如何培養(yǎng)小學(xué)生自主寫作能力的思考

張穎

寫作能力是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以做好小學(xué)生自主寫作能力培養(yǎng)是非常重要的。對(duì)于小學(xué)生而言，受年齡和認(rèn)知的限制，大部分學(xué)生的自主寫作能力都比較低?；诖耍Z文教師要積極采取各種方式和措施改善寫作教學(xué)現(xiàn)狀，以提高學(xué)生的寫作積極性和自主寫作能力。

1.培養(yǎng)自主寫作能力要先激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生作為寫作的主體，自主寫作能力培養(yǎng)必須以其自身的寫作意識(shí)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，其中最重要的就在于激發(fā)其寫作興趣。小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)主要可從以下三個(gè)方面入手：①要加強(qiáng)閱讀，因?yàn)橹挥卸嚅喿x才能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說、有材料可用，特別是對(duì)于小學(xué)生來說，多閱讀也能更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生表達(dá)能力，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)寫作的興趣;②要注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，這對(duì)于提升學(xué)生自主寫作能力也是非常重要的。教師可以給學(xué)生布置一些可以隨意想象、天馬行空寫作的任務(wù)，以充分發(fā)掘小學(xué)生的想象力;③要鼓勵(lì)小學(xué)生寫日記，日記其本身也屬于寫作的范疇，當(dāng)學(xué)生熟悉和喜歡上寫日記后，自主寫作能力便相應(yīng)地得到了提升。日記的特點(diǎn)就在于隨意性，想到什么就寫什么，所以寫日記可以鍛煉學(xué)生的寫作能力和寫作主動(dòng)性，讓寫日記成為學(xué)生的習(xí)慣，必然能在很大程度上提高學(xué)生自主寫作能力。

2.培養(yǎng)自主寫作能力要積累寫作素材

寫作的基礎(chǔ)還在于素材，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作素材是無法完成寫作的;寫作對(duì)于小學(xué)生來說之所以是難點(diǎn)就是因?yàn)樾W(xué)生生活閱歷少，積累的寫作素材有限，能夠應(yīng)用到寫作中的素材更少之又少，這就導(dǎo)致小學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)，無從下筆，寫作積極性低。所以教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，為學(xué)生自主寫作奠定基礎(chǔ)，以下主要從兩個(gè)方面進(jìn)行探討：

2.1要從生活實(shí)踐中找尋、積累寫作素材

我國著名文學(xué)家葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡”，意思是生活是文章的重要基礎(chǔ)，從生活中汲取營養(yǎng)才能寫好文章;所以在教學(xué)工作中語文教師要從生活入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成感受、感悟和思考生活的習(xí)慣。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然去，品味春夏秋冬、傾聽鳥語蛙鳴、觀察日出日落，也可以帶學(xué)生走向社會(huì)，通過開展一系列有意義的校內(nèi)外文化活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，這樣才能讓學(xué)生內(nèi)心有所感觸，讓學(xué)生在寫作時(shí)有情可抒、有話可說、有事可寫。

2.2要重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀量

眾所周知，閱讀是提高寫作能力的重要途徑，閱讀能提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)造能力，所以教師要重視閱讀教學(xué)，著重提高學(xué)生的閱讀量。杜甫有詩言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥凶x萬卷書才能寫出更好的文章，所以小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)，當(dāng)然這個(gè)閱讀不能泛泛而談，閱讀內(nèi)容的選擇也非常重要。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇積極向上的閱讀內(nèi)容，要讓學(xué)生讀好書，也可以要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩細(xì)節(jié)、優(yōu)美佳句和片段進(jìn)行背誦，這種詞匯、語句的積累也能在很大程度上提高學(xué)生的自主寫作能力。

3.培養(yǎng)自主寫作能力要優(yōu)化寫作批改評(píng)價(jià)方式

在寫作教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是布置寫作內(nèi)容和對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改評(píng)價(jià)。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富學(xué)生寫作素材的基礎(chǔ)上，教師還必須優(yōu)化寫作批改評(píng)價(jià)方式，因?yàn)閷懽髋脑u(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)直接影響小學(xué)生的寫作積極性，以下主要提出三種優(yōu)化方案：

3.1要充分應(yīng)用“高分評(píng)價(jià)”方式

小學(xué)生受年齡和心智發(fā)育程度影響，自信心很容易被教師的評(píng)價(jià)所打破，所以在寫作批改評(píng)價(jià)中要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行高分評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生樹立寫作的自信，對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行高分評(píng)價(jià)能在很大程度上起到激勵(lì)和鼓勵(lì)的作用，使學(xué)生喜歡上寫作，提高學(xué)生自主寫作的積極性;

3.2要充分應(yīng)用“賞識(shí)評(píng)價(jià)”方式

賞識(shí)評(píng)價(jià)和高分評(píng)價(jià)不同，單純的分?jǐn)?shù)所起到的激勵(lì)作用是有限的，而且也不能一味打高分，過度和泛濫的高分只會(huì)起到相反的作用，不利于學(xué)生寫作能力的提高。所以在應(yīng)用“高分評(píng)價(jià)”的同時(shí)，也要穿插“賞識(shí)評(píng)價(jià)”，即針對(duì)學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行語言的評(píng)價(jià)，也就是寫評(píng)語，評(píng)語的內(nèi)容要著重突出學(xué)生寫得好的地方，多用夸獎(jiǎng)式的語氣，同時(shí)指出其存在的不足，并給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。此外還可以進(jìn)行“互評(píng)”和“自評(píng)”，讓學(xué)生對(duì)各自的文章進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)勢(shì)和不足，并予以改進(jìn)等。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)生綜合寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要很長的周期，在這個(gè)周期中教師需要不斷總結(jié)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的意識(shí)和積極性，同時(shí)也要注意寫作內(nèi)容本身的趣味性和生活性，這樣才能更好地提高小學(xué)生的自主寫作能力。