昆山杜克大學(xué)的中國(guó)之路

張霞

這所“系出名門”的學(xué)校從創(chuàng)立之初就承載了眾多希望。合作雙方高校希望它能成為一塊“試驗(yàn)田”，實(shí)現(xiàn)在本校“一時(shí)無(wú)法做到的突破”;正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)階段的昆山市，也期待通過(guò)它給自身帶來(lái)新的改變

2019年是昆山杜克大學(xué)成立的第六年，也是本科招生啟動(dòng)的第二年。

就在8個(gè)月前，這所陽(yáng)澄湖畔的大學(xué)迎來(lái)了第一批“吃大閘蟹的人”—來(lái)自全球27個(gè)國(guó)家的259名學(xué)生，組成了學(xué)校的首屆本科生。

在這所從零開始建造的年輕大學(xué)背后，是兩所中美高校與一座城市“十年一劍”的教育探索之路。

成立于2013年的昆山杜克大學(xué)，是杜克大學(xué)（Duke University）、武漢大學(xué)與昆山市政府聯(lián)合創(chuàng)辦的一所中外合作大學(xué)。其美方合作高校杜克大學(xué)是一所世界級(jí)的私立綜合研究型大學(xué)，一直位列《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》榜單全美大學(xué)前十;中方合作高校武漢大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合型大學(xué)，“985工程”與“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。

這所“系出名門”的學(xué)校從創(chuàng)立之初就承載了眾多希望。合作雙方高校希望它能成為一塊“試驗(yàn)田”，實(shí)現(xiàn)在本校“一時(shí)無(wú)法做到的突破”;正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)階段的昆山市，也期待通過(guò)它給自身帶來(lái)新的改變。他們視這次辦學(xué)實(shí)踐為一場(chǎng)教育革新的機(jī)會(huì)，期望一起“建設(shè)高等教育史上的偉大新事物”。

杜克的中國(guó)夢(mèng)

1881年，清光緒年間，一個(gè)叫查理·宋的中國(guó)年輕人進(jìn)入了杜克大學(xué)的前身三一學(xué)院。當(dāng)時(shí)他18歲，在絲茶店做過(guò)學(xué)徒，在緝私船上學(xué)過(guò)劍術(shù)。緝私船船長(zhǎng)瓊斯與教會(huì)牧師的培養(yǎng)和推薦幫助他叩開了杜克大學(xué)的大門，成為杜克大學(xué)歷史上第一位國(guó)際學(xué)生。畢業(yè)后，他做過(guò)傳教士、洋行買辦，參加過(guò)新民主主義革命，養(yǎng)育出了赫赫有名的宋氏三姐妹—他，就是宋耀如。

這是杜克大學(xué)第一次與中國(guó)產(chǎn)生聯(lián)系。

此后的一百多年間，杜克大學(xué)逐步發(fā)展成為美國(guó)最好的大學(xué)之一，知名校友包括美國(guó)第37任總統(tǒng)尼克松、現(xiàn)蘋果公司首席執(zhí)行官庫(kù)克以及蓋茨基金會(huì)的聯(lián)合創(chuàng)始人梅琳達(dá)·蓋茨。

而昆山杜克大學(xué)的“醞釀”，始于2006年杜克大學(xué)第9任校長(zhǎng)理查德·布羅德海德（Richard Brodhead）提出的全球化發(fā)展戰(zhàn)略。在他的主持下，杜克大學(xué)發(fā)起了杜克全球健康研究所、杜克參與（DukeEngage）等一系列國(guó)際合作項(xiàng)目，杜克師生得以在全球范圍內(nèi)參與解決貧困、醫(yī)療、能源、國(guó)際政治與倫理等重大社會(huì)問(wèn)題。

而正是在這一時(shí)期，中外合辦高校的潮流也在中國(guó)興起。

在中國(guó)加入WTO開放國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的契機(jī)之下，2003年9月1日，中國(guó)正式出臺(tái)實(shí)施《中外合作辦學(xué)條例》。隨后，寧波諾丁漢大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院、上海紐約大學(xué)等相繼誕生。中外合作大學(xué)結(jié)合外方高校的教育模式，在課程設(shè)置、師資、教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量保障體系、管理辦法和學(xué)術(shù)評(píng)估體系等方面進(jìn)行探索，一定程度上帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)高等教育水平的提升。

“中國(guó)的發(fā)展有目共睹，在世界舞臺(tái)上扮演著越來(lái)越重要的角色，對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的理解，我們都必須去了解中國(guó)的角度和想法?！崩聿榈隆げ剂_德海德在采訪中解釋杜克大學(xué)嘗試來(lái)中國(guó)辦學(xué)的初衷。

他表示，合作辦學(xué)的模式并不新奇，“但中國(guó)是唯一一個(gè)將合作辦學(xué)寫進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略的國(guó)家，通過(guò)在機(jī)構(gòu)層面系統(tǒng)地引進(jìn)國(guó)外學(xué)術(shù)模式，提升國(guó)內(nèi)高等教育水平?！?/p>

根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》的要求，杜克大學(xué)必須與一所中國(guó)大學(xué)合作。2010年9月，在上海世博會(huì)期間舉辦的大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，時(shí)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良正好和理查德·布羅德海德坐在一起，兩個(gè)人談到合作辦學(xué)的事情，“一拍即合”。

同年，理查德·布羅德海德到訪江蘇，連續(xù)多年位列全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣市第一名的昆山市，憑借其在區(qū)位、交通、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)于人才和創(chuàng)新的渴望，成為杜克理想的合作伙伴。

自此，杜克、武大及昆山一道啟動(dòng)了三方合作創(chuàng)建昆山杜克大學(xué)的工作，杜克的“中國(guó)夢(mèng)”逐漸成型。

通識(shí)博雅

與上海紐約大學(xué)和西交利物浦大學(xué)等中外合作大學(xué)先招錄本科生再招錄碩士生不同的是，昆山杜克前5年只在小范圍招收碩士生和博士后，并開設(shè)本科第二校園國(guó)際化學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Global Learning Semester），為來(lái)自世界各地的在讀本科生提供為時(shí)一學(xué)期的創(chuàng)新型通識(shí)博雅交換項(xiàng)目。

“我們堅(jiān)持認(rèn)為，我們首先需要樹立充分的信心，能夠在昆山實(shí)施杜克水準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育，之后才考慮開展本科教育?！崩聿榈隆げ剂_德海德曾這樣解釋昆山杜克在辦學(xué)方面的“另辟蹊徑”。

他認(rèn)為，正是逐步推進(jìn)，從經(jīng)驗(yàn)中不斷學(xué)習(xí)的策略，使昆山杜克獲得了“從無(wú)到有”的回報(bào)。

2017年，昆山杜克正式啟動(dòng)首屆本科生招生計(jì)劃。2018年8月，來(lái)自27個(gè)國(guó)家的259名首屆本科生正式入學(xué)。

在這些學(xué)生的教育上，昆山杜克大學(xué)展現(xiàn)出了自己的“野心”。

這些本科新生入學(xué)時(shí)不分專業(yè)，圍繞自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文藝術(shù)等三大學(xué)科領(lǐng)域自主選課，最晚可在二年級(jí)結(jié)束時(shí)自主選定專業(yè)方向，屆時(shí)將有材料科學(xué)與工程（材料科學(xué)與物理學(xué)）、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)（媒體與藝術(shù)）、環(huán)境科學(xué)（環(huán)境科學(xué)與公共政策）等20個(gè)左右專業(yè)可供選擇。全英語(yǔ)授課，采用師生比1∶11左右的小班教學(xué)方式。

錄取方面，昆山杜克打破“一考定終身”的傳統(tǒng)，采用更注重學(xué)生綜合能力的“541模式”：學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)占10%、高校自主綜合評(píng)估占40%、高考成績(jī)占50%。

“昆山杜克希望培養(yǎng)的是有深厚底蘊(yùn)、有跨學(xué)科基礎(chǔ)與跨文化經(jīng)歷并能夠肩負(fù)起21世紀(jì)全球發(fā)展大任的學(xué)生?！崩ド蕉趴舜髮W(xué)現(xiàn)任校長(zhǎng)馮友梅說(shuō)。

就任昆山杜克校長(zhǎng)之前，馮友梅曾在中國(guó)多所著名大學(xué)長(zhǎng)期從事高等教育管理工作，并于2012年起擔(dān)任武漢大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，推動(dòng)了武漢大學(xué)在醫(yī)學(xué)教育、國(guó)際交流及人力資源管理等領(lǐng)域的發(fā)展。在昆山杜克大學(xué)的籌建和發(fā)展過(guò)程中，馮友梅一直深度參與，并擔(dān)任昆山杜克大學(xué)理事會(huì)理事及副主席。

在她看來(lái)，大學(xué)不僅是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、促進(jìn)創(chuàng)新與解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，更是培養(yǎng)國(guó)家與社會(huì)棟梁、進(jìn)而不斷推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的場(chǎng)所。

在這一辦學(xué)思路下，昆山杜克采取了通識(shí)博雅的教育模式，其課程打破學(xué)科界限，一門課程通常會(huì)有兩到三位來(lái)自不同學(xué)科的教師授課。小班化的教學(xué)模式使得學(xué)生們可以在課堂內(nèi)外和不同學(xué)科的教授們保持深入的互動(dòng)，并開展自主研究。

來(lái)自湖北的本科生王燁宸深切感受到了昆山杜克這種獨(dú)特的學(xué)術(shù)氛圍。入學(xué)時(shí)，他選修了一門叫作“數(shù)據(jù)科學(xué)”的課程，需要學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言Python以及機(jī)械學(xué)習(xí)的算法基礎(chǔ)等知識(shí)。學(xué)期末，學(xué)生還需三人一組，完成一個(gè)能夠?qū)⒅R(shí)實(shí)際運(yùn)用的結(jié)課項(xiàng)目。

王燁宸和搭檔將老子的《道德經(jīng)》作為結(jié)課項(xiàng)目。這個(gè)選題涉及數(shù)據(jù)分析學(xué)、文學(xué)及社會(huì)學(xué)，具有相當(dāng)大的難度?！啊兜赖陆?jīng)》現(xiàn)有一百多種英文譯本，每種譯本的翻譯都存在差異?！睘榱送瓿蛇@項(xiàng)挑戰(zhàn)，他和搭檔將每種譯本提取出來(lái)，再根據(jù)不同作者的翻譯習(xí)慣將譯本進(jìn)行分類，然后比較同一個(gè)類別的譯本。

“從毫無(wú)編程基礎(chǔ)，到精通Python語(yǔ)言，甚至能自創(chuàng)算法，做一些有意義的項(xiàng)目，這一切只用了短短7周。”王燁宸認(rèn)為，通過(guò)這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，他感到自己不再僅僅是一個(gè)學(xué)生，“更像一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)者”。

“昆山杜克倡導(dǎo)的通識(shí)博雅教育、交叉學(xué)科研究和多元文化交融，其目的是讓教育回歸初心、回歸本位。學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，教師們熱愛(ài)教學(xué)、醉心科研;整個(gè)學(xué)校以學(xué)生和教師為中心、以教學(xué)和科研為中心，這是我們辦學(xué)的初衷?！瘪T友梅表示。

雙向回饋

昆山杜克大學(xué)希望能為中國(guó)高等教育“帶來(lái)有益的探索”，但是顯然，這所中外合辦大學(xué)所承載的遠(yuǎn)不止于此。

“以前，大家都認(rèn)為杜克大學(xué)和昆山杜克之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移是單向的，僅僅是從杜克大學(xué)轉(zhuǎn)移到昆山杜克;但是，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，昆山杜克大學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也會(huì)反過(guò)來(lái)影響杜克大學(xué)，這是知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙向轉(zhuǎn)移。杜克大學(xué)將能夠受益于我們?cè)谥袊?guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！崩ド蕉趴舜髮W(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)丹尼斯·西蒙（Denis Simon）告訴《中國(guó)慈善家》。

丹尼斯·西蒙認(rèn)為，“杜克大學(xué)所有一切都已經(jīng)到位，很難改變，”但昆山杜克不同，它就像是一張白紙，是一所全新的大學(xué)，一切皆有可能。

昆山杜克首屆本科生課程重點(diǎn)關(guān)注人類社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)性大問(wèn)題，如環(huán)境、能源、健康、國(guó)際關(guān)系和市場(chǎng)等，以及解決這些問(wèn)題的前沿性跨學(xué)科的科學(xué)技術(shù)與理論方法。這些課程的跨學(xué)科整合完全是創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，即使在如杜克大學(xué)這樣的世界級(jí)高校，也沒(méi)有成熟的方案可以照搬。

教學(xué)模式上，昆山杜克也為杜克大學(xué)提供了一個(gè)可以進(jìn)行創(chuàng)新試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以課程模塊結(jié)構(gòu)的設(shè)置為例，美國(guó)杜克大學(xué)的本科生以14周為一個(gè)學(xué)期，昆山杜克則以7周為界線，將整個(gè)秋季學(xué)期分為兩個(gè)小學(xué)期。除了貫穿整個(gè)學(xué)期的公共基礎(chǔ)課和語(yǔ)言課外，學(xué)生還需在這兩個(gè)小學(xué)期里分別選修兩門課程。

創(chuàng)新的課程體系與快節(jié)奏、高強(qiáng)度的學(xué)期模式不僅對(duì)學(xué)生而言充滿挑戰(zhàn)，對(duì)教授們也是一次“歸零”的體驗(yàn)。這意味著他們需要打破以往單一學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與其他教授合作，共同開發(fā)和講授一門課程。挑戰(zhàn)之外，他們也獲得了可以不受任何校史或既往條條框框的約束，放手創(chuàng)建全新的，與中美高校均不相同的課程的難得機(jī)會(huì)。

“來(lái)到昆山杜克大學(xué)任教，其中很大一部分原因是這所新創(chuàng)建的大學(xué)能夠帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這種吸引讓我無(wú)法抗拒?！比祟悓W(xué)和考古學(xué)教授斯科特·馬塞切恩（Scott MacEachern）在美國(guó)知名文理學(xué)院任教二十余年后，選擇以這樣的方式“再次出發(fā)”。

和馬塞切恩一起加入昆山杜克的還有來(lái)自哈佛大學(xué)、杜克大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、牛津大學(xué)、慕尼黑大學(xué)等世界級(jí)名校的同行。

今年，馬塞切恩與歷史學(xué)教授傅知行（Zach Fredman）和朱倩，以及人文學(xué)和宗教學(xué)教授詹姆斯·米勒（James Miller）共同執(zhí)教了公共基礎(chǔ)課全球化中國(guó)研究（China in the World）。這門融合科學(xué)、商業(yè)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)的課程幾乎橫跨了四位教授的研究領(lǐng)域。為了討論如何讓學(xué)生了解更多維的中國(guó)，他們會(huì)定期開會(huì)探討教學(xué)內(nèi)容。

來(lái)自慕尼黑大學(xué)的彼得·皮克爾（Peter Pickl）教授驚嘆于昆山杜克大學(xué)本科階段課程設(shè)計(jì)的“超前”。

“昆山杜克的課程設(shè)計(jì)遵循了最前沿的理念，這些教學(xué)理念包括將不同學(xué)科融合到一門課程。例如生物、化學(xué)和物理由三位不同學(xué)科的教授聯(lián)合授課。我之前所在的慕尼黑大學(xué)的碩士項(xiàng)目也有此類課程，比如數(shù)學(xué)和物理聯(lián)合授課，生物和計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)合授課。而昆山杜克大學(xué)在本科階段就融入了這一理念?！?/p>

雙向回饋還發(fā)生在昆山杜克和昆山市之間。

自2004年至今，昆山市一直是中國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，然而，歷經(jīng)十多年的高速發(fā)展之后，昆山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)欠合理、資源環(huán)境壓力大等發(fā)展瓶頸開始逐漸顯現(xiàn)，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。昆山杜克大學(xué)的出現(xiàn)，成了昆山轉(zhuǎn)型的“加速器”。

相似的一幕也曾經(jīng)發(fā)生在杜克大學(xué)所在的美國(guó)北卡羅來(lái)納州。

北卡羅來(lái)納州位于美國(guó)東南部，上世紀(jì)50年代初，以農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)漸呈頹勢(shì)。為降低失業(yè)率，當(dāng)?shù)卣I劃由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)邁進(jìn)到以科技為主的現(xiàn)代化工業(yè)，牽頭成立了北卡研究三角園區(qū)委員會(huì)。以杜克大學(xué)、北卡羅來(lái)納大學(xué)和北卡羅來(lái)納州立大學(xué)三所高校為核心的北卡研究三角園區(qū)吸引并孵化了大批新興行業(yè)企業(yè)，并促進(jìn)了北卡由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到以科技為主的現(xiàn)代化工業(yè)的跨越。

“我們希望，昆山杜克的存在能夠幫助昆山實(shí)現(xiàn)類似于杜克大學(xué)之于北卡研究三角園區(qū)的推動(dòng)力?！钡つ崴埂の髅杀硎?，“昆山正在從制造經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，昆山杜克大學(xué)可以在這方面發(fā)揮非常重要的作用?！?/p>

開拓之旅

在推動(dòng)高等教育革新以及助力昆山市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，昆山杜克大學(xué)也在思考自身可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

“昆山杜克大學(xué)的首期辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自昆山市與杜克大學(xué)，其中昆山市提供了大部分的資金支持，包括校園用地、校園建設(shè)與運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)?！倍趴舜髮W(xué)發(fā)展聯(lián)席副校長(zhǎng)柯文迪（Wendy Kuran）告訴《中國(guó)慈善家》。

長(zhǎng)期依靠昆山市政府和杜克大學(xué)的支持，終究是“不可持續(xù)的”。繼上一個(gè)5年計(jì)劃之后，昆山杜克大學(xué)設(shè)立了一個(gè)覆蓋時(shí)間從2018年到2028年的10年計(jì)劃，總共將有三期建設(shè)，在此期間，將招收更多的學(xué)生，繼續(xù)擴(kuò)大本科專業(yè)和研究生項(xiàng)目——這意味著更大的投入。

在柯文迪看來(lái)，西方高校普遍采用的社會(huì)籌資模式，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展提供了借鑒。在美國(guó)，社會(huì)捐贈(zèng)已成為高校最為重要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源之一。也正是得益于以美國(guó)煙草商華盛頓·杜克父子為代表的眾多慈善家的捐贈(zèng)，杜克大學(xué)才實(shí)現(xiàn)了從一所地區(qū)性院校向全美一流大學(xué)的跨越，在不到百年的時(shí)間里，快速崛起為全美排名前十的高校中“最年輕”的成員。根據(jù)杜克大學(xué)公布的數(shù)據(jù)，在2010-2017年的Duke Forward籌款活動(dòng)中，杜克大學(xué)共獲得38.5億美元的社會(huì)捐贈(zèng)，創(chuàng)下該校歷史紀(jì)錄。

目睹中國(guó)社會(huì)高等教育慈善意識(shí)的逐漸覺(jué)醒，柯文迪來(lái)到中國(guó)，與昆山杜克大學(xué)教育發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)馮騁組成“中美組合”，希望為昆山杜克尋找一如百年前的杜克家族那樣“志同道合”“有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光”的支持者。

諾亞控股創(chuàng)始投資人、執(zhí)行董事章嘉玉是最早被昆山杜克獨(dú)特的辦學(xué)理念吸引的捐贈(zèng)人之一。從年少時(shí)前往美國(guó)留學(xué)到叱咤金融界，教育一路為章嘉玉打開了通向世界的大門，也讓她產(chǎn)生了回饋教育的念頭。

昆山杜克“不僅重視學(xué)術(shù)，也重視人文”的理念，令章嘉玉產(chǎn)生了認(rèn)同感?！俺砷L(zhǎng)過(guò)程深受互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備影響的千禧一代尤其需要這種人文培養(yǎng)?！彼Ｍ栽O(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的方式，讓青年一代在昆山杜克大學(xué)感受社區(qū)、開放性和多元文化的價(jià)值，重拾“作為人類的意義，作為社區(qū)一員的意義，以及幫助他人的意義”。

對(duì)捐贈(zèng)人Cindy而言，捐贈(zèng)昆山杜克的經(jīng)歷“猶如參與了一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”。在過(guò)去4年中，她一路見(jiàn)證了昆山杜克的迅速成長(zhǎng)，并傾注大量時(shí)間參與了學(xué)?；饡?huì)的工作，這種“深度參與”讓她覺(jué)得“很有收獲”?！芭c其說(shuō)是我捐贈(zèng)了昆山杜克，不如說(shuō)昆山杜克給了我一個(gè)參與慈善的機(jī)會(huì)?！彼颉吨袊?guó)慈善家》直言，“對(duì)于慈善家來(lái)說(shuō)，花錢比賺錢更難，優(yōu)秀的項(xiàng)目并不多見(jiàn)。”

中資本創(chuàng)始人陳靖豐也是這所年輕的大學(xué)“從無(wú)到有”的見(jiàn)證者，他至今仍記得自己戴著工程安全帽參觀建設(shè)中的校園工地的場(chǎng)景。被創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)篳路藍(lán)縷的精神打動(dòng)，在2018年本科生入學(xué)后，他決定捐贈(zèng)一筆資金，用于支持昆山杜克“校園藝術(shù)家計(jì)劃”以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的普及。在陳靖豐看來(lái)，這是“最好的一份家國(guó)情懷”。

目前，已有50多位主要捐贈(zèng)人及企業(yè)向昆山杜克大學(xué)進(jìn)行了大額捐贈(zèng)，累計(jì)為450多名學(xué)生提供了獎(jiǎng)學(xué)金支持。去年秋季，昆山杜克舉辦了首屆獎(jiǎng)學(xué)金感恩晚宴，對(duì)這些捐贈(zèng)者進(jìn)行了答謝。

“社會(huì)力量對(duì)于一所大學(xué)的‘生態(tài)系統(tǒng)非常重要。捐贈(zèng)人給予我們的不僅是財(cái)務(wù)上的支持，他們也參與了學(xué)校的建設(shè)，提出了很多中肯的建議。”柯文迪表示。

在為這所年輕大學(xué)尋找支持的過(guò)程中，柯文迪和她的團(tuán)隊(duì)也時(shí)常遭遇挑戰(zhàn)?！昂统墒煨痛髮W(xué)不同的是，年輕的昆山杜克大學(xué)尚不具備強(qiáng)大的校友網(wǎng)絡(luò)，需要開拓多種渠道進(jìn)行募捐。如何為捐贈(zèng)人創(chuàng)造價(jià)值，引導(dǎo)他們正確理解高等教育慈善，是我們經(jīng)常需要面對(duì)的問(wèn)題?！笨挛牡细嬖V《中國(guó)慈善家》，“這是一項(xiàng)開拓者的工作?！?/p>

為了幫助學(xué)校打開知名度，爭(zhēng)取更多資源，昆山杜克從創(chuàng)校之初就創(chuàng)建了為學(xué)校提供戰(zhàn)略指導(dǎo)和發(fā)展咨詢的“智囊團(tuán)”——昆山杜克大學(xué)顧問(wèn)委員會(huì)。委員會(huì)由29位來(lái)自商界、學(xué)界和社會(huì)公共領(lǐng)域的杰出領(lǐng)袖志愿加入而成，每年召開一次年度會(huì)議，就學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)以及資源開拓等議題提出建議。

2018年加入顧問(wèn)委員會(huì)的張醒生曾擔(dān)任TNC（大自然保護(hù)協(xié)會(huì)）北亞區(qū)總干事長(zhǎng)，是業(yè)界知名的公益人與投資人。2017年4月，因?yàn)閰⒓印岸趴藝?guó)際論壇”，他第一次接觸并了解到昆山杜克。

3個(gè)月之后，他的朋友，昆山杜克顧問(wèn)委員會(huì)成員，清華大學(xué)法學(xué)院教授高西慶對(duì)他發(fā)出邀約—昆山杜克將在當(dāng)年10月份安排一次赴杜克大學(xué)的游學(xué)活動(dòng)，屆時(shí)可以參加杜克大學(xué)第10任校長(zhǎng)文森特·普萊斯（Vincent Price）的就職儀式。

此后，負(fù)責(zé)本次游學(xué)項(xiàng)目的昆山杜克團(tuán)隊(duì)前往北京和張醒生進(jìn)行了交流。看完游學(xué)課程安排，張醒生“馬上被吸引了”。這個(gè)名為“菁華之旅”的游學(xué)項(xiàng)目將邀請(qǐng)杜克大學(xué)二十多位明星教授，在5天的時(shí)間里對(duì)生命科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境學(xué)、天文學(xué)、考古學(xué)、國(guó)際政治、美國(guó)反恐等領(lǐng)域進(jìn)行深入講解與分享。

“其他一些游學(xué)項(xiàng)目的課程安排我也看過(guò)，但能夠在5天聽(tīng)到20多個(gè)教授從多學(xué)科角度就一個(gè)話題進(jìn)行探討的很少?！?/p>

這次杜克大學(xué)游學(xué)之旅猶如一場(chǎng)“思想盛宴”，張醒生和團(tuán)員們“一會(huì)兒換一個(gè)腦子”，覺(jué)得“耳目一新”?；貒?guó)后，成員們還不過(guò)癮，又連續(xù)做了三次“重溫分享會(huì)”。被杜克大學(xué)扎根中國(guó)的精神打動(dòng)，張醒生加入了顧問(wèn)委員會(huì)，成為“開拓者”的一員。

對(duì)于昆山杜克來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)開拓之旅還在繼續(xù)。

在首屆本科生開學(xué)典禮的第二天，理查德·布羅德海德向剛?cè)雽W(xué)的本科新生回憶起2010年初次踏上昆山杜克大學(xué)所在地時(shí)的感受：觸目所及，一片空曠的土地，幾乎什么也沒(méi)有—但是，在1924年，除了森林和一個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)之外，美國(guó)杜克大學(xué)所在地也是一片曠野。

“你們都具有一項(xiàng)與昆山杜克大學(xué)高度相關(guān)的特質(zhì)：富有開拓精神。你們也是昆山杜克的‘合伙人?！彼嬖V學(xué)生們，“你們不僅僅選擇入讀昆山杜克大學(xué)，你們還要幫助創(chuàng)建這所大學(xué)，讓它發(fā)揮出最大的潛力。”