我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

張程 劉毅

摘? 要：籃球作為一項(xiàng)廣泛的運(yùn)動(dòng)，深受青少年的喜愛(ài)，參與籃球運(yùn)動(dòng)不僅能夠幫助提高青少年的身體素質(zhì)，也能夠塑造他們的團(tuán)體意識(shí)。為增添青少年對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與度，各中小學(xué)在校園內(nèi)開(kāi)展籃球體育課程之余也組織了一些籃球聯(lián)賽以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。本文就針對(duì)中小學(xué)籃球聯(lián)賽的發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行研究，以期找到現(xiàn)今中小學(xué)籃球聯(lián)賽中存在的問(wèn)題，并試圖提出相應(yīng)對(duì)策來(lái)幫助籃球運(yùn)動(dòng)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：籃球聯(lián)賽? 發(fā)展現(xiàn)狀? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（b）-0140-02

1? 我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀

為了促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽的長(zhǎng)足發(fā)展，使其建設(shè)變得更加規(guī)范、科學(xué)、完善，通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)了以下需要改進(jìn)的問(wèn)題。

1.1 缺乏組織管理經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)有了一定的規(guī)模，但是規(guī)模并不代表組織管理就是完善的。很明顯能夠看到的是，目前我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽的組織管理經(jīng)驗(yàn)仍然比較缺乏。在以訓(xùn)練為導(dǎo)向的前提下，就容易使得管理人員忽略對(duì)組織管理的重視。當(dāng)然導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的還有一個(gè)原因是管理人員分配的不明確，我們經(jīng)常能夠看到的一個(gè)現(xiàn)象是教練一人身兼數(shù)職，既要負(fù)責(zé)訓(xùn)練任務(wù)，又在進(jìn)行球隊(duì)管理，導(dǎo)致分身乏術(shù)，降低管理效率。

1.2 賽制建設(shè)不足

現(xiàn)在采用地較多的賽制是先進(jìn)行小組賽，然后進(jìn)行半決賽，決賽。但有的地區(qū)的小組賽僅準(zhǔn)許小組第一出線參與之后的比賽。如果說(shuō)參加比賽的隊(duì)伍本身不多，那么這種方式是合理的，但是若參加比賽的隊(duì)伍較多，這樣的賽制就是不合理的。我們知道，比賽的過(guò)程中存在偶然性，在參賽隊(duì)伍較多的情況下采用這樣的賽制無(wú)疑會(huì)增大比賽的偶然性，比賽的公平性反而不能得到較好的體現(xiàn)。

1.3 訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的沖突

學(xué)生參與學(xué)校的籃球訓(xùn)練是作為比賽所必須要進(jìn)行的功課，但是他們畢竟不是以此為最主要的方向，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的第一要?jiǎng)?wù)還是學(xué)習(xí)。那么如何妥善解決訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的沖突不僅是學(xué)生自己需要思考的問(wèn)題，也是教練員、老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的。

1.4 教學(xué)方法單一

雖然說(shuō)有的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，但是仍然有些學(xué)校采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致各學(xué)?；@球隊(duì)伍發(fā)展之間的不平衡，然后進(jìn)一步導(dǎo)致比賽效果不理想，使球隊(duì)產(chǎn)生消極情緒。當(dāng)然這并不是說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用了，而是隨著時(shí)代的發(fā)展教學(xué)方法的相應(yīng)進(jìn)步才能夠讓學(xué)習(xí)者不被時(shí)代拋棄。

1.5 教練選拔培訓(xùn)形式單一

有的學(xué)校在招聘教練員以及教練員入職后的培訓(xùn)上所采用的方法或選拔培訓(xùn)制度都比較單一，這樣容易使得教練教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新力。對(duì)教練員的選拔和管理制度若是單一，容易促成教練員消極的教學(xué)態(tài)度，使其不積極不主動(dòng)地去面對(duì)之后的教學(xué)工作。只有從根本上改變教練員的態(tài)度，從培訓(xùn)時(shí)期就幫助教練員養(yǎng)成積極主動(dòng)的教學(xué)習(xí)慣，才能促進(jìn)球隊(duì)更好的發(fā)展。

2? 我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽對(duì)策

在發(fā)現(xiàn)了我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀當(dāng)中的問(wèn)題之后，解決問(wèn)題才是我們更為重視的關(guān)鍵之處，那么為了幫助我國(guó)籃球聯(lián)賽更好地建設(shè)，本文提出以下對(duì)策。

2.1 做好人員工作分配

要提高球隊(duì)的組織管理效果，首先應(yīng)該做好人員的管理，將各工作人員的工作進(jìn)行細(xì)分，明確個(gè)人的職責(zé)才能夠有效提高球隊(duì)的組織管理效率，而不至于一個(gè)人同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)工作而使得工作效率下降。例如教練就負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練指導(dǎo)以及訓(xùn)練計(jì)劃的制定，專門(mén)的球隊(duì)管理人員就負(fù)責(zé)球隊(duì)日常事務(wù)的處理，包括比賽期間的各項(xiàng)安排等。這樣明確的分工對(duì)于提高球隊(duì)的運(yùn)行和成績(jī)的提高都是有好處的。

2.2 完善聯(lián)賽賽制

作為賽制制定方而言，應(yīng)該要明確的是賽制的制定并不是一成不變的，而是應(yīng)該隨著參賽情況的變化而靈活變化，制定適合于當(dāng)下比賽情況的最適合的賽制。例如當(dāng)參賽隊(duì)伍較少時(shí)，為了提高比賽效率，可以制定小組第一名出線的賽制;當(dāng)參賽隊(duì)伍較多時(shí)，為了更好保證比賽的公平性，減少比賽不確定因素對(duì)比賽的影響，可以采用小組賽之后的前兩名出線，而不是僅第一名有出線資格。另外，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)比賽的輸贏，在某種程度上來(lái)說(shuō)對(duì)于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員積極性也是一種好的方式。

2.3 妥善處理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的沖突

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員自己來(lái)說(shuō)，要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行合理有效的安排，比如每天給自己規(guī)定1.5h的訓(xùn)練時(shí)間，在期末考試階段可以適當(dāng)減少訓(xùn)練時(shí)間。作為教練應(yīng)該幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行時(shí)間上的合理安排，充分考慮運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩個(gè)方面的不同特點(diǎn)，把握好兩者之間的平衡，制定科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃。這樣能夠使得運(yùn)動(dòng)員無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在訓(xùn)練過(guò)程中都會(huì)更加專心、努力。

2.4 學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法

教練員應(yīng)該不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多吸收新的教學(xué)方法。例如，某一個(gè)地區(qū)的學(xué)校之間可以建立一個(gè)交流論壇，并定期舉行交流活動(dòng)，教練之間相互交流自己的教學(xué)方法，也可以對(duì)一些新出現(xiàn)的方法進(jìn)行共同的探討，經(jīng)過(guò)綜合分析之后可以總結(jié)出一套適合于本地區(qū)特色的教學(xué)方法。作為教練員個(gè)人，除了通過(guò)與同行的交流之外，也可以與運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行定期交流，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員作為教學(xué)方法的對(duì)象對(duì)于教學(xué)方法是否有效有著最直觀的體會(huì)，從他們的身上所獲得的反饋對(duì)于教練員改進(jìn)自己的教學(xué)不得不說(shuō)也是一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。當(dāng)然，將眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)也是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的方法，教練員不應(yīng)該只局限于國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法，這樣對(duì)于啟迪運(yùn)動(dòng)員自身的創(chuàng)造力也是有幫助的。

2.5 教練選拔培訓(xùn)多元化

傳統(tǒng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)有其存在的理由，但是并不是說(shuō)在現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)下我們?nèi)耘f應(yīng)該全盤(pán)接受傳統(tǒng)的選拔標(biāo)準(zhǔn)?？扇〉霓k法應(yīng)該是吸取傳統(tǒng)選拔方法的可借鑒之處，然后再結(jié)合新時(shí)代對(duì)于教學(xué)的要求來(lái)做出相應(yīng)的創(chuàng)新。例如，在以前選拔教練時(shí)我們?cè)趯?duì)教練的職業(yè)經(jīng)歷的評(píng)估上占有很大的比重，而現(xiàn)在我們可以加入對(duì)教練溝通能力的這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。一個(gè)球隊(duì)的發(fā)展與教練的行事風(fēng)格、和運(yùn)動(dòng)員之間的溝通都有很大的關(guān)系，因此在選拔教練員時(shí)可以選出運(yùn)動(dòng)員代表來(lái)讓其參與教練員的選拔工作。

3? 結(jié)語(yǔ)

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)競(jìng)技型的運(yùn)動(dòng)，除了關(guān)注平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中的趣味性之外，也必須考慮到它的比賽性。因?yàn)楸荣愐彩翘岣哌\(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的一個(gè)重要方式，只有通過(guò)比賽這樣的形式來(lái)對(duì)球隊(duì)進(jìn)行不斷的檢驗(yàn)才能發(fā)現(xiàn)自身的不足更做出改進(jìn)。那么要能夠充分發(fā)揮比賽的作用，首先就需要讓比賽的賽制等方面的建設(shè)更加完善。本文從五個(gè)方面探討了我國(guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，涉及到管理人員的配置、聯(lián)賽賽制的設(shè)定、運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之中的調(diào)節(jié)、教練選拔、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并針對(duì)每一項(xiàng)所提出來(lái)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案和措施。希望能夠?qū)ξ覈?guó)中小學(xué)籃球聯(lián)賽未來(lái)更好的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊寶雷.安徽省高校男子競(jìng)技籃球教練員現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于安徽省第13屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部籃球（男子）比賽的調(diào)查[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（2）：91-96.

[2] 瞿舟.衢州市舉行第四屆全市中小學(xué)教師教育技術(shù)技能比賽[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014，31（12）：61.

[3] 王景龍.青島市中小學(xué)籃球特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2017（2）：153-154.