淺談初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的提升途徑

于翠萍

【摘要】提升道德與法治課程育人效果的方式有很多，既可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。從人的思想品德形成發(fā)展過(guò)程的角度對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出提高初中道德與法治教學(xué)效果的措施，可以有效提高教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 教學(xué)實(shí)效性 提升途徑

跟上時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)的道德與法治教育，推動(dòng)初中生的有效發(fā)展，這是教育工作人員高度重視的一項(xiàng)工作。在初中思想品德教育中，道德與法治是重要的教學(xué)內(nèi)容，初中思想品德教育課程的開(kāi)設(shè)和具體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要以思想政治教育學(xué)為基本理論，尤其是以人的思想道德形成發(fā)展過(guò)程進(jìn)行道德與法治的教育，這是形成預(yù)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件。

一、人的思想品德形成過(guò)程的理論闡釋

人的思想道德是在后天學(xué)習(xí)教育中形成的，且形成的過(guò)程有著一定的規(guī)律，所以對(duì)人的思想品德教育也要以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，而該理論則為人的思想品德形成發(fā)展過(guò)程理論。對(duì)于初中生而言，教師應(yīng)該對(duì)初中生展開(kāi)思想品德教育，讓學(xué)生形成良好的思想品德，進(jìn)一步對(duì)自身的言行舉止加以規(guī)范，提升自身整體素質(zhì)，這需要教師對(duì)人的思想品德形成發(fā)展理論有客觀(guān)全面的認(rèn)知。

心理、思想和行為構(gòu)成了人思想品德的基本結(jié)構(gòu)，心理子系統(tǒng)具體包括意志、情感、認(rèn)識(shí)和信念等，思想子系統(tǒng)具體包括價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、政治觀(guān)和世界觀(guān)等，行為子系統(tǒng)中包括人的各種思想品德行為。人的思想品德發(fā)展是有層次的，從低到高依次是心理、思想和行為。

二、道德與法治教學(xué)的知行轉(zhuǎn)化分析

在初中生道德與法治教學(xué)工作中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生知、信、意、情和行等因素，讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷氲赖罗D(zhuǎn)變成行動(dòng)，從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到思想道德建設(shè)的重要性，從而對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，提升自己。教師要將教材內(nèi)容分成五個(gè)模塊，結(jié)合每個(gè)模塊的特征進(jìn)行教學(xué)。下面重點(diǎn)結(jié)合人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)展開(kāi)詳細(xì)分析。

七年級(jí)意味著初中階段的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始接觸更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也將形成新的社會(huì)關(guān)系。要想明顯提升初中生的品德水平，就要讓初中生認(rèn)識(shí)到思想道德的作用，進(jìn)行思想道德認(rèn)知教育。思想道德認(rèn)知，指的是讓學(xué)生對(duì)道德觀(guān)念、行為準(zhǔn)則以及其作用等有個(gè)客觀(guān)的認(rèn)知，這是形成思想道德行為和習(xí)慣的基礎(chǔ)要求。教材中的“中學(xué)序曲”“認(rèn)識(shí)自己”便是思想道德認(rèn)知教育課程，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性之后，才能夠做到知行合一，教師必須根據(jù)思想政治教學(xué)基本原理，遵循初中生思想道德形成發(fā)展的規(guī)律，采取科學(xué)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。

三、提高初中道德與法治教學(xué)效果的措施

（一）強(qiáng)化理論引導(dǎo)探究，提升學(xué)生思想品德

初中階段的學(xué)生要掌握和自己、和同學(xué)、和集體、和社會(huì)甚至和國(guó)家關(guān)系的處理方法。對(duì)于初中生而言，更多的學(xué)生開(kāi)始嘗試將優(yōu)異作為探索自己和情感支撐的重要方式。這需要學(xué)生對(duì)思想品德有個(gè)更全面且更深入的認(rèn)知。在有效的思想品德學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以探索的學(xué)習(xí)方式，了解自身發(fā)展和思想品德的關(guān)系，完善自身道德與法治體系。七年級(jí)上學(xué)期《道德與法治》課本的第四課“友誼與成長(zhǎng)同行”，要求學(xué)生能夠從思想上認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性。教師在這一課程教學(xué)上，需要學(xué)生有效提升自己交往水平，客觀(guān)對(duì)待自己交往需求和人際狀況，通過(guò)科學(xué)的方式讓自己與同學(xué)之間形成優(yōu)異，逐漸提升自身交往能力。課堂設(shè)計(jì)中，本文認(rèn)為教師可以選擇探究性學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于友情的觀(guān)點(diǎn)，接著教師根據(jù)學(xué)生的回答情況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，糾正學(xué)生的友誼觀(guān)，指導(dǎo)學(xué)生了解同伴關(guān)系，明白各種類(lèi)型的優(yōu)異，有效地處理自己原則和朋友忠誠(chéng)的關(guān)系，在不違反自己原則的前提下和朋友坦誠(chéng)相待。該章節(jié)的教學(xué)中，教師科學(xué)的引導(dǎo)、指導(dǎo)、總結(jié)和歸納等都尤為關(guān)鍵，有效的教學(xué)能夠大幅提升學(xué)生思想品德認(rèn)知水平，有利于學(xué)生更合理客觀(guān)地對(duì)待現(xiàn)實(shí)交往中的事項(xiàng)，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和行為。

（二）開(kāi)展情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思想品德情感

與小學(xué)、高中階段相比，初中生的情感有著一定的特征，初中生的情感更加豐富，且情感的影響力更明顯、感染性強(qiáng)。基于此，教師要為學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)打造學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生形成情感體驗(yàn)。通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)φn本知識(shí)有個(gè)更準(zhǔn)確的了解。教學(xué)方案中，確定分析板塊和情境探究板塊，結(jié)合教材中的情境，指導(dǎo)學(xué)生探討情境內(nèi)容，教師要設(shè)置科學(xué)的教學(xué)方案，打造學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生形成一定的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生踐行思想道德觀(guān)念，遵守法律。例如人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框“愛(ài)在家人間”這一課程，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確處理自己和家人之間的關(guān)系，珍惜親情。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活分析，初中生的父母正處于事業(yè)關(guān)鍵階段，部分父母外出打工，和孩子相處的時(shí)間并不多，尤其是留守兒童，一年中能夠和父母相處的時(shí)間只有短短幾天。教師可以創(chuàng)設(shè)“過(guò)年”的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的珍貴，讓學(xué)生更愛(ài)自己的家庭和家人，另外這樣的教學(xué)中，還能夠讓學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀文化中有關(guān)“家”的文化和家的內(nèi)涵。

（三）運(yùn)用榜樣示范，堅(jiān)定學(xué)生思想品德信念

人的思想道德中，信念是非常關(guān)鍵的一部分，信念存在于人的行為和意識(shí)中。中國(guó)有句古話(huà)，叫做眼見(jiàn)為實(shí)。在學(xué)生道德與法治教育，如果讓學(xué)生親眼見(jiàn)到其他人優(yōu)秀的品質(zhì)，那么學(xué)生會(huì)更加相信這些優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生形成堅(jiān)定的信念?？梢?jiàn)，在學(xué)生思想品德信念教育方面，榜樣的力量是強(qiáng)大的，這也是學(xué)生思想品質(zhì)提升的科學(xué)方式。除此之外，初中生還具備較強(qiáng)的模仿能力，所以對(duì)于初中生而言，在班集體中樹(shù)立榜樣，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有促進(jìn)作用。優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生和老師都能夠成為榜樣。比如在人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)的第一課“少年有夢(mèng)”，是初中生理想信念教育。該課內(nèi)容中，將個(gè)人理想和教育內(nèi)容有機(jī)融合在一起，萊特兄弟和錢(qián)學(xué)森都屬于榜樣人物，他們對(duì)學(xué)生的言行舉止與思想道德水平的提升帶來(lái)示范作用。教師在教學(xué)中，根據(jù)課本內(nèi)容，與學(xué)生分析以后的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生明確以后的目標(biāo)和目標(biāo)執(zhí)行的具體方式。后續(xù)課堂中，可以結(jié)合“我的夢(mèng)”這一課題，聯(lián)系學(xué)生自己的理想，探討“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵和內(nèi)容，將學(xué)生的夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”融合在一起，促使學(xué)生從大環(huán)境中明確自己的發(fā)展目標(biāo)，用科學(xué)的思想方法指導(dǎo)自己的前行，強(qiáng)化學(xué)生道德理想信念。

（四）組織課外活動(dòng)，磨礪學(xué)生思想品德意志

人的意志品質(zhì)是后天形成的，是經(jīng)過(guò)不斷嘗試、不斷總結(jié)和不斷發(fā)展后形成的，成功的模式、科學(xué)精神以及自信心是形成堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的關(guān)鍵因素。教師要鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，不僅在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)理論的灌輸，同時(shí)還需要通過(guò)各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)自己的自信心。例如在做“更好的自己”“增強(qiáng)生命的韌性”這類(lèi)課題的教學(xué)中，可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、校園演講等課外活動(dòng)，提升學(xué)生膽識(shí)，豐富學(xué)生閱歷，提升學(xué)生意志品質(zhì)水平。

總之，教材是教師教學(xué)的依據(jù)，只有備好教材，才能更好地講好教學(xué)內(nèi)容。而教師要想充分發(fā)揮道德與法治的育人功能，就應(yīng)該遵循人的思想品德形成發(fā)展過(guò)程，充分發(fā)揮教材中知、情、信、意、行等要素的作用，努力促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.