淺議培養(yǎng)會計專業(yè)學生技能的措施

王利

【摘要】隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各大企業(yè)對會計專業(yè)學生技能的要求程度也不斷提高，各所中專學校的教學重點也發(fā)生了眾多變化，由原來注重書本知識的學習轉向學生技能的提升。而目前，會計專業(yè)學生技能普遍偏低的這一現(xiàn)狀，使得會計專業(yè)學生技能的提升亟待解決。

【關鍵詞】會計專業(yè) 學生技能 師資力量

提高學生的專業(yè)技能是現(xiàn)在中專學校的主要任務，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)型技能人才成為各所中專學校的主要奮斗目標。而目前，會計專業(yè)是極為熱門的專業(yè)，隨著選課人數(shù)的不斷增加，會計專業(yè)領域也不斷進行著技能上的革新。即便如此，會計專業(yè)學生仍然沒有做到知識與技能的零距離，也就是說，技能的提升不是一蹴而就的，需要在實踐中不斷深化、改進，將教學內(nèi)容與社會實踐緊密結合，逐步提升會計專業(yè)學生的動手技能。

一、改善教學資源，打造會計專業(yè)學生的技能基礎

（一）強化師資力量，提高教師專業(yè)技能培訓度

學校育人的根本目標就是質量，要想提升教學質量，就要不斷完善教學內(nèi)容，而教師是知識的載體，強有力的師資團隊是提高教學質量的關鍵所在。據(jù)了解，很多教師對會計事務的了解還不夠深入，在授課過程中，教師們普遍存在書面講解的現(xiàn)象，沒有從知識系統(tǒng)內(nèi)部啟發(fā)學生，組織學生深入社會實踐提升技能水平的教師更是少之又少。所以，這就要求學校切實提高老師的責任心，從思想層面引起重視，只有教師在思想層面上得到提升，才能有效開展學生技能的培訓。除此之外，還應著力培養(yǎng)學校會計專業(yè)骨干教師，組織教師參加企業(yè)會計實踐，于實踐中獲得真知，才能以切身的體會來教導和引領學生。學生不僅是老師的教育對象，也是教師很好的教育資源和靈感，加強教師和學生的面對面交流，幫助教師了解學生的想法，以此更好地發(fā)揮學生實戰(zhàn)思路。此外，會計專業(yè)需要網(wǎng)上操作，這就需要對教師進行專業(yè)技能的培訓，開展多種授課媒介，讓教師利用網(wǎng)絡及多媒體教學，通過此種網(wǎng)上操作的途徑提升一線老師的專業(yè)程度，也可以盡量搜集與教學內(nèi)容相符的案例供同學們分析，進一步提升同學們的積極性及創(chuàng)造性。

互聯(lián)網(wǎng)時代，學生學習豐富的在線課程，也不一定要到學校接受老師講授，還可以同時學習探討其他相關的視頻授課內(nèi)容。這也同時要求老師創(chuàng)建教學視頻的能力應與時俱進，也正迎合了我們這一段的主旨，教師本身要不斷學習，學校要創(chuàng)設機會，要提供必備的設備。

（二）加大教學投資力度，完善教學課程及設備

想要提升會計專業(yè)學生的技能基礎，就必須要多方面加大教學投資力度，提供教學資金及設備。會計專業(yè)需要多種技能實踐設備，組織學生參加實訓、實習活動等都需要資金的支持，改善當前教學設備不足的主導力量就是政府的大力支持，政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能，為會計專業(yè)的學生提供更為全面的課程素材，只有這樣，才能保證會計專業(yè)學生的專業(yè)程度，為以后社會的發(fā)展貢獻青春和力量。即便目標是提高會計專業(yè)學生的技能，但所有技能都是建立在知識的基礎上的，如果基礎知識掌握不牢固，開展再多的實踐課程也是無濟于事的。因此，課堂學習仍不可或缺，只是要有所側重。這就要求各中專學校首先要安排高質量、專業(yè)化的會計課程，這些課程要保證專業(yè)知識包含在內(nèi)的同時，有目的的附加技能培訓的途徑及方式。根據(jù)社會、企業(yè)所需，設置課程，“因地制宜”，突破原本繁雜的課程體系，刪減理論空虛的課程，建立功能齊全的會計實訓室。教學設備是保證教學過程順利進行的根本保障，然而，眾多學校的教學設備還不是很完善，無法保證學生實踐的基本需要，這就在很大程度上阻礙了學生技能的培訓。因此，加速教學設備的投入和使用成為當今社會會計專業(yè)學生技能培訓的決定性因素。

二、完善技能型教學評價機制，著力開展實訓

（一）采用科學的考核評價體系，實行雙證及多證制

學生們普遍關注的是年終考核評價和畢業(yè)成績。由此看來，完善會計專業(yè)的考核評價體系成為提升專業(yè)實戰(zhàn)技能的重要一環(huán)。眾所周知，會計專業(yè)具有多樣性和復合性的特征，因此年終的考核評價體系也要隨之而變，不能墨守成規(guī)，一味地堅持筆試形式。除了常規(guī)的考試以外，還應將技能考核加在其中，以此督促學生深入實踐，勤于思考與動手，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)型技能人才。除此之外，在校期間，要鼓勵會計學生考取專業(yè)技術證書，這從某種程度上展示了學校的教學質量，也是學生工作能力的重要標尺。近年來，越來越多的從業(yè)經(jīng)歷說明：專業(yè)證書是展示個人技能的重要憑證，持證上崗才會獲得更多的就業(yè)機會?？既∽C書的最佳時間就是在校期間，學校生活是相對放松且自由的，個人時間也比較多，進入社會后，很多人都會感覺力不從心，到時再準備考取專業(yè)會計證書就會望塵莫及。當然，在考取證書的過程中需要注意證書的有效性和作用，合理安排好考證順序，雙證及多證制是要與就業(yè)導向相一致，以技能提升為終極目標的，中專學校要在班級內(nèi)部大力普及證書作用，加大宣傳力度，提倡學生考取證書，在同學內(nèi)部形成競爭，從而打造良好的學風建設。

（二）校企合作，挖掘實習資源

所謂的技能提升，是一個綜合化的概念。隨著當今時代的不斷進步，各類企業(yè)逐漸優(yōu)化，其就業(yè)門檻也越來越高，更多的企業(yè)開始注重工作經(jīng)驗和從業(yè)資歷。其中，會計專業(yè)作為熱門職業(yè)，其選拔標準也在不斷提升。基于這一社會現(xiàn)狀，越來越多的學校便開始籌備、組織校企合作，所謂的校企合作就是學校與企業(yè)建立長期合作的伙伴關系，為學生們提供技能培訓的場地。學校在開展校企合作的同時，需要分門別類，與企業(yè)及各單位商談，了解企業(yè)所需要的人才類型，根據(jù)各單位的不同要求，合理劃分實習生的實習場所，在會計專業(yè)學生技能提升的同時兼顧企業(yè)的長期收益。而學生從思想上對會計實訓的重視則是較為關鍵的一點，也是影響實訓效果的個人因素。強化學生實踐意識，使其明確會計技能的重要性才是解決這一問題的根本途徑，從自身出發(fā)，尋求解決方案，不斷提升自身素質，才能在最短的時間內(nèi)豐富自我、戰(zhàn)勝自我。由于會計專業(yè)涉及到資金往來、商業(yè)秘密等問題，所以校企合作存在一定的困難。那么，學?？梢詮膶W生家長入手，讓學生自己通過家長進行實習，合理劃分假期實訓任務，實現(xiàn)學生自主實習和學校安排相統(tǒng)一，保證實習成果。真正的教學實習就是要走出課堂，走出學校，進入社會，所以學校要鼓勵學生抓緊假期時間，主動適應社會生活及工作。

三、結束語

在經(jīng)濟迅速轉型的當今社會，各所中專學校之間的競爭也在不斷加大，而專職競爭的實質與核心就是人才的競爭。面對日益多樣的社會環(huán)境，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才至關重要，其中，強化會計專業(yè)學生的技能、改善總體會計教學環(huán)境已成為眾多學校的共識。會計專業(yè)工作具有不可避免的特殊性，其經(jīng)手的信息具有重要性，這要求學校內(nèi)部要進一步完善工作思路，嚴格做到：全面教學程序、完善教學細節(jié)，保證學生技能培訓，引發(fā)學生高度重視等。

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