高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索

肖原

【摘要】高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常重要，但是高中數(shù)學(xué)又與初中數(shù)學(xué)不同，學(xué)生不容易理解，這就需要教師可以通過(guò)找到合適的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，教師應(yīng)該積極尋求合適的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也使學(xué)生可以對(duì)一些比較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以獨(dú)立進(jìn)行思考，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，提升數(shù)學(xué)水平，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 思維能力

作為高中的數(shù)學(xué)教師，不僅僅是需要我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)際生活中的重要作用，也要在課堂上，向?qū)W生傳授，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，感受到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的不同方面。讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，明白數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于我們很有幫助，從而提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)的思維方式，來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，和提高一些能力。在學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。本文作者通過(guò)對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，提出了一些數(shù)學(xué)的教學(xué)方面的意見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，作為教師，不應(yīng)該僅僅將教學(xué)生學(xué)會(huì)做題，作為教學(xué)的主要目的，而是在會(huì)做題的同時(shí)，引導(dǎo)他們利用新知識(shí)，來(lái)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，這可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中，被廣泛應(yīng)用。這樣，學(xué)生不僅僅可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要性，也可以更加有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際生活中的情景，來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，也使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)問(wèn)題，可以通過(guò)提問(wèn)“建筑施工中，已經(jīng)樓高度和太陽(yáng)宿舍角度，考慮兩口間距最少為多少才不影響后排樓層的采光問(wèn)題”此類的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，解決問(wèn)題，同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)的三角函數(shù)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，加深印象。

二、利用生活化的情境，幫助學(xué)生深入理解新知識(shí)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該直接告訴學(xué)生各種理論和結(jié)論，而是需要在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生們觀察，比較，實(shí)驗(yàn)，和通過(guò)猜想、假設(shè)和驗(yàn)證等方法，來(lái)一步步了解所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而一步步深入，幫助學(xué)生理解和加深印象，也讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，從而可以更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，知道是怎么得出的結(jié)果。學(xué)生在這期間，也可以不斷地提升思考問(wèn)題的能力，和改善一些思維方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想。所以，教師在這個(gè)過(guò)程中，要充當(dāng)好引導(dǎo)者的作用，正確的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，不是簡(jiǎn)單的通過(guò)教師講一些數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用例子，學(xué)生就可以很好的應(yīng)用到實(shí)際生活中去的。這種應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的思想，需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，不斷地刺激學(xué)生的思維，使他們真正的意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅需要通過(guò)將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)各種實(shí)際生活的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力，感受到生活中各種各樣的數(shù)學(xué)信息，注重收集整理，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過(guò)這種觀察能力，在遇到問(wèn)題時(shí)，可以自主的將其與數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)?？梢杂龅礁鞣N各樣的問(wèn)題，可以用一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，所以，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生也可以更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

四、注重知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，一些公式，就需要教師向?qū)W生講明是如果推導(dǎo)出來(lái)的，學(xué)生不僅可以加深印象，更加理解公式變換，也可以在課上進(jìn)行記憶，提高學(xué)習(xí)效率。另外，作為高中數(shù)學(xué)教師，也可以通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，往往一個(gè)數(shù)學(xué)題，可以從多方面來(lái)進(jìn)行解答，所以，就需要學(xué)生掌握多種解題思路，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這就需要教師在日常教學(xué)中，注重對(duì)于學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行探討，和學(xué)生一起找到不同的解題思路，讓學(xué)生不僅可以理解，也可以通過(guò)多種方式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在平常教學(xué)中，多教他們一些思維方法，可以使他們?cè)诮鉀Q不同問(wèn)題時(shí)，可以找到更快更簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問(wèn)題。

五、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣

數(shù)學(xué)本身就是邏輯思維比較嚴(yán)密的一門學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更是如此，正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的各種邏輯問(wèn)題，很多學(xué)生很難理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)一些比較好玩的游戲，或者一些班里內(nèi)部的小組比賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，幫助學(xué)生提升思維能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，可以考慮全面，而不是因?yàn)橐恍┦韬?，而?dǎo)致錯(cuò)誤，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)問(wèn)題本身都很靈活，而且有的地方，學(xué)生注意不到，稍有錯(cuò)誤，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

六、尊重個(gè)體差異，采取分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生也有自己的思維方式和對(duì)問(wèn)題的看法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)新知識(shí)的接受程度等，都會(huì)有所不同。作為教師，我們應(yīng)該注意到學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生之前的差異，通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)方法，找到合適的方式來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。在課堂上，也可以針對(duì)一些平時(shí)比較不愛回答問(wèn)題的進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)各個(gè)層次的學(xué)生水平，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)更容易進(jìn)行。

數(shù)學(xué)是高中各科中的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有些很大的影響，而且數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科當(dāng)中，幫助理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力等，教師也需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過(guò)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，從整體上使學(xué)生更好的掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，對(duì)于問(wèn)題，多方面分析找到最簡(jiǎn)單的解題方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考問(wèn)題的能力，整體上提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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