基于學(xué)徒制的創(chuàng)新教學(xué)實踐研究

摘 要：立足我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)實際，重點研究教學(xué)實踐的功能定位及運行機制。依托我校高強專家工作室，通過市場調(diào)研，研究確定教學(xué)實踐的功能定位，落實教學(xué)實踐的建設(shè)方案及保障、評估機制;通過教學(xué)實踐的成功運行提煉教學(xué)實踐的建設(shè)理論及實踐機制。

關(guān)鍵詞：實施;創(chuàng)新;普適

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.094

我國著名的教育家陶行知老先生在二十世紀初的時候就曾指出，我國必須要培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人。我國國內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)實踐相關(guān)研究文獻和著作比較豐富，對創(chuàng)新教學(xué)實踐的內(nèi)涵和外延、目標、路徑、機制等都有涉及，研究者大多是高校研究人員，研究對象也以高等院校為主?？梢姡趧?chuàng)新教學(xué)實踐方面，盡管國內(nèi)外已經(jīng)形成了較多比較成熟的、有價值的理論及實踐研究成果，但這些研究主要服務(wù)于高等院校的創(chuàng)新教學(xué)實踐，中等職業(yè)教育領(lǐng)域成熟的具有參考和推廣價值的研究極度匱乏，而具體到計算機動漫與游戲制作專業(yè)的相關(guān)研究更是幾乎為零。在中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)新教學(xué)實踐，正可以為學(xué)生將來進一步深造和從事創(chuàng)新性工作培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。也為教師明確創(chuàng)新教學(xué)目標，并為創(chuàng)新教學(xué)實施制定有效的教學(xué)方法提供保障。

創(chuàng)新在教學(xué)實踐中對于學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性。新課標“以人為本”的新理念，強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。（1）學(xué)生主動地去獲取知識，在這個過程中不斷發(fā)揮自己的智力和潛能。（2）進行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手、動腦，多問、分析和總結(jié)，自主地掌握更多、更新的知識。（3）合作學(xué)習(xí)。由于其在豐富課堂交往方式、擴展信息交流維度、培養(yǎng)溝通協(xié)作素養(yǎng)等方面的突出優(yōu)勢，受到了新課程教學(xué)方式的眷顧與青睞，其本質(zhì)是對人的關(guān)注而非對知識的關(guān)注。（4）自主發(fā)展 。在教學(xué)實踐中，我們教師時常束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生根本沒有探究的機會、求知的空間去打開思維。（5）對于教師，如何緊跟時代發(fā)展，進行知識更新，教法創(chuàng)新，也是亟待解決的問題。通過創(chuàng)新教學(xué)實踐，教師應(yīng)與時俱進，在教授知識時，要注意典型案例的選取，切記墨守成規(guī)。如果教師在教學(xué)中，將當下流行元素融合進課堂教學(xué)，學(xué)生主動性更強。評價體系可以結(jié)合公眾號關(guān)注度、網(wǎng)絡(luò)點擊率等，具有客觀性同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性。

為更好地促進專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)，特選計算機動漫與游戲設(shè)計專業(yè)為教學(xué)實踐研究對象。

（1）通過計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實踐研究，培養(yǎng)學(xué)生主體性、能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生獲得成就感、幸福感。鍛煉學(xué)生合作意識，培養(yǎng)團隊精神，提高學(xué)生素養(yǎng)和綜合能力。

（2）通過計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實踐研究，促進教師教科研水平提升，教學(xué)方法更新。

20年以來，主持人撰寫多本動漫游戲設(shè)計專業(yè)教材，擔任過國家“十二五”、“十三五”教材編委，教材全國發(fā)行，部分教材已經(jīng)在兄弟學(xué)校和本校應(yīng)用多年，符合學(xué)生認知規(guī)律，重難點適度，項目教學(xué)中的案例具有代表性，同時對學(xué)生易出現(xiàn)的問題有剖析和反饋，深受廣大師生喜愛。本課題在此良好的基礎(chǔ)上對動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)實踐進行研究，具有本課題研究是對多年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗的提煉和反思，可實施性強。課題主持人為深圳市教育科研專家工作室主持人，基于工作室平臺開展人才培養(yǎng)，取得一定成果，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺搭建，都有一定的積累，在此之上開展課題，使動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)實踐研究具有創(chuàng)新性。解決中職學(xué)校普遍遇到的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，不懂團隊合作，綜合素質(zhì)不高等問題。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不應(yīng)排除中職生，中職生頭腦靈活，思維活躍，具有巨大的創(chuàng)造潛力。

人人都具備創(chuàng)新的潛力。創(chuàng)新教學(xué)實踐應(yīng)該面向所有學(xué)生，為所有學(xué)生的潛力挖掘，創(chuàng)新能力展示提供平臺和機會。創(chuàng)新教學(xué)實踐，教師具有新的教學(xué)方法以及構(gòu)建客觀全面的評價機制。中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實踐研究，借鑒國內(nèi)外高等院校的研究成果，立足我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)實際，重點研究教學(xué)實踐的功能定位及運行機制。首先，通過文獻研究，了解相關(guān)的研究成果，為教學(xué)實踐搭建提供理論和路徑參考;其次，依托我校高強專家工作室，通過市場調(diào)研，研究確定教學(xué)實踐的功能定位，落實教學(xué)實踐的建設(shè)方案及保障、評估機制;最后，通過教學(xué)實踐的成功運行提煉教學(xué)實踐的建設(shè)理論及實踐機制。

根據(jù)研究計劃及建設(shè)方案，邊實踐邊反思，通過教育教學(xué)運行質(zhì)量評估不斷調(diào)整、優(yōu)化平臺結(jié)構(gòu)及功能。以我校計算機動漫與游戲制作創(chuàng)新實踐教學(xué)為案例，加以深入研究。不斷調(diào)整和優(yōu)化，提煉經(jīng)驗，形成理論成果。

以我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)實踐研究為研究對象，根據(jù)學(xué)校教育規(guī)律、創(chuàng)新型人才成長規(guī)律和市場規(guī)律，總結(jié)“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為主導(dǎo)，以產(chǎn)品市場化為追求，融創(chuàng)意衍生、項目研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新及產(chǎn)品市場化為一體”的教學(xué)實踐研究的建設(shè)經(jīng)驗，使之成為指導(dǎo)其它中職學(xué)校計算機動漫與游戲制作專業(yè)開展創(chuàng)新教學(xué)實踐的成功范例。

參考文獻

[1]廖志豪.創(chuàng)新型科技人才素質(zhì)模型構(gòu)建研究——基于對87名創(chuàng)新型科技人才的實證調(diào)查[J].科技進步與對策，2010，（17）.

[2]包水梅，李世萍.我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境及其根源與出路[J].現(xiàn)代教育管理，2012，（08）.

[3]袁川.自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展——兼談“全程全員全域”人才培養(yǎng)模式在某班學(xué)生中的實踐研究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報，2012，（05）.

[4]徐小洲，葉映華.創(chuàng)新型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與生成轉(zhuǎn)化機制[J].高等工程教育研究，2012，（01）.

[5]顧曉波，徐玉生.高校實踐教學(xué)改革的研究與實踐.鹽城師范學(xué)院學(xué)報，2009，（12）.