習(xí)近平總書記關(guān)于高校思政課教師“情懷要深”三題
——以安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院線上直播示范課教學(xué)為例 *

汪盛玉

(安徽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

2019年8月14日中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》(以下簡稱“若干意見”)，其精神實質(zhì)在于深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會思想和黨的十九大精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面貫徹落實黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題?！叭舾梢庖姟卑l(fā)布一周年之際，高校思政課教師有必要認(rèn)真總結(jié)自身的思想認(rèn)識和實踐經(jīng)驗。本文以安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織開展線上直播示范課教學(xué)為例，闡明高校思政課教師應(yīng)有的“情懷要深”。

一、“情懷要深”之“鐘情”：高校思政課教師關(guān)照學(xué)生成長的價值期許

高校思政課教師應(yīng)該如何看待“高校思政課教學(xué)”呢？這或許是“認(rèn)識你自己”(自知)蘇格拉底之問的一個具體的時代回應(yīng)。關(guān)于蘇格拉底之問，葉秀山先生指出：“蘇格拉底首先把重點放在‘自知’上，因為如果按一般道德格言論，‘自知’本是為了‘毋過’，即待人接物、經(jīng)營處世須有‘度’，但如果做哲學(xué)原則言，‘毋過’之本則在‘自知’，唯有‘自知’，才能‘毋過’，‘自知’為本，‘毋過’為用，所以事實上蘇格拉底哲學(xué)的立足點是在‘自知’?！盵1]73顯然，在“自知”這個意義上，“認(rèn)識你自己”的“認(rèn)識”不是簡單的知識性問題“是或者不是”抑或判斷性評價“對或者不對”，而是自知之明、躬身反省、不斷提升的心路歷程。關(guān)于高校思政課教師的“自知”，習(xí)近平總書記指出，“有了我們這支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好”[2]330。也就是說，辦好思政課關(guān)鍵在于教師,我們需要在本質(zhì)上反思和對話思政課教學(xué)“可或者不可”“值或者不值”。這是高校思政課教師觸及靈魂深處的問題：高校思政課教學(xué)不是一般意義的“一棵樹搖動另一棵樹、一個靈魂影響另一個靈魂”的問題，而是關(guān)乎學(xué)生健康發(fā)展的世界觀人生觀價值觀塑造問題。因而，“情懷要深”的要義在于，高校思政課教師不能僅僅把教學(xué)視為一份工作或謀生的職業(yè)，而要把高校思政課教學(xué)視為花力氣去構(gòu)筑和經(jīng)營的事業(yè)，必須鐘情于學(xué)生的人生之問所以潛心問道進(jìn)而做到不折不扣“傳道授業(yè)解惑”，為學(xué)生健康成長而堅守。

2020年春季高校思政課教學(xué)由線下走向線上接受了新冠疫情挑戰(zhàn)，鮮有經(jīng)驗的實踐深深檢視了高校思政課教師的“情懷要深”。在這期間，安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院開展了“相互砥礪 你我同行”直播示范課專輯活動[3]?；蛟S有人認(rèn)為，線上直播示范課教學(xué)只是今年春季應(yīng)對新冠疫情的權(quán)宜之計。其實不然，真正經(jīng)歷了線上教學(xué)以及認(rèn)真準(zhǔn)備了線上授課的老師都有著不同尋常的心路歷程：緊張—投入—釋懷。緊張的是，參與本次示范課活動的老師都是第一次經(jīng)歷面對鏡頭直播開課，沒有經(jīng)驗可汲取因而授課前的焦慮難以名狀；投入的是，老師們隨著直播開課倒計時的開始，都是全身心投入備課之中，授課主題的凝練、授課教案的寫作、授課形象的揣摩、授課語氣的設(shè)計，都是精益求精而不斷得到完善的；釋懷的是，老師們能夠及時聽取線上聽課小組的評價、學(xué)生的反饋而認(rèn)真反思線上直播示范課的成功與不足，能夠虛心接受改進(jìn)建議、寬容對待不同的聲音，銘記開展教學(xué)的過程是一個不斷成長的過程。隨著疫情防控工作趨向常態(tài)化，高校思政課教師守正創(chuàng)新的線上教學(xué)理念也日趨完善與合理。

正是思政課教師團(tuán)隊全身心投入線上直播課過程，因而學(xué)生評價反響熱烈，為師生共同建好線上課堂起到了很好的引領(lǐng)作用。這是一次運(yùn)用思政平臺努力促進(jìn)思政課教學(xué)改革的積極嘗試和實戰(zhàn)演練，思政課教師用實際行動詮釋“情懷要深”的深刻涵義，融育人情懷與家國情懷于一體。其一，思政課教師結(jié)合本學(xué)期面向本科生的授課課程確定授課專題，盡可能使專題與講好疫情故事、傳播抗疫正能量結(jié)合起來；其二，思政課教師聚焦“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)”準(zhǔn)備好完整的教學(xué)設(shè)計、講稿、課件并經(jīng)過教研室集體備課、集體打磨而定稿；其三，思政課教師不僅做到精心備好教材、備好教案、備好學(xué)生，而且做到傾心備好多媒體，提前走進(jìn)直播間熟悉直播流程并進(jìn)行試播，熟練掌握超星平臺在線授課的環(huán)節(jié)和過程，準(zhǔn)備好各種應(yīng)急方案。老師相互支持、相互學(xué)習(xí)，在實際直播課中當(dāng)其中一位老師在線授課時，其他老師實際成為了團(tuán)隊的得力助手，相互配合、集體作戰(zhàn)的優(yōu)良教風(fēng)在本次示范課活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，也是對高校思政課教師“傳幫帶”良好風(fēng)氣的傳承和發(fā)揚(yáng)。

在這一實踐過程中,高校思政課教師以自己的“鐘情”詮釋著“情懷要深”的深刻內(nèi)涵：一方面，鐘情于教書育人的事業(yè)是高校思政課教師的最大情懷。套用一句歌詞“你問我為何時常流淚，因為我熱愛這片土地?zé)釔鄣蒙畛痢?，思政課教師的情懷在于為黨育人、為國育才。如果線上直播示范課要達(dá)到引導(dǎo)青年學(xué)生深入了解“世情”和“國情”、熟知馬克思主義中國化的最新理論成果、充分激發(fā)大學(xué)生的時代感和使命感這一直接目的的話，那么，思政課教師就需要從授課目標(biāo)、授課內(nèi)容以及授課反思等不同視角擺好自己的姿態(tài)。對學(xué)生“曉之以理、動之以情”，教師本人首先得讓自己感動起來，對思政課教學(xué)充滿激情；要求學(xué)生“內(nèi)化于心，外化于行”，教師本人首先得遵循理論與實踐的統(tǒng)一，用鮮活的案例檢視理論的深刻，用發(fā)展的現(xiàn)實解答學(xué)生的疑問，堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法去激發(fā)學(xué)生的情感與情趣；要求學(xué)生明白善于做一個“堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，教師本人首先得把個人理想與中國特色社會主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來，用實際行動和真情實感去觸動學(xué)生的眼界和視野。另一方面，鐘情于學(xué)生成長的期許是高校思政課教師的最高情懷。高校思政課能夠給學(xué)生的直接影響是什么呢？用黨的十九大報告的話語而言是“獲得感、幸福感、安全感”，是滿滿的正能量！真理與價值的統(tǒng)一表征著科學(xué)與人文的內(nèi)在一致關(guān)系，真理性認(rèn)識給學(xué)生帶來的是社會發(fā)展的規(guī)律、社會主義建設(shè)的規(guī)律以及中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律的科學(xué)解讀；價值性認(rèn)識給學(xué)生帶來的價值取向在于堅持為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨的治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。不難發(fā)現(xiàn)，為把我國建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而努力奮斗，促進(jìn)大學(xué)生在思想深處認(rèn)同和堅守這一點是新時代高校思政課教學(xué)的根本遵循。

因而，“情懷要深”意味著，高校思政課教師“做好一名老師”之“鐘情”與大學(xué)生“成為擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時代新人”之成長的價值期許相契合。

二、“情懷要深”之“熱情”：高校思政課教師關(guān)照學(xué)生成人的價值引領(lǐng)

時下業(yè)界(不同工作崗位)有一種流行的觀點，認(rèn)為馬克思主義學(xué)院是“高上”學(xué)院，是國家政策重點保護(hù)的部門。作為高校思政課教師的我們，黨和國家對思政課教學(xué)給予很高的厚愛，相應(yīng)地，社會各界對思政課教學(xué)有著更深的期望。這種客觀情形反映了當(dāng)下高校思政課教學(xué)所處的“生態(tài)”境遇，可以用“思政課生態(tài)”一詞加以概括。換言之，高校思政課教學(xué)是越來越受到關(guān)注的社會化實踐，較高的社會評價激勵思政課教師不斷改革創(chuàng)新提升教學(xué)實效；中肯的社會評價符合思政課教學(xué)建設(shè)的規(guī)律因而促進(jìn)思政課教師學(xué)會取長補(bǔ)短；較低的社會評價鞭策思政課教師認(rèn)真反思和查缺補(bǔ)漏。這三種情形隨著學(xué)生的獲得感諸如“00后”大學(xué)生認(rèn)識能力的拓展、鑒別能力的提高、發(fā)展能力的擴(kuò)充等變化發(fā)生相應(yīng)的變化，因而不能片面看待。高校思政課教學(xué)沒有最好只有力求更好。

疫情無情人有情，師生共克時艱同進(jìn)步。停課不停教，停課不停學(xué)。作為全國第三批重點馬克思主義學(xué)院、安徽省首批重點馬克思主義學(xué)院的我校馬克思主義學(xué)院，積極響應(yīng)教育廳和學(xué)校有關(guān)文件精神，推進(jìn)線上教學(xué)方式方法創(chuàng)新，不斷提升線上教學(xué)質(zhì)量。以實際行動詮釋了“情懷要深”之“熱情”，系列線上直播示范課具有這樣幾個特點：一是主題鮮明。十位教師分別主講全校六門本科思政必修課和四門思想政治教育本科部分專業(yè)課。十個專題各具課程特色，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點、難點、疑點問題。選題設(shè)計注重立德樹人、鑄魂育人的主旋律；十位青年才俊精心的教學(xué)設(shè)計和流利的課堂表達(dá)，促進(jìn)青年學(xué)子在點贊中共同唱響春天的贊歌。二是內(nèi)容科學(xué)。無論是思政課“社會主義生態(tài)文明建設(shè)”“世界的物質(zhì)統(tǒng)一性”“歷史性的偉大轉(zhuǎn)折”“抗疫斗爭中的偉大奮斗精神”“改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵選擇”“發(fā)揮制度優(yōu)越性，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”等內(nèi)容設(shè)計，抑或?qū)I(yè)課“中國文化的歷史分期”“比較視野中的美國公民教育”“思想政治教育的內(nèi)容”“亞里士多德政治思想的價值及其局限”等內(nèi)涵展示，都具有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能圍繞課程教學(xué)中的重點知識點科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)而有效開展教學(xué)，較好地聯(lián)系了學(xué)科發(fā)展新思想、新概念、新成果，實現(xiàn)了服務(wù)于課程目標(biāo)和畢業(yè)要求的根本任務(wù)。三是方法新穎。專輯中十次直播示范課善于利用敘事教學(xué)法講好疫情應(yīng)對中的中國故事，充分彰顯中國制度優(yōu)勢，讓學(xué)生感受中國精神，見證中國力量。既注重運(yùn)用研討式教學(xué)，巧妙創(chuàng)設(shè)研討主題，激勵學(xué)生在自我反思和自我提升中健康成長，又注重運(yùn)用分類教學(xué)法，融知識講授、方法訓(xùn)練、品格塑造于一體，引導(dǎo)學(xué)生以爭做有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄犟R克主義者為榮。四是過程合理。十個專題授課設(shè)計線上教學(xué)過程重點突出，條理清楚，內(nèi)容承前啟后，循序漸進(jìn)。各個環(huán)節(jié)安排合理，能體現(xiàn)在線課程特點，線上資源應(yīng)用得當(dāng)，方法運(yùn)用靈活，啟發(fā)性強(qiáng)，有效啟發(fā)了學(xué)生思維并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。聊天和留言區(qū)互動顯示學(xué)生參與度教高，教師能夠?qū)崟r解答學(xué)生提問，有效體現(xiàn)了線上教學(xué)的互動性。五是示范明顯。十個直播示范課已在校園網(wǎng)發(fā)布并借助安徽智慧思政平臺對外公布，已經(jīng)納入安徽師范大學(xué)赭麓學(xué)堂“熱門課程”—安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院線上直播示范課專輯[4]。本專輯既體現(xiàn)了思政課程與課程思政同頻共振的建設(shè)理念，又認(rèn)真貫徹了“若干意見”的精神，注重講好疫情故事、彰顯中國智慧，得到了省內(nèi)同行和聽課專家的高度認(rèn)可，具有可推廣性。

在這一實踐過程中，高校思政課教師以自己的“熱情”詮釋著“情懷要深”的深刻內(nèi)涵：第一，熱情于思政課崗位的職業(yè)規(guī)劃。無論新進(jìn)思政課崗位的“青椒”教師抑或進(jìn)入思政課崗位若干年的“紅椒”教師，都能自覺地把自身的成長與崗位發(fā)展融合在一起。無論學(xué)養(yǎng)的豐富抑或經(jīng)驗的積累，思政課崗位都是能夠鍛煉人提升人的精神面貌的重要崗位?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，因而，不斷探求思想政治教育的規(guī)律和大學(xué)生成長的規(guī)律，才能把握思政課所具有的立德樹人主渠道功能。守好一段渠、種好責(zé)任田是思政課崗位規(guī)劃的內(nèi)在遵循。第二，熱情于思政課教學(xué)的精力投入。思政課教學(xué)聚焦世界觀人生觀價值觀的引導(dǎo)與塑造，需要思政課教師集中精力研讀研究研判馬克思主義的立場、觀點和方法。因而，思政課教學(xué)需要教師滿腔熱情善于學(xué)習(xí)，善于把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，練就“潤物細(xì)無聲”的教育教學(xué)方式思維范式。第三，熱情于思政課教師的生命力量。思政課教學(xué)的當(dāng)下直接現(xiàn)實關(guān)照在于，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。思政課教師的價值與生命在于把課程本身蘊(yùn)涵的思想的力量、政治的力量、理論的力量發(fā)掘和闡發(fā)出來，涵育大學(xué)生的心智、培育大學(xué)生的人格、化育大學(xué)生的思維。進(jìn)而言之，高校思政課教師的角色規(guī)定在于以飽滿的熱情關(guān)照學(xué)生成人以價值引領(lǐng)：一方面，思政課教師的“熱情”有高度，給大學(xué)生前行燈塔的力量照耀人生成長。因為具有濃郁的思政育人情懷，所以思政課教師能夠謹(jǐn)小慎微，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，成為人生導(dǎo)師。另一方面，思政課教師的“熱情”有寬度，給大學(xué)生審時度勢的關(guān)懷溫潤人生成長。因為具有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)情懷，所以思政課教師能夠用心用情，因勢利導(dǎo)，成為人生良師。

因而，“情懷要深”意味著，高校思政課教師“為思政課老師感到光榮”之“熱情”與大學(xué)生“成為德智體美勞全面發(fā)展的人才”之成人的價值引領(lǐng)相契合。

三、“情懷要深”之“真情”：高校思政課教師關(guān)照學(xué)生成才的價值實現(xiàn)

“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想?！盵2]330習(xí)近平總書記的這段話至少具有三層意涵：其一，高校思政課教師的應(yīng)有情懷是家國情懷，不僅自己理直氣壯愛黨愛國愛社會主義，而且要善于將這種情真意切的情懷傳授大學(xué)生，讓大學(xué)生真心愛黨愛國愛社會主義；其二，高校思政課教師的應(yīng)有情懷是人民情懷，不僅自己堅持人民至上的價值取向，而且要善于將這種正氣凜然的情懷教導(dǎo)學(xué)生，讓大學(xué)生真心體悟人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人民群眾最可敬最可靠；其三，高校思政課教師的應(yīng)有情懷是進(jìn)取情懷，不僅自己始終保持時代定力和問題導(dǎo)向，勤于鉆研、潛心治學(xué)，與時俱進(jìn)增強(qiáng)教書育人能力，而且要善于將這種不斷拼搏的情懷感染學(xué)生，讓學(xué)生爭做時代一流、立志奮斗青春的社會主義新人。

高校思政課教師堅守家國情懷、人民情懷、進(jìn)取情懷，以真懂、真信、真愛、真用引領(lǐng)學(xué)生的真懂、真信、真愛、真做，這種用情之深與其本人的職業(yè)理想緊密相連，熱愛思政課教學(xué)意味著甘愿為學(xué)生健康成長而傾情奉獻(xiàn)。線上直播示范課尤其反映了思政課教師的職業(yè)情懷，堅持“以學(xué)生為中心”，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

第一，線上直播示范課教學(xué)注重價值引領(lǐng)。比如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實踐性于一體，針對大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。教師把理論講解與案例分析相結(jié)合，積極搜索相關(guān)視頻輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在感興趣的情緒中深入思考，并借助線上問卷、投票、討論區(qū)討論、提問等形式積極與學(xué)生互動，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解?！恶R克思主義基本原理概論》課幫助學(xué)生從整體上理解馬克思主義，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值，增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生確立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義共同理想的信念，自覺堅持黨的基本理論、基本路線和基本方略打下扎實的理論基礎(chǔ)。

第二，線上直播示范課教學(xué)注重思想引導(dǎo)。比如,《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課是全國重點馬克思主義學(xué)院率先開設(shè)的思想政治理論課必修課。本課程線上直播示范課注重課程講授以時事熱點話題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受時代之變；以學(xué)生為中心，建立雙向互動模式；注重教學(xué)效果，建立反饋機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對本課程的認(rèn)識，讓學(xué)生真實感受到這不僅是一門集時事熱點、知識要點、思想教育于一體的大課，還是一門既嚴(yán)肅又活潑、既時興又精深、既談現(xiàn)實又談理想的新課。同時以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，打破線上教學(xué)“一言堂”的模式，建立師生互動和生生互動。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，做到“好學(xué)”和“趣學(xué)”相統(tǒng)一。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課力求學(xué)生全面、準(zhǔn)確地把握馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及其基本規(guī)律，掌握中國化馬克思主義理論成果的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和歷史地位，重點把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及新時代建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)理論觀察和思考現(xiàn)實問題，堅定“四個自信”，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐中放飛青春夢想。

第三，線上直播示范課教學(xué)注重實踐引航。比如，《中國近現(xiàn)代史綱要》課引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。《形勢與政策》課面對疫情及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的諸多不便及挑戰(zhàn)，授課教師一方面將大量心力和經(jīng)歷投入在教學(xué)設(shè)計及課程建設(shè)上，結(jié)合自身團(tuán)學(xué)工作充分把握青年學(xué)子思想特點和授課專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實情況，扎實開展學(xué)情教情研究，全方位收集整理授課資料及素材，悉心打磨課程；同時，積極開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)學(xué)習(xí)，熟悉線上教學(xué)流程，確保線上教學(xué)有序有效開展，采用線上平臺多層次、多角度開展交流討論、作業(yè)鞏固、研習(xí)分享等方式進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容，鞏固與提升教學(xué)效果。課程內(nèi)容緊密關(guān)照疫情、講解生動詳實、教育效果明顯等。

第四，線上直播示范課教學(xué)注重素養(yǎng)引申。比如，《思想政治教育學(xué)原理》課注重培養(yǎng)學(xué)生掌握馬克思主義關(guān)于思想政治教育的基礎(chǔ)理論，并學(xué)會運(yùn)用專業(yè)相關(guān)理論、觀點和方法去分析思想政治教育領(lǐng)域里的各種矛盾、問題和現(xiàn)象，從而提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力及其思想政治素質(zhì)，為學(xué)生在今后工作中更好地從事思想政治類的課程教學(xué)打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，為從事實際思想政治教育工作積累基本的方法和藝術(shù)，為從事馬克思主義理論相關(guān)專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，該課程注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和前沿性相統(tǒng)一，在基本原理講授的同時，緊跟時代步伐，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的相關(guān)精神及時更新到相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容中。圍繞教學(xué)方法改革，該課程在沿用傳統(tǒng)理論講授法的同時，注重案例分析教學(xué)法的運(yùn)用，一方面留給學(xué)生思考啟發(fā)的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；另一方面，也試圖以此培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)專業(yè)理論知識分析解決現(xiàn)實問題的能力。圍繞教學(xué)方式的選擇，該課程力圖打造線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)平臺，既注重發(fā)揮線下教學(xué)面對面交流的優(yōu)勢，又利用線上教學(xué)拓展教學(xué)空間、豐富教學(xué)資源，全方位提升教育教學(xué)效果。

第五，線上直播示范課教學(xué)注重思維引入。比如，《比較思想政治教育》課面向全校各專業(yè)開放選修,本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握比較思想政治教育的基礎(chǔ)知識和分析方法、培養(yǎng)比較研究的意識與能力。內(nèi)容涉及比較思想政治教育的基礎(chǔ)理論；不同的比較視野；當(dāng)代世界思想政治教育的基本情況，包括歐美發(fā)達(dá)國家的公民教育、不同政黨的思想政治教育、全球化下跨國的思想政治教育等。該課程具有學(xué)科交融多、內(nèi)容涵蓋廣、教學(xué)對象專業(yè)背景復(fù)雜等特點，對學(xué)生的學(xué)科意識、學(xué)術(shù)思維培養(yǎng)具有重要作用?！段幕耪摗氛n引導(dǎo)學(xué)生掌握中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理論自覺，引導(dǎo)大學(xué)生了解中國文化的歷史脈絡(luò)和當(dāng)代傳承、研究中國文化的基本方法論原則、今天對待傳統(tǒng)文化的應(yīng)有態(tài)度以及中西文化內(nèi)在精神的比較研究等。

在這一實踐過程中,高校思政課教師以自己的“真情”詮釋著“情懷要深”的深刻內(nèi)涵：其一，教師堅持以自己的真懂引導(dǎo)學(xué)生的真懂。線上教學(xué)融入全媒時代的新元素，話語傳達(dá)以及授課方式更需充分考慮音頻與圖像選擇的適當(dāng)性。無論如何，思政課仍是“內(nèi)容為王”，必須以真理的力量感染學(xué)生、激勵學(xué)生。因而，教師要做到吃透教材精神與鉆研傳播介質(zhì)相統(tǒng)一。其二，教師堅持以自己的真信引導(dǎo)學(xué)生的真信。讓有信仰的人講信仰，思政課是講共產(chǎn)主義信仰的課程，思政課教師理應(yīng)是追求共產(chǎn)主義信仰的人。因而，真信是政治信念和政治情懷的衡量標(biāo)準(zhǔn)，親其師、信其道，教師在學(xué)生面前需要做堅定共產(chǎn)主義理想信念的標(biāo)桿和楷模。其三，教師堅持以自己的真愛引導(dǎo)學(xué)生的真愛。教師對教育教學(xué)的熱愛，對思政課教學(xué)的熱愛，對學(xué)生發(fā)展的熱愛，都潛移默化引領(lǐng)著學(xué)生健康成長。其四，教師堅持以自己的真用引導(dǎo)學(xué)生的真做。學(xué)高為師、身正為范，思政課教師尤其需要以堅實的政治涵養(yǎng)、扎實的專業(yè)學(xué)養(yǎng)、厚實的人文素養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。青年大學(xué)生“只有在科學(xué)理論的指引下，經(jīng)過自身的不懈努力和社會的鼎力相助才能真正完成肩負(fù)的歷史使命”[5]。

因而，“情懷要深”意味著，高校思政課教師“真懂、真信、真愛、真用”之“真情”與大學(xué)生“真懂、真信、真愛、真做”之成才的價值實現(xiàn)相契合。

總之，“情懷要深”是人學(xué)視閾深厚的時代之問與解答，具有豐富的思想意涵。高校思政課教師應(yīng)有的“情懷要深”是站在立德樹人、鑄魂育人高度，善于將對教育事業(yè)滿滿的“鐘情”“熱情”“真情”轉(zhuǎn)化為對學(xué)生成長成人成才的價值期許、價值引領(lǐng)、價值實現(xiàn)。這對于高校教師推進(jìn)教育教學(xué)改革具有深刻意義。