微信在高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用探析

李賢彪

摘? 要：微信是科技信息高度發(fā)展的產(chǎn)物，它可實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)，它被廣泛的關(guān)注并運(yùn)用于各種領(lǐng)域。目前教育領(lǐng)域運(yùn)用微信輔助教學(xué)的較少，為了進(jìn)一步深入推進(jìn)信息技術(shù)和教育技術(shù)的深度融合，將微信引入到體育課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的需要，提高羽毛球教學(xué)效果，促進(jìn)體育教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：微信? 羽毛球選項(xiàng)課? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（b）-0084-03

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，全力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式。隨著信息化的快速發(fā)展，手機(jī)微信的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的重要組成部分。高校羽毛球教學(xué)方法和手段也需要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的需要，因此，運(yùn)用信息化的手段對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，將是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1? 研究對(duì)象

以微信在高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，以湖北科技學(xué)院16級(jí)本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2? 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國(guó)碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱微信平臺(tái)、羽毛球教學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)驗(yàn)法

本次研究以湖北科技學(xué)院16級(jí)本科學(xué)生50人（25人實(shí)驗(yàn)組、25人對(duì)照組）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的兩組的同學(xué)進(jìn)行羽毛球技術(shù)水平、身體素質(zhì)等方面的測(cè)試，并采用SPSS 20.0對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，結(jié)果顯示兩組學(xué)生技術(shù)水平和身體素質(zhì)的測(cè)試沒(méi)有顯著差異，可以作為本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。通過(guò)微信APP在羽毛球選項(xiàng)課堂中的輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比研究。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并采用Excel和SPSS 20.0軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2.4 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、類比、綜合等邏輯的分析方法，對(duì)資料信息和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行全面的分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。

3? 研究結(jié)果與分析

3.1 微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較

由表1可知，傳統(tǒng)教學(xué)方法的基本特點(diǎn)：首先由教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范、要領(lǐng)講解，接著學(xué)生在教師的口令指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)作模仿練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中教師糾正錯(cuò)誤。表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，她們的練習(xí)是時(shí)斷時(shí)續(xù)的。

微信輔助教學(xué)方法的基本特點(diǎn)：課前課后通過(guò)視頻的動(dòng)作和分析，訓(xùn)練方法等，學(xué)生在信息化背景通過(guò)自己的觀察和教師的示范帶領(lǐng)下練習(xí)，教師講解、糾錯(cuò)貫穿于學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中。以學(xué)生的“學(xué)”為中心，把更多的時(shí)間給學(xué)生，讓他們更直接地、零距離地參與運(yùn)動(dòng)。它不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣“以運(yùn)動(dòng)技能傳授為中心”，而是在動(dòng)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更注重通過(guò)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精神的愉悅和在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)生命的力量、活力的追求。

3.2 微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生身體素質(zhì)水平比較

從表2、表3可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩組女生身體素質(zhì)各項(xiàng)無(wú)明顯差異。采用傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生的身體素質(zhì)前后也沒(méi)有顯著的改善。而實(shí)驗(yàn)組女生實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)數(shù)值變動(dòng)較大。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生50m跑、立定跳遠(yuǎn)、肺活量實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組呈顯著性差異。究其原因，主要是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)采用統(tǒng)一教學(xué)的教學(xué)方法，都是老師統(tǒng)一安排組數(shù)、強(qiáng)度都一樣，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力、個(gè)性、特點(diǎn)等情況來(lái)有針對(duì)性地考慮，，因此身體素質(zhì)改善不明顯。在微信輔助教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇練習(xí)內(nèi)容和方法，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和實(shí)施適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，突出了學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是將課外體育活動(dòng)作為對(duì)于體育教學(xué)的延續(xù)，保證了學(xué)生連續(xù)和有效的參與體育運(yùn)動(dòng)，這些都反映出了教學(xué)的先進(jìn)性。

3.3 微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生技術(shù)水平比較

本研究設(shè)定技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)為：發(fā)高遠(yuǎn)球、 后場(chǎng)擊高遠(yuǎn)球以及放網(wǎng)球小球各10個(gè)有效數(shù)為評(píng)價(jià)指標(biāo)。分別在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行技能評(píng)定。發(fā)球和擊球教師分別落場(chǎng)地上固定區(qū)域（離底線3m的距離）。放網(wǎng)前小球規(guī)定落在前發(fā)球線內(nèi)的位置。

表4可以看出，實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生技術(shù)水平幾乎在同一水平，兩組之間并無(wú)顯著性的差異。發(fā)高遠(yuǎn)球落點(diǎn)的個(gè)數(shù)與對(duì)照組一樣，后場(chǎng)擊高遠(yuǎn)球落點(diǎn)、放網(wǎng)前小球落點(diǎn)雖有差異，基本總體一樣。

3.4 微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生考評(píng)結(jié)果的比較

表5可以看出，經(jīng)過(guò)15周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的發(fā)球、擊球和放網(wǎng)前小球均值提高到8.16、7.69、8.57個(gè)，而對(duì)照組分別提高到7.45、7.15、7.74個(gè)，不難發(fā)現(xiàn)，P<0.05，差異明顯，采用微信輔助教學(xué)模式下學(xué)生的技術(shù)水平考試成績(jī)提升更加顯著。

通過(guò)15周的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用微信輔助教學(xué)的學(xué)生羽毛球技術(shù)水平考試成績(jī)提升顯著，原因在于微信輔助教學(xué)通過(guò)視頻和解說(shuō)，讓學(xué)生感官技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，不管在寢室或場(chǎng)地能夠給學(xué)生更多的自主練習(xí)時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)羽毛球的技術(shù)動(dòng)作，以形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。在課上，教師減少講解時(shí)間，而是讓學(xué)生自主地探索如何能夠更加準(zhǔn)確地尋找擊球點(diǎn)。因此通過(guò)微信視頻學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟到技術(shù)動(dòng)作以及訓(xùn)練方法，同時(shí)能結(jié)合自身情況進(jìn)行檢驗(yàn)和改正，從而更好地掌握擊球規(guī)律，提高擊球的成功率。

4? 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法突出特點(diǎn)是把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，結(jié)合信息化時(shí)代特點(diǎn)，讓他們更直接地、零距離地參與運(yùn)動(dòng)，滿足了學(xué)生的不同需求。

（2）微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中，微信輔助教學(xué)課后通過(guò)視頻的動(dòng)作和分析，提高學(xué)習(xí)興趣及身體素質(zhì)明顯，傳統(tǒng)教學(xué)提高不明顯。

（3）微信輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)前發(fā)球、擊高遠(yuǎn)球、放網(wǎng)前小球雖有差異，基本總體一樣。

（4）采用微信輔助教學(xué)的學(xué)生羽毛球技術(shù)水平考試成績(jī)提升顯著。

4.2 建議

（1）微信輔助教學(xué)比高校傳統(tǒng)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康等方面有更大的優(yōu)越性。在實(shí)踐過(guò)程中，體育教師要轉(zhuǎn)變以“動(dòng)作傳授為中心”的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)，以利于學(xué)生全面發(fā)展。

（2）結(jié)合微信的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性，充分提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（3）體育教師注重多元化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行。

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