淺談如何做好班級的德育工作

陳建寧

摘要：班主任工作在學生成長和學校發(fā)展中具有舉足輕重的作用，在新時代的大環(huán)境下，班主任要時刻關注學生的思想動向，結合班級實際落實對學生的德育工作，讓學生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與班級管理，促進班主任工作有步驟、有條理地開展，同時還要加強與學生的溝通，形成良好的師生關系，營造和諧的班級氛圍，以全面提高德育工作的實效性。

關鍵詞：關愛;制度;班干部;班級氛圍;溝通

班主任不僅要把學科知識傳遞給學生，更要關注班級德育工作的發(fā)展。在日常教育教學工作中，班主任要結合班級實際情況開展德育工作，立德樹人，使自己所帶的班級充滿活力，所教的學生健康向上。那么，如何做好班級德育工作，提高班主任工作的實效性呢？下面談談我的一些做法。

一、關注學生的思想動向

大數(shù)據(jù)時代，社會網(wǎng)絡無孔不入，給班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡雖然為孩子們提供了更廣闊的學習空間，更多的接受信息的渠道，但同時也可能給孩子們傳遞出不健康的、萎靡的，甚至反動的信息，自然就對孩子們的道德觀的形成產(chǎn)生負面的影響。再有社會、家庭的消極影響，也在一定程度上抵消了學校的正面教育。孩子們正處于懵懂時期，對什么都是充滿好奇的，但由于年齡和社會經(jīng)驗的不足，他們對一些知識的理解僅僅是表面的，一旦被不良信息荼毒，后果就不堪設想了。;

作為班主任，我深刻地認識到在科學高度發(fā)達的信息時代禁止學生接觸網(wǎng)絡那是不現(xiàn)實的，我能做的就是與時俱進，結合現(xiàn)代學生的特點研究出更具有針對性和實效性的教育方法。

在實際工作中，為了“防患于未然”，我會定期召開主題班會，讓孩子們明白凡事都是一分為二的，網(wǎng)絡也有利弊，并列舉生活中的實際正反面案例，倡導孩子們綠色上網(wǎng)，并與家長溝通，讓家長多關注孩子們的思想動向，家校合力，提高德育工作的有效性。

二、制定健全的班級制度

一個班集體必須要有健全的規(guī)章制度，獎罰分明，使孩子們不僅在思想上認同，而且在行為中自覺踐行。很多時候，制定班規(guī)、選拔班干部，都是班主任說了算，從來沒有想過要聽取學生的意見或進行民主選舉，對于學生的服從我們感到滿意，也沒有深究學生到底是口服還是心服。其實對于班務事，我們?nèi)绻耘笥焉矸荩髑髮W生意見，體現(xiàn)公開、民主原則，學生們就會向我們敞開心扉，努力地配合我們的工作。

作為班主任，我制定的班級制度都是通過集體討論產(chǎn)生的，它的形成是符合班情，并且是代表班級大多數(shù)人的需求的，是被學生認可接受的。如建立班級崗位責任制，明確班長、組長、值日生的職責;實行干部值日制度，安排值日干部每天登記班級成員在紀律、學習、安全、衛(wèi)生等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時向老師反映，由老師作出處理，并做好記錄，與期末評優(yōu)掛鉤。同時班干部工作要接受同學監(jiān)督，一旦出現(xiàn)違紀、失職等行為，被同學投訴，經(jīng)老師調查屬實，便馬上撤職，杜絕歪風邪氣的存在。為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識，提高學生的自覺性，我還建立了定期班干部選拔制度和班干部輪換制度，讓學生在不知不覺中形成自我約束，實現(xiàn)自我教育。

三、培養(yǎng)得力的班干部

班主任日常工作比較繁重，如果事無大小都親力親為的話，不但累著自己，而且會事倍功半，唯有讓班干部參與班級管理，處理班級事務，班主任工作才會變得輕松、高效。

每接手一個班，我都會先物色班干部人選，開學初，由于對初入學的孩子不了解，我只能通過讓學生自我介紹，挑選出聲音響亮、膽子大、上課專心、乖巧的孩子成立臨時班委會，通過一、兩個星期的考察再把班干部名單確定下來。

低年級的孩子什么都不懂，更別說管人了，因此，召開班干部會議十分必要。會議上我明確提出了要求：作為班干部不但要學習成績好，思想品行好，而且要關心班集體，樂于助人，樣樣都能起到模范帶頭作用，對班上的人和事敢管、會管，只有這樣才能服眾。小干部們剛開始工作時，由于缺乏經(jīng)驗，我不得不跟緊些，直接告訴他們做什么，怎樣做。如教小組長如何收發(fā)作業(yè)本;班長課前如何組織紀律;小隊長如何管理出操及放學隊伍等。

為了提高班干部的辦事能力，日常班務我會逐步放手讓他們做，通過一段時間的培養(yǎng)，班干部真正成了我的得力助手，很多事情他們都可以為我代勞了。如組長們課間自覺把桌椅擺放整齊并檢查班級地面清潔情況;班長在預備鈴響后能自覺組織全班同學進行課前三分鐘讀書;學習委員負責組織早讀和靜校時的紀律……當班干部的工作上了正軌，一切都會變得井井有條，正確的集體輿論，良好的班風學風自然就形成了。

四、營造和諧的班級氛圍

班級氛圍的好壞直接影響著班級建設的成敗。在工作中，我們常常會因為工作壓力大而煩躁不安，感到茫然乏力，如果我們把不良情緒帶進課堂，不僅會使課堂氣氛沉悶，還會嚴重影響師生關系。我希望我的學生是快樂的，所以，我時刻提醒著自己要以身作則，要用陽光的心態(tài)，感染每一個學生，凡事包容，即使學生犯了錯誤，也不能一味地訓斥，更不能用挖苦、諷刺的話語傷害學生，使學生產(chǎn)生逆反心理;對學生進行批評教育時，要尊重學生的人格，動之以情，曉之以理，讓學生學會自尊自愛，只有這樣師生關系才會更加融洽，德育工作才會取得實效。

我除了不把個人不良情緒帶進課堂以外，還在學生中開展豐富多彩的學習活動，教給他們學習的方法，讓他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，互相學習、互相幫助，為取得優(yōu)異的成績而共同努力，努力營造和諧的班級氛圍，使班級充滿活力。

五、建立良好的師生關系

師生關系和諧協(xié)調，才能保證優(yōu)秀班級的持續(xù)發(fā)展。作為班主任，與學生交流是必不可少的工作，在與孩子談話過程中，我們一定要專心聆聽孩子的傾訴，做孩子最忠實的“聽眾”，孩子受到鼓舞，產(chǎn)生親近感、信任感和期望感，自然而然地事無大小都告知老師，這樣一來，老師就可以更全面地了解孩子、把握孩子和教育孩子了。

溝通的方式要因人而異。對于活潑開朗的孩子，我們無需花太多的心思，只要課間與他們聊聊天，他們便會天南地北，無所不談。對于性格較為內(nèi)向的孩子，就要選擇他們感興趣的話題入手：如我們班張靖同學，人如其名，非常文靜，課間只是靜靜地坐在一旁，看著老師和同學們談天說地，自己在一邊偷著樂，從不敢主動過來湊熱鬧，我知道她其實很想?yún)⑴c進來。從其他孩子口中得知，張靖是個舞蹈苗子，于是我以“跳舞”這一話題為突破口，主動找她聊天，開始時，她還怯怯的，慢慢地她把我當成了“知心朋友”，什么事都愛跟我說，有一次還主動邀請我到碧海灣看她表演。那些樂于接近我的孩子都能積極配合我的工作。

當然，我也遇到過挫折，林可是一個很倔強、很難溝通的孩子，記得有一次，她考得不好，我找她談心，但任憑我軟硬兼施，她就是不開口說半個字，當時的我非常生氣，認定她是“朽木不可雕”，責令她回去好好反省，但當我看到她平淡的反應時，我的心禁不住顫了一下，看來該反省的是我，怎樣與像她這樣孤僻的人溝通呢？過了幾天，事情冷卻后，我再次把她請到辦公室溫柔地問她是哪里人，她遲疑了一下，終于開口了，原來她還是我的老鄉(xiāng)，我便用家鄉(xiāng)話與她聊開了，慢慢地取得了她的信任，后來話題轉到學習上，我說的道理她也能接受，現(xiàn)在的她開朗了很多，學習也進步了不少。我深深地體會到溝通需要技巧、需要耐性。

在素質教育不斷發(fā)展的今天，班主任不但要抓好班級的常規(guī)管理工作，還要不斷地努力更新自己的思想觀念，探索出行之有效的德育工作方法，努力抓好班級德育工作。班主任在工作中要善于總結成功的經(jīng)驗與失敗的教訓。對學生因勢利導、循循善誘，堅持正面教育的原則，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生高尚的品德。

參考文獻

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