淺析高中物理實驗資源的開發(fā)與利用策略

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高中生面臨龐大的學習壓力，而物理知識相對于比較抽象，知識點冗雜，因此教學的開展有一定的難度，實驗作為物理教學中必不可少的一部分，可以在很大程度上避免學生學習知識出現(xiàn)偏差。然而，在近年來，物理實驗資源很難滿足教學需要，這也使教學效果受到了壓制。因此，教師要針對物理實驗進行有效研究，保障物理實驗教學。本文將通過兩個方面，分析物理實驗資源發(fā)展中的不足，并找出解決辦法。

一、發(fā)展中的不足

1.教學要求和現(xiàn)有的物理實驗室資源無法相匹配。雖然近年來，物理實驗資源隨著新課程改革的不斷深化有了一定的發(fā)展，但是根據(jù)研究表明，現(xiàn)有的物理實驗教學還是無法滿足教學的必需，尤其體現(xiàn)在物理實驗器材和實驗室比較匱乏。盡管某些學校配備了物理實驗設備，但設備還存在老化、過期等問題，導致無法開展正常的物理教學，制約了教學效果。

2.實驗室的教學對物理教學有不可小覷的意義，然而就目前的物理教學來看，只有極少數(shù)的教學會開展物理實驗教學，大部分實驗室當做了擺設，其物理設備也沒有得到良好的應用的管理。這一現(xiàn)象不僅造成了很大的資源浪費，還導致學生的物理學習大打折扣。

3.近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我們已進入信息化時代，物理實驗室的教學在很大程度上已融入現(xiàn)代化的發(fā)展。而就目前的物理實驗教學來看，教師并沒有抓住現(xiàn)代化的特點，使學生的知識框架無法構建，對物理實驗資源開發(fā)的理解尚未深化，導致教學效果的局限。

二、開發(fā)利用有效措施

1.提升器材使用效果

教師在開展物理教學的過程中，要深入教材的知識，對于必要的實驗教學，一定要開展有效、合理和科學的物理實驗，從而使學生更加直觀地感受物理知識的魅力。教師不僅要對物理實驗室的資源進行深入分析和挖掘，還要在很大程度上保障實驗器材的使用頻率，豐富課程資源，有效利用和開發(fā)有效的物質資源，使實驗室和設備能夠合理地運用于物理教學過程，從而豐富課堂形式，有效提高教學效率。教師要將學生的學習情況作為出發(fā)點，將物理教材作為落腳點，在開展實驗教學的過程中，要有明確的探究計劃，選擇合適的器材進行教學。同時，在教學中，教師要鼓勵學生大膽進行物理實驗，有效利用物理器材，使學生在學習過程中，進行物理實驗資源的開發(fā)和利用，使器材的利用效果得到有效保障，使其發(fā)揮最大價值。

2.豐富學生的認知體驗

在日常生活中，很多學生所熟悉的場景、物品或現(xiàn)象其實都深藏著物理知識，但是由于學生沒有掌握相應的物理知識，因此并沒有站在物理知識的角度看待。針對這一現(xiàn)象，教學要善于引導學生，通過物理知識的學習看待生活中的現(xiàn)象。因此，物理實驗資源可以在很大程度上得到豐富，使學生可以從生活中挖掘實驗資源。

例如，教師在開展物理課堂的過程中，針對磁場內(nèi)容的教學，可以借助學生的玩具——陀螺來完成教學，使學生拆開陀螺，從陀螺的內(nèi)部構造更加直觀地感受物理知識。從日常生活中挖掘實驗素材，不僅可以保障實驗資源的有效利用，還可以將學生所學的理論知識，轉化為日常生活，豐富認知體驗，提高課堂效率。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

物理知識實際上源于生活。例如，木材、泥土或者廢舊電池都可以當做物理實驗資源對其進行研究，使實驗的效果得到保障。不僅幫助學生的眼界得以開闊，還使學生更加全面地感受物理知識，使學生在認知物理知識的過程中形成創(chuàng)新思維。例如用力擠壓瓶子，可以改變瓶子的形狀，教師可以通過這一舉動，使學生明白力能改變物體的形狀，從而可以有效解決物理資源不足的問題，進一步使學生的創(chuàng)新思維得到了熏陶。不僅將學生和物理知識的距離拉近，還在很大程度上使生活滲透到物理課堂中。與此同時，教師也要鼓勵、引導學生善于從身邊的生活入手，挖掘物理實驗的資源，擴大眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、結束語

隨著科學技術的進步和社會的提高，我國的教育事業(yè)在近年來取得了很大的進步。物理實驗作為高中教學的重點，得到了社會的廣泛關注。然而，由于教學資源的不足，教師對物理實驗的認識不夠等原因，導致物理實驗課堂無法有效開展。本文針對提升物理實驗器材的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富學生的感知三方面，具體闡述了如何提高物理實驗資源的開發(fā)和利用，從而保證物理教學。