幼兒園管理過程中常見的幾個(gè)問題及對(duì)策

摘? 要：幼兒園教育是一項(xiàng)科學(xué)性、系統(tǒng)性的工作，涉及不同的部門、不同的人員。幼兒園管理者應(yīng)該高度重視管理工作，善于發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題，并及時(shí)解決，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;問題及對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：湯惠梅，湖北省武漢市黃陂區(qū)漢口北商貿(mào)物流樞紐區(qū)中心幼兒園園長(zhǎng)，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。（湖北 武漢 43000）

中圖分類號(hào)：G617? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）12-0119-02

幼兒教育是教育系統(tǒng)中的重要組成部分，與基礎(chǔ)教育具有不可分割的緊密聯(lián)系，同時(shí)它具有基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性、生活性、活動(dòng)性、直接經(jīng)驗(yàn)性和潛在性等特點(diǎn)，可以為學(xué)校教育和終身教育奠定基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，無論是國(guó)家層面還是社會(huì)層面，都十分重視幼兒教育，特別是近年來，各類幼兒園迅猛發(fā)展，在此過程中也暴露出一些問題，需要主管部門、幼兒園、家長(zhǎng)等各方面認(rèn)真對(duì)待。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)以及幼兒園管理過程中的常見問題，探索出一些解決措施。

一、幼兒園管理過程中常見的問題

幼兒教育是具有啟蒙性質(zhì)的教育，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有非常重要的作用。良好的幼兒教育能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。近年來，我國(guó)幼兒教育事業(yè)迅速壯大，新辦幼兒園數(shù)量激增，辦園形式也呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，與此同時(shí)，陳舊的管理方法卻難以與幼兒教育的發(fā)展勢(shì)頭相匹配。當(dāng)前幼兒園管理中存在一些問題，影響了幼兒教育的健康發(fā)展。

1.缺乏教育主管部門的有效指導(dǎo)。目前，幼兒園辦園形式主要分為公立和私立兩大類。在公立幼兒園當(dāng)中，大部分是某些單位或部門辦園，在管理體制上屬于主辦單位，主辦單位對(duì)幼兒園給予資金、設(shè)施、人員方面的支持，但缺少幼兒教育管理的專業(yè)人才，如此一來出現(xiàn)非專業(yè)管理人員領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)教學(xué)人員的現(xiàn)象。另外，集團(tuán)化辦園的園長(zhǎng)既要管理幼兒園，還要向集團(tuán)公司報(bào)告，有些教學(xué)活動(dòng)必須由上級(jí)統(tǒng)一安排，不僅無法體現(xiàn)幼兒園特點(diǎn)，還會(huì)影響幼兒園教職員工的積極性。

2.管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。任何一個(gè)組織或機(jī)構(gòu)，有效的管理應(yīng)從整體目標(biāo)出發(fā)，協(xié)調(diào)好人、財(cái)、物等方面的管理，使得各部門之間高效配合與協(xié)作，才能確保最佳效益。但有些幼兒園不能理性對(duì)待發(fā)展中的問題，在管理過程中過分強(qiáng)調(diào)局部利益，未能處理好整體和局部的關(guān)系。例如，在保育和教學(xué)上重教輕保，一味地拔高教學(xué)內(nèi)容，灌輸過多智育方面的知識(shí)，使幼兒園教學(xué)呈現(xiàn)出小學(xué)化的特點(diǎn);在制度管理上，重制度輕管理。各種規(guī)章制度健全，并且上墻公示，但在實(shí)施過程中卻經(jīng)常出現(xiàn)虎頭蛇尾、執(zhí)行不到位的情況。幼兒園是一個(gè)集體組織，涉及不同的部門，需要大家齊心協(xié)力，但有些部門不能從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā)，與其他部門缺少協(xié)作和溝通。有的幼兒園過于重視園所設(shè)施建設(shè)和辦園經(jīng)費(fèi)管控，對(duì)于教職員工的工作氛圍、思想作風(fēng)等方面關(guān)注得不夠。

3.缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。眾所周知，評(píng)價(jià)一所幼兒園的辦園質(zhì)量，離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。一般而言，幼兒園的辦園質(zhì)量主要看園所環(huán)境好不好、課程合不合理、教師素質(zhì)高不高。但目前幼兒園的評(píng)價(jià)體系缺乏可靠性和科學(xué)性，主要表現(xiàn)在以下方面：一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)、抽象，缺乏可操作性;二，主觀性較大，不能科學(xué)地量化評(píng)價(jià)指標(biāo);三，注重結(jié)果，輕視過程;第四，重視經(jīng)驗(yàn)分析，輕視科學(xué)論證。這些問題影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。

4.管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)。在傳統(tǒng)的幼兒園管理模式中，以經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型為主。當(dāng)前的幼兒園管理者意識(shí)到目標(biāo)管理的重要性，但制定的目標(biāo)與管理過程未能有效銜接。例如，制定的目標(biāo)過高，在具體工作中無法執(zhí)行，目標(biāo)形同虛設(shè);沒有對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解，各部門的具體工作缺少抓手。有些幼兒園管理者未接受專業(yè)的幼兒教育管理知識(shí)，甚至不具備國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷和職稱要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在部分省市，接受幼教專業(yè)培訓(xùn)的幼兒園園長(zhǎng)只有30%左右，導(dǎo)致一些幼兒園管理者的管理方式仍停留在經(jīng)驗(yàn)上，常常發(fā)生年初制定目標(biāo)、年末無法實(shí)現(xiàn)的尷尬局面。有的園長(zhǎng)把主要精力用于經(jīng)費(fèi)籌措上，忽視了理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)鉆研，綜合素質(zhì)和管理水平更是難以提高。

二、解決當(dāng)前幼兒園管理問題的措施

1.用好現(xiàn)有資源，提高管理質(zhì)量。在具體管理工作中，園長(zhǎng)要加強(qiáng)內(nèi)部資源整合，優(yōu)化人力、設(shè)施等一切資源，發(fā)揮每個(gè)教職員工的主動(dòng)性和積極性，做到人盡其才、物盡其用。同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)教職員工進(jìn)行考核，根據(jù)不同的崗位、人員安排合適的工作，做到各盡其責(zé)，各施所能。例如，對(duì)于保育崗位來說，可以采取年輕、年長(zhǎng)幼師搭配的方式。年輕幼師有活力，年長(zhǎng)教師有經(jīng)驗(yàn)，共同協(xié)作可以有效提高保育水平，二者還可以相互學(xué)習(xí)、共同提高，從而提高幼兒園管理質(zhì)量。

2.定好管理目標(biāo)，力求落到實(shí)處。其一，制定管理目標(biāo)時(shí)要講究科學(xué)性，一方面目標(biāo)范圍要全面，不能限于局部，智育、德育、體育等方面要兼而有之。在制定過程中，還要讓教職員工參與進(jìn)來，讓他們多提意見或建議;其二，制定的目標(biāo)要符合園所實(shí)際情況。尤其是在新學(xué)期開始時(shí)，無論是園長(zhǎng)還是幼兒教師，都要做好詳細(xì)的工作計(jì)劃，如月度計(jì)劃、季度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等。

3.提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)管理效果。幼兒教師的素質(zhì)不僅反映了園所的精神面貌，還影響了園所的辦學(xué)質(zhì)量。新入職的幼兒教師必須接受嚴(yán)格的職前培訓(xùn)，并進(jìn)行定期考核。不僅要努力學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)，還要具備一些藝術(shù)特長(zhǎng)。這既是教師成長(zhǎng)的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。園長(zhǎng)則要整合幼兒教師隊(duì)伍，提升園所幼兒教師的整體素質(zhì)、提升幼兒園整體形象，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。具體而言，可從以下方面著手：其一，組織幼兒教師定期外出參加專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平;其二，實(shí)施“青藍(lán)工程”，做好新老教師之間的傳幫帶工作;其三，邀請(qǐng)幼教專家來幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)。通過這些措施培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，樹立現(xiàn)代化的幼兒教師理念。

4.以幼兒為本，完善教學(xué)管理機(jī)制。在幼兒園管理中，時(shí)常出現(xiàn)游戲區(qū)域分配不科學(xué)的現(xiàn)象，要結(jié)合幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，避免發(fā)生安全事故，為幼兒創(chuàng)建安全、自由的游戲空間。還要定期開展安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。在幼兒園的各項(xiàng)事務(wù)中，要明確分工，責(zé)任到人，這樣大家才能有條不紊地推進(jìn)工作。

5.尊重幼兒，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒教育就是為了讓幼兒慢慢地從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。幼兒教師要營(yíng)造愉快輕松的氛圍，保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在園所中，抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中蘊(yùn)含的有趣現(xiàn)象，引導(dǎo)他們用科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。還要讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，家園共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。運(yùn)用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的幼教知識(shí)、育兒知識(shí)，督促家長(zhǎng)認(rèn)真執(zhí)行，從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

6.發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的重要作用，就必須解決好以下問題： 制定科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系;將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如，考核教師既要看工作態(tài)度和專業(yè)能力，又要看工作能力、思想素質(zhì)。

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責(zé)任編輯? 胡江華