“一帶一路”背景下高職院校農(nóng)機專業(yè) 人才培養(yǎng)研究

楊宏圖 張紅黨

摘?要：隨著“一帶一路”倡議的深入推進和我國高職教育專業(yè)跨境合作交流進一步提高，“一帶一路”倡議對推進各專業(yè)人才需求提出了新的要求，也給高職院校人才培養(yǎng)帶來了新的發(fā)展機遇。當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)與社會需求急需的農(nóng)機專業(yè)人才，表現(xiàn)為供需不平衡，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。高職院校要積極探究中外合作人才培養(yǎng)的可行性并制定有效的農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從師資培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置、校企合作實訓(xùn)條件等方面采取積極措施，從而為“一帶一路”倡議培養(yǎng)更多優(yōu)秀留學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職院校;留學(xué)生;中外合作

中圖分類號：F24?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.053

1?引言

2016年7月13日，教育部發(fā)布了關(guān)于《推進共建“一帶一路”教育行動》的文件，明確提出“人才培養(yǎng)為沿線各國政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通提供支撐”。十九大報告對“一帶一路”倡議作出明確指示：“要以‘一帶一路建設(shè)為重點，堅持引進來和走出去并重，遵循共商共建共享原則，加強創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動、東西雙向互濟的開放格局”，“一帶一路”將在新時代繼續(xù)發(fā)揮開放引領(lǐng)作用。要實現(xiàn)與“一帶一路”沿線國家與地區(qū)的互聯(lián)互通，除了基礎(chǔ)設(shè)施、信息技術(shù)外，更為重要的還是專業(yè)人才的相融相通。人才，在民生福祉、社會保障成為社會熱點的今天，勞動與社會保障專業(yè)人才顯得尤為重要。

“一帶一路”倡議的推進對各專業(yè)人才需求提出了新的要求，也給高職院校人才培養(yǎng)帶來了新的發(fā)展機遇。當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)與社會需求的農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才，表現(xiàn)為供需不平衡，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。同時在國家支農(nóng)、扶農(nóng)政策帶動下，我國農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面臨著新一輪大發(fā)展的大好機遇，農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)企業(yè)對全球范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求迫切。

“一帶一路”沿線各國資源稟賦各異，經(jīng)濟互補性較強，彼此間的合作潛力和共同發(fā)展的空間都很大，我國以政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通為主要內(nèi)容，與“一帶一路”沿線各國加強合作。地處長三角地帶的蘇南高職院校，由于其地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟發(fā)展迅速，教學(xué)資源豐富，師資隊伍雄厚，專業(yè)獎學(xué)金優(yōu)越等方面，對高職院校留學(xué)生教育起到了積極的示范推動作用。

2?“一帶一路”背景下學(xué)院農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為服務(wù)“一帶一路”背景下高職院校農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)，常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院），作為國家百所骨干高職院校之一，研究中巴合作共辦農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才模式，在中巴合作創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面開辟了新模式。學(xué)院“雙主體”培養(yǎng)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用技術(shù)高技能人才項目成功入選“2018年江蘇外國留學(xué)生優(yōu)才計劃高技能人才項目”，在全省入選該項目的20所高職院校中位于前列。學(xué)院圍繞江蘇省優(yōu)才計劃圍繞國家“一帶一路”倡議，旨在遴選和培養(yǎng)沿線國家急需的優(yōu)秀來華留學(xué)人才。學(xué)院“雙主體”培養(yǎng)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用技術(shù)高技能人才項目依托國家骨干高職院校重點建設(shè)專業(yè)—農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，與巴基斯坦吉爾吉特省教育廳、NLC職業(yè)教育中心聯(lián)合招生，與常發(fā)農(nóng)業(yè)裝備股份有限公司“雙主體”聯(lián)合培養(yǎng)巴基斯坦緊缺的農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用技術(shù)高技能人才，這為農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟新途徑，為學(xué)院留學(xué)生培養(yǎng)工作注入了新的活力，同時提高了學(xué)校的國際影響力。

“一帶一路”中巴合作共辦農(nóng)機專業(yè)，在一定程度上緩解了高職教育資源短缺的嚴(yán)峻形勢，拓寬了就業(yè)口徑，豐富了職業(yè)教育與培訓(xùn)資源，提高了職業(yè)教育效率。一方面使得制造業(yè)人才增加;另一方面使得一些高職院校畢業(yè)學(xué)生找到合適對口的工作崗位，解決雙重矛盾，在一定程度上拉動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

自2008年以來，學(xué)院已有多年的農(nóng)機專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)學(xué)生全部由國內(nèi)知名農(nóng)機制造企業(yè)“訂單培養(yǎng)”，實行“雙主體”育人，合作的企業(yè)主要有久保田農(nóng)業(yè)機械（蘇州）有限公司（日資）、愛科（常州）農(nóng)業(yè)機械有限公司、江蘇常發(fā)農(nóng)業(yè)裝備股份有限公司、常州東風(fēng)農(nóng)機集團有限公司。企業(yè)提供資金為學(xué)生減免學(xué)費或獎學(xué)金、設(shè)備、師資、企業(yè)產(chǎn)品資料和培訓(xùn)資料、實習(xí)和就業(yè);校企共同進行專業(yè)建設(shè)，企業(yè)參與教學(xué)全過程。本專任專業(yè)教師10人，其中博士3人、碩士5人;副教授以上職稱3人、講師6人;企業(yè)技術(shù)專家10人。近三年，專業(yè)教學(xué)團隊成員完成教科研項目20余項（其中省級課題5項），發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，授權(quán)專利15項;2015年，建有15家校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)“農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)中心”（該中心是全國農(nóng)機職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定示范基地、江蘇省農(nóng)機行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地、江蘇省農(nóng)業(yè)裝備再制造工程技術(shù)研究中心），中心面積達2000平米，包括發(fā)動機、拖拉機、收割機、插秧機、農(nóng)機電器、農(nóng)機虛擬、農(nóng)機專業(yè)基礎(chǔ)等7個實訓(xùn)室，擁有先進的農(nóng)機設(shè)備及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，總計達122臺套，價值700多萬元。在“一帶一路”背景下我院率先在農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面走在專業(yè)的領(lǐng)跑層次，憑校企合作實施“雙主體”育人、師資條件優(yōu)越、教學(xué)資源豐富、人才培養(yǎng)質(zhì)量高等，為中巴合作共辦農(nóng)機專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3?“一帶一路”背景下中外合辦農(nóng)機專業(yè)人才的發(fā)展策略

學(xué)院在進行一帶一路”背景下中外合辦農(nóng)機專業(yè)人才研究過程中，采用了文獻研究、綜合比較分析、調(diào)查問卷、訪談、現(xiàn)場考察、實踐驗證等研究方法，具體設(shè)計技術(shù)路線如圖1所示。

3.1?探索創(chuàng)新教學(xué)模式

在推進“一帶一路”的人才建設(shè)時，應(yīng)緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展潮流，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合中巴合作辦學(xué)模式要求，根據(jù)巴基斯坦學(xué)生特點和學(xué)情分析，為學(xué)院中巴合作辦學(xué)模式下農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生量身定制農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并且規(guī)劃課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，就要推行理論與實際相結(jié)合的方法，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、研討教學(xué)、角色扮演、模擬教學(xué)等教學(xué)方法，讓巴基斯坦留學(xué)生切身感受實際工作中的情形，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)院農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的了解，通過MOOC、微課信息化的教學(xué)手段等，拓寬巴基斯坦學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和表達能力。

3.2?研究制定實訓(xùn)實踐項目

精心研究制定實訓(xùn)室建設(shè)方案和實訓(xùn)實踐項目，根據(jù)中巴合作辦學(xué)模式要求，學(xué)院為其量身定制農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心建設(shè)方案和師資培訓(xùn)方案。讓巴基斯坦留學(xué)生盡快適應(yīng)并熟悉專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施和實訓(xùn)功能，并且由學(xué)院派專業(yè)教師和班主任和輔導(dǎo)員團隊跟蹤指導(dǎo)。此外，可根據(jù)實際情況，有計劃、有組織地聘請行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，帶動校內(nèi)教師，通過交流與合作，通過實際操作示范、實習(xí)基地導(dǎo)師等創(chuàng)新方式，提升農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)留學(xué)生的實踐能力。

3.3?研究制定師資培訓(xùn)方案

針對存在的師資的國際化水平不高，難以承擔(dān)雙語教學(xué)，影響師生之間的溝通與交流，造成學(xué)習(xí)效率低下現(xiàn)象。學(xué)院加強教師雙語教學(xué)能力培訓(xùn)，積極鼓勵教師跨境研修訪問。學(xué)院依據(jù)中巴合作辦學(xué)模式，制定并優(yōu)化師資培訓(xùn)方案，師資培訓(xùn)涵蓋了巴基斯坦骨干教師赴華學(xué)習(xí)和學(xué)院專業(yè)教師親臨巴基斯坦現(xiàn)場指導(dǎo)兩大舉措。學(xué)院負責(zé)選派理論及實踐操作技能強且具有良好英語口語表達能力的優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任巴基斯坦教師國內(nèi)外培訓(xùn)的授課教師，中巴雙方教師共同促進學(xué)生成長。

3.4?研究校企合作模式

學(xué)院在中巴合作教學(xué)方面，改變傳統(tǒng)的以教師授課以課堂講授為主，精簡校內(nèi)理論授課內(nèi)容，增加校外實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，讓留學(xué)生能深入到企業(yè)進行實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，不僅能了解現(xiàn)實所需，更能激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。我院積極探索符合中巴合作辦學(xué)專業(yè)發(fā)展特色的模式，吸收其他專業(yè)中外合作辦學(xué)校企合作的有益經(jīng)驗，開創(chuàng)性地展開校企合作，共建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實踐教育實效，提高人才針對性和實踐能力，努力培養(yǎng)符合“一帶一路”發(fā)展需求的中巴合作辦學(xué)模式下農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才。

3.5?建立健全留學(xué)生管理制度

留學(xué)生的管理工作是當(dāng)前高職院校在留學(xué)生管理工作方面的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我院建立健全了嚴(yán)格的留學(xué)生管理制度，配合政府、學(xué)院國際教育合作交流中心部門有序開展工作。

首先，學(xué)院配合政府部門在留學(xué)生的簽證、保險、獎學(xué)金、兼職等方面制定了明確合理的政策措施，保障了留學(xué)生在我國境內(nèi)安全、健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活。其次，學(xué)院需要在留學(xué)生的招生和錄取、學(xué)籍管理、獎學(xué)金設(shè)置、教學(xué)管理、公寓管理、入出境和居留手續(xù)等方面做出明確規(guī)定，做到有章可循。再次，學(xué)院完善留學(xué)生日常管理相關(guān)制度，規(guī)范留學(xué)生管理、教學(xué)管理制度，更新留學(xué)生培養(yǎng)管理細則。如《留學(xué)生教育管理手冊》《外國留學(xué)生日常管理辦法》《留學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》《留學(xué)生宿舍管理規(guī)定》等，從多個方面保證留學(xué)生管理工作有章可循，確保能夠?qū)α魧W(xué)生管理工作做到程序化、規(guī)范化，并繼續(xù)通過實踐不斷補充和完善相關(guān)管理制度，使其更加具有針對性和可操作性。

另外，學(xué)院需要加強留學(xué)生輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)與管理。高職院校的管理人員要具備較強的政治素質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)道德和處理留學(xué)生突發(fā)事件的能力，尊重留學(xué)生文化傳統(tǒng)和文化差異，經(jīng)常深入宿舍、食堂、學(xué)習(xí)區(qū)與留學(xué)生交流，定期了解留學(xué)生的心理動態(tài)動向，以有利于留學(xué)生管理制度的完善與提高。

4?結(jié)束語

綜上所述，在“一帶一路”倡議實施越來越深入的背景下，學(xué)院在加強自身內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)模發(fā)展需要的同時，努力探索高職院校農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，這是建設(shè)創(chuàng)新化和國際化高水平高職院校的需要，同時也為國家“一帶一路”沿線提供優(yōu)秀的人才儲備和雄厚的技術(shù)支持。

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