讓“互動游戲”成為寫作教學的推手

馬翠

小學作文的教學歷來是難點，因為學生經歷少、知識積累少、表達能力弱，因此，感覺沒有東西寫，對寫作也缺乏興趣。怎么能調動學生的寫作激情呢？可以運用學生喜歡的方式，游戲法是較為有效的方法之一。

一、游戲可以激發(fā)小學生的學習熱情

小學生具有好動、好奇、喜歡模仿的特點，他們在課堂上注意力集中的時間較短，較難做到一直專心聽講。如果教師采用傳統的“灌輸式”的教學方法，只是講解知識點，很容易使小學生分散注意力，甚至讓他們產生厭學的心理。小學生的生理和心理特點決定了他們對游戲有著濃厚的興趣，特別是低年級的小學生，把游戲融入到作文課堂教學中，能夠吸引小學生的注意力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，從而有效地激發(fā)小學生的學習熱情，提高小學生學習寫作的主動性和積極性。

二、游戲可以增強作文教學的趣味性

高效的作文課堂絕不僅是教師滔滔不絕地講個不停，需要學生主動參與到課堂教學活動中，并有所收獲。小學生年齡較小，學習動力主要來源于興趣，課堂教學活動的趣味性越高，學習的主動性和積極性就越高。小學語文教師在教學過程中，可將游戲與作文教學相結合，這樣不但能夠增強作文教學的趣味性，激發(fā)小學生的好奇心和求知欲，發(fā)散學生的思維，提升課堂教學效率，還能讓小學生愛上寫作，為今后的作文學習打下良好的基礎。

三、游戲符合小學生的認知能力和智力水平

我國傳統的教育方式屬于“教科書應試教育”，顯得單調、枯燥、乏味，這種教育不但無法提高教學質量，還可能引起學生的逆反心理，厭惡學習。長期以來，由于傳統應試教育的影響，語文課堂教學更多時候關注的是理論的傳授，而忽視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，不僅加重了小學生的課業(yè)負擔，也制約了小學生的思維發(fā)展，阻礙了小學生的全面發(fā)展。游戲化的作文教學方式符合小學生的心理發(fā)展特征，也符合小學生的認知能力和智力水平。因而小學語文教師采用游戲化的教學方式，可以增加作文教學的趣味性。在游戲化教學中，為小學生營造輕松和諧的氛圍，有助于讓小學生在作文學習中感受到樂趣，促使小學生主動、積極地學習，從而推動小學生的全面發(fā)展。

四、采用學生樂于接受的方式

1.盡情歌唱，改編歌曲

幾乎每個孩子都喜歡唱歌，只要細心觀察，可以發(fā)現幾乎所有孩子都有唱歌的習慣。教師可以將歌曲元素融入作文教學當中，選擇符合作文主題的歌曲，抓住學生的興趣點，讓學生在聆聽歌曲的過程中體會到音樂所帶來的愉悅感。接下來，教師可以讓學生思考相應的問題，或者依據一定的教學目標，讓他們改編自己喜歡的歌曲，讓他們在改編歌曲的過程中積累詞匯，學會更多的語言表達方式，從而感受到學習寫作的樂趣，提高作文教學的質量。

2.觀看影片，加強情境體驗

小學生主要以形象思維為主，他們年紀小，缺乏常識和生活經驗，但是想象力豐富、好奇心強，喜愛各種各樣的游戲活動。對此，教師學會創(chuàng)新教學的模式，以新的教學方式調動學生的學習興趣，提升學生學習效率。因而，小學語文教師要結合具體情況，協調好游戲與教學之間的關系，借助多媒體設備播放影片，強化學生的情境體驗，既能讓游戲更好地與作文教學內容相融合，又能讓學生保持新鮮感，激發(fā)學生的寫作興趣，增強對作文題目的認識和感受，從而更好地提升作文課堂的教學質量。

3.參與游戲，抒發(fā)感受

任何教學活動都是由“教”與“學”這兩個部分組成的，既離不開教師的引導，也離不開學生的學習?；咏涣髂軌蛴行У卦鲞M人與人之間的感情，互動性的游戲有助于形成和諧、平等的師生關系，從而構建起高效課堂。因此，小學語文教師要在實際的教學過程中，多引入集體游戲，加強游戲互動，增強教師與學生、學生與學生之間的交流溝通，積極營造和諧平等的學習氛圍，提高作文教學的成效。比如說，小學語文教師可以給學生分組，讓學生通過小組的形式參加到游戲中，讓他們在游戲時注意體會自己的感受，觀察游戲中別人的表情、動作、語言、教室里的氣氛等，培養(yǎng)學生細致觀察的能力，將游戲與作文教學內容有機融合到一起，讓學生在相互交流和幫助中獲取知識，快樂寫作，實現作文課堂的教學目標。

作文教學是小學語文教學的重中之重，但是許多學生缺乏寫作興趣，甚至存在排斥心理，導致教學效果大打折扣，這給小學語文教學帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。因而，小學語文教師應當結合教學目標，考慮學生的實際情況，將互動游戲融入作文教學當中，從而激發(fā)學生的寫作興趣，提升作文課堂教學效果。