論運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教改對策

邢艷麗 石衛(wèi)華

摘? 要：運(yùn)動解剖學(xué)課程中運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅具有知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識要點(diǎn)繁多的特點(diǎn)，同時對學(xué)生的操作實(shí)踐能力要求非常嚴(yán)格。在運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的同步發(fā)展，關(guān)系到運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)改革工作的推進(jìn)。本文從運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐目標(biāo)出發(fā)，分析當(dāng)前運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與存在的問題，并提出采取理論-實(shí)驗(yàn)一體化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動解剖學(xué)? 實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)? 教學(xué)模式

中圖分類號：G804? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0066-02

1? 傳統(tǒng)運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 理論脫離實(shí)踐

運(yùn)動解剖學(xué)是體育院校設(shè)立的基礎(chǔ)必修課程，它是一門理論學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，更是一門應(yīng)用學(xué)科。當(dāng)前大部分體育院校在運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取的是理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相分離的模式。即在理論教學(xué)課堂中采取集中式的大班授課，理論課教學(xué)完成后再組織學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)。割裂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然有利于課堂環(huán)節(jié)的控制和教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，但同時也不利于激發(fā)學(xué)生主動探索、運(yùn)用所學(xué)知識的能動性。

運(yùn)動解剖學(xué)作為一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、人體機(jī)械運(yùn)動規(guī)律和體育運(yùn)動的關(guān)聯(lián)等基礎(chǔ)知識，同時也要引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中合理運(yùn)用所學(xué)的知識。如在理論教學(xué)中教師多采取掛圖、文字描述等方式對人體的骨骼、關(guān)節(jié)、心血管、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟等形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中則再通過人體結(jié)構(gòu)模型來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。這種理論與實(shí)踐相脫離，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性。大部分學(xué)生認(rèn)為理論教學(xué)結(jié)束后，實(shí)踐教學(xué)僅僅是為了完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并未真正認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后，教學(xué)效率低

從對教師的訪談結(jié)果來看，大部分教師雖然肯定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)中的作用，但在教學(xué)實(shí)踐過程中受限于多種因素，只有部分教師有效運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方法，大部分教師能夠較為熟練的掌握掛圖、模型展示、影音多媒體教學(xué)工具等，在技術(shù)難度相對較高的數(shù)據(jù)庫管理、FLASH動畫制作等方面僅有少部分教師能夠勝任。教師講得“口干舌燥”，而學(xué)生卻聽得“昏昏欲睡”成為課堂中時常出現(xiàn)的現(xiàn)象。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備和工具的熟知度不高，便無法利用這些工具開展更高效的教學(xué)工作，也難以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中汲取新的知識和技能，不利于其實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展。此外，年齡越大的教師接觸信息技術(shù)的時間較少，更愿意采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度和看法相對保守，并且很多中老年老師表示并不能迅速適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件不完備

在硬件支持條件方面，經(jīng)費(fèi)的投入和具體分配方式是影響運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的主要因素。必要的經(jīng)費(fèi)投入是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的必要條件，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率密切相關(guān)。但是當(dāng)前大部分體育院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外部支持環(huán)境，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置和工具不足，一方面是學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入資金力度不足，另一方面是當(dāng)?shù)卣畬\(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入的不平衡問題，很多學(xué)校建設(shè)了運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和工具數(shù)量十分有限，這給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展帶來了很大的影響，嚴(yán)重影響學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。為了數(shù)據(jù)更加的全面，筆者通過訪問了解到有一些體育院校雖然設(shè)有人體骨骼、關(guān)節(jié)、心血管、神經(jīng)系統(tǒng)的仿真模型， 卻被放置到學(xué)校的庫房中，還有一些學(xué)校的只是空有實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻從未開展過相關(guān)課程，實(shí)驗(yàn)課程處于空缺狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展是基本條件，缺乏這些基本條件來討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)的發(fā)展是不切實(shí)際與毫無意義的。此外，體育院校對運(yùn)動解剖學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的支持力度不足，優(yōu)秀師資力量短缺等都造成了學(xué)生對參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣不高。

2? 優(yōu)化對策

2.1 根據(jù)運(yùn)動解剖學(xué)教育目標(biāo)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

運(yùn)動解剖學(xué)課程涉及眾多的知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)包含自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的不同對課程體的選擇要求也是不同的。運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置分為總目標(biāo)和階段性目標(biāo)。其中，總目標(biāo)突出培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，采取合適的方法和教學(xué)過程。階段性目標(biāo)從“觀察與實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)際操作”、“知識拓展”等方面分別提出要求，將運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)與不同教學(xué)目標(biāo)有效的融合起來，如在2對腦神經(jīng)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用影音媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時培養(yǎng)觀察、分析、思考的能力，在互動過程中通過多項(xiàng)感官體驗(yàn)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)媒體，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為知識性的記憶要求，可以通過板書、掛圖、投影等分析講解方式，優(yōu)勢在于能夠更清晰、準(zhǔn)確的展示知識內(nèi)容，便于識記。而教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于提升學(xué)生的動手能力和操作體驗(yàn)，則可以采取多種媒體的融合，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰托睦眢w驗(yàn)。

2.2 根據(jù)教學(xué)對象的差異性選擇合適的實(shí)驗(yàn)方式

教學(xué)對象是教學(xué)過程中的主體，教學(xué)對象對知識和信息的獲取情況直接影響教學(xué)效率。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)對象的契合度。為激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的積極性，教師可以適當(dāng)引入一些抽象、具有挑戰(zhàn)性的理論和知識。運(yùn)動解剖學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)制約教學(xué)媒體選擇和使用，選擇最能夠準(zhǔn)確、形象展示教學(xué)內(nèi)容的多媒體技術(shù)，才能最終實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。運(yùn)動解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對人體系統(tǒng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動對人體各器官系統(tǒng)的影響的認(rèn)知和掌握。教師在選擇具體的實(shí)驗(yàn)方式時必須充分考慮相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及特征。運(yùn)動解剖學(xué)作為一項(xiàng)綜合性學(xué)科，利用實(shí)驗(yàn)有助于拓寬學(xué)生的知識面，教師可以鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自己動手與動腦參與到教學(xué)中。還應(yīng)注意的是，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)和幫助下合理、正確的使用實(shí)驗(yàn)工具。

2.3 充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和工具的運(yùn)用與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果直接相關(guān)，因此應(yīng)結(jié)合所具備的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)情況、管理水平等因素選擇合適的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，既能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生的作用，也能夠降低教學(xué)實(shí)驗(yàn)閑置、浪費(fèi)所產(chǎn)生的成本代價，需要有計(jì)劃、分步驟地采取合理措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)的境建設(shè)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展提供堅(jiān)固的基礎(chǔ)和條件。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件目的是緊隨現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展步伐，更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活。運(yùn)動解剖學(xué)理論體系中包括一些十分晦澀、與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的內(nèi)容，加之體育專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練壓力較大，使得學(xué)生在接受和理解方面面臨的較大的困難?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，很大程度上為解決這一問題找到了思路，現(xiàn)代教育技術(shù)采取圖片、音頻、動畫等多種原色，以交相輝映、豐富多彩的形勢來給學(xué)生多感官的體驗(yàn)，解決了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的條件限制弊端。

3? 結(jié)語

本文對運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教改問題進(jìn)行了深入的研究，通過調(diào)查和走訪找到當(dāng)前運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及原因，從實(shí)踐角度提出相應(yīng)的解決對策和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施方案。研究表明加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合，根據(jù)運(yùn)動解剖學(xué)教育目標(biāo)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)對象的差異性選擇合適的實(shí)驗(yàn)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性的提成，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，從而顯著提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

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