精神與教育的對接，營造符合新時代標準的積極健康的校園文化氛圍。

3.1 弘揚冰雪體育精神

作為以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的重要組成部分，冰雪體育精神對于教學的指導意義不言而喻。發(fā)揮冰雪體育精神對于大學生身體鍛煉的理論指導作用，增強大學生的心理品質(zhì)，促進了大學生的全面發(fā)展。積極引導大學生與世界、自然、群體之間的調(diào)和方式，實現(xiàn)大學生與外部世界的密切聯(lián)系。在弘揚的過程中，學會吸收和借鑒其他時代精神，取長補短，實現(xiàn)長足的發(fā)展。

3.2 結(jié)合辦學特色，樹立榜樣人物，為學生提供發(fā)展動力

榜樣是指作為仿效的人或是事例。學校可以通過樹立新時代具有冰雪體育精神的典型人物來實現(xiàn)對于大學生的激勵作用。平昌奧運會武大靖500米短道速滑奪得金牌，他的精神足以激勵當代大學生不斷克服困難，為實現(xiàn)祖國偉大復興而不懈努力。當然，對于醫(yī)學院校來講，選擇醫(yī)學界的杰出人物或是就業(yè)狀況良好的畢業(yè)生也是不錯的選擇。這樣的典型人物更具有針對性的代表意義，可以通過榜樣作用來推動醫(yī)學院校學生的發(fā)展，實現(xiàn)大學生的內(nèi)部驅(qū)動。

4? 結(jié)語

冰雪體育精神作為時代精神的重要組成部分，對于中國當代的教育具有重要的意義，除了對新時代大學生所具有的普遍作用之外，對于醫(yī)學院校的教育具有更為獨特的影響。生命力是萬物生長的源泉，生命在于運動，而生命的延續(xù)離不開醫(yī)護人員的幫助，在冰雪體育精神指導下進行的教育也必定具有強大的生命力，利用冰雪體育精神來優(yōu)化醫(yī)學院校大學生的學習狀況，強化其對于學校、教師、學生的積極作用，可以為醫(yī)療團隊培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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