校企合作視角下高校傳媒人才培養(yǎng)困境與對(duì)策

楊道州

摘 要：校企合作培養(yǎng)緊貼行業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型傳媒人才是解決當(dāng)前傳媒人才問(wèn)題的重要途徑。由于高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)體制、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的巨大差異，高校傳媒人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求產(chǎn)生一定的錯(cuò)位。從校企合作中高校在師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)資源、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面分析入手，探索傳媒人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新，走出傳媒人才培養(yǎng)困境。

關(guān)鍵詞：校企合作;傳媒專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.009

1 引言

隨著傳媒技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)資訊需求的日益豐富，傳統(tǒng)媒體與新興媒體不斷加快融合，推動(dòng)傳媒行業(yè)自身的快速變革，同時(shí)也對(duì)高校傳媒人才培養(yǎng)提出了更高的要求。傳媒企業(yè)具有行業(yè)前沿的新技術(shù)、新思維，高校具有豐富的傳媒教學(xué)與研究資源，二者整合資源，合作培養(yǎng)緊貼行業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型傳媒人才是解決當(dāng)前傳媒人才問(wèn)題的重要途徑。根據(jù)傳媒學(xué)者劉蒙之、劉戰(zhàn)偉的《中國(guó)傳媒人才能力需求報(bào)告（2018）》統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有681所高校開設(shè)了1244個(gè)新聞傳播本科專業(yè)點(diǎn)，在校本科生約23萬(wàn)人，在校教師約7000人。新聞學(xué)326個(gè)，廣播電視學(xué)234個(gè)，廣告學(xué)378個(gè)，傳播學(xué)71個(gè)，編輯出版學(xué)82個(gè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體140個(gè)，數(shù)字出版13個(gè)。該報(bào)告指出，我國(guó)傳媒行業(yè)真正缺少的是適合傳媒崗位實(shí)際需求的人才，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)傳媒行業(yè)人才供給和需求兩側(cè)都有問(wèn)題，但矛盾的主要方面在供給側(cè)。如何解決傳媒行業(yè)人才供給側(cè)問(wèn)題，關(guān)鍵在高校。

筆者近年來(lái)從事高校傳媒課程的教學(xué)和研究，參與校企合作傳媒人才培養(yǎng)工程建設(shè)，深感由于高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)體制、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的巨大差異，高校傳媒人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求產(chǎn)生一定的錯(cuò)位，需深入分析其原因，探尋對(duì)策，走出傳媒人才培養(yǎng)困境。

2 高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境

2.1 教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足

高校傳媒專業(yè)教師是學(xué)生專業(yè)入門的引路人，對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。專業(yè)教師的產(chǎn)業(yè)視野、專業(yè)技能、研究能力等深刻地影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。而目前高校傳媒專業(yè)教師絕大多數(shù)是從本科一路讀到博士，從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，幾乎沒有任何傳媒行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論從事教學(xué)工作還是研究工作，都與產(chǎn)業(yè)隔著距離進(jìn)行著“紙上談兵”的工作。傳媒行業(yè)深受信息科技發(fā)展的影響，技術(shù)的更新迭代的加速引發(fā)市場(chǎng)快速變化。理論更新迭代的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息技術(shù)的更新迭代，產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的往往是比理論場(chǎng)景更為復(fù)雜的媒體運(yùn)營(yíng)環(huán)境。高校里單純的理論教學(xué)只能培養(yǎng)學(xué)生基本的傳媒理論素養(yǎng)，無(wú)法很好地運(yùn)用在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中。沒有任何傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師要培養(yǎng)出滿足傳媒產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)人才，這是當(dāng)前高校傳媒人才培養(yǎng)的悖論。一方面是傳媒企業(yè)叫苦招不到滿意的人才，招進(jìn)人才后還要繼續(xù)培訓(xùn)方能上崗;另一方面是高校傳媒專業(yè)學(xué)生難以找到與期望值匹配的工作，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技能才能覓得合適的崗位。當(dāng)前高校普遍開展校企合作，聘請(qǐng)業(yè)界導(dǎo)師，但受校、企各自體制的限制，外聘的業(yè)界導(dǎo)師來(lái)?！膀唑腰c(diǎn)水”式的授課顯然無(wú)法充分滿足人才培養(yǎng)的需要。

2.2 學(xué)生人文底蘊(yùn)積淀不夠

當(dāng)前高校傳媒專業(yè)中新媒體作為傳媒產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展方向，越來(lái)越偏重技術(shù)發(fā)展，圖片處理、視頻制作、APP小程序開發(fā)、H5制作等技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的新聞學(xué)和傳播學(xué)采、編、播一體化中的技能要求，學(xué)生熱衷于傳媒技術(shù)的學(xué)習(xí)，追求新技術(shù)成為時(shí)尚。受技術(shù)化發(fā)展趨勢(shì)的影響，傳統(tǒng)的新聞學(xué)與傳播學(xué)的人文性開始出現(xiàn)弱化的跡象，直接導(dǎo)致信息傳播中出現(xiàn)人文價(jià)值的弱化，引發(fā)社會(huì)整體價(jià)值觀的下滑。但是從傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史來(lái)看，信息傳播中技術(shù)只是工具和載體，信息是內(nèi)容，信息傳播的過(guò)程是將內(nèi)容經(jīng)過(guò)創(chuàng)意運(yùn)用技術(shù)載體傳遞給受眾。這一過(guò)程中，通常傳播的內(nèi)容需要經(jīng)過(guò)創(chuàng)意成為特定群體所需的信息，技術(shù)工具和載體的運(yùn)用同樣要經(jīng)過(guò)創(chuàng)意來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，傳媒產(chǎn)業(yè)屬于典型的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)需要深厚的文化底蘊(yùn)，沒有深厚的傳統(tǒng)文化積淀和現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)意就會(huì)流于形式而蒼白無(wú)力，信息傳播的過(guò)程也會(huì)顯得刻板僵化。

2.3 社會(huì)資源利用效率低下

校企合作可以使高校傳媒專業(yè)圍繞社會(huì)媒體發(fā)展實(shí)際，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極拓展辦學(xué)資源，與企業(yè)、科研單位、相關(guān)實(shí)務(wù)部門聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，為傳媒專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有力促進(jìn)教師的專業(yè)教學(xué)與學(xué)術(shù)研究水平，提升學(xué)生的理論水平與專業(yè)能力?！按航喯戎保瑐髅狡髽I(yè)對(duì)行業(yè)變化高度敏感，洞悉行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，運(yùn)用新思維、新技術(shù)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。而目前高校傳媒人才培養(yǎng)仍然繼續(xù)推行傳統(tǒng)的規(guī)?；虒W(xué)，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)人員、教學(xué)設(shè)備等相對(duì)固化，一旦調(diào)整諸多要素要隨之變化。因此高校傳媒人才培養(yǎng)模式過(guò)于固定，調(diào)整節(jié)奏緩慢，很難靈活地與傳媒企業(yè)實(shí)際需求相匹配。校企合作中在專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)品研發(fā)、業(yè)務(wù)拓展、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目研究等方面合作契合度不高，導(dǎo)致目前校企合作整體呈現(xiàn)出形式大于內(nèi)容，雙方實(shí)質(zhì)性的融合互補(bǔ)力度不夠，造成高校對(duì)社會(huì)資源利用效率低下。

2.4 人才評(píng)價(jià)校企錯(cuò)位過(guò)大

人才評(píng)價(jià)是高校人才培養(yǎng)的指揮棒，對(duì)高校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、考核方式起決定性作用。高校傳媒專業(yè)普遍實(shí)行規(guī)模化的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致長(zhǎng)期出現(xiàn)分類評(píng)價(jià)不足、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)手段趨同、評(píng)價(jià)社會(huì)化程度不高的現(xiàn)象，對(duì)人才的培養(yǎng)還在傳統(tǒng)的單一專業(yè)能力上徘徊，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、考核方式固定有余，靈活不足，不利于傳媒行業(yè)人才創(chuàng)意能力個(gè)性化發(fā)展的需求。而傳媒行業(yè)的人才評(píng)價(jià)是定位于行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需求，隨著技術(shù)的更新迭代不斷變化，高度市場(chǎng)化?！耙粚６嗄堋钡娜襟w技能是其首要標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要“一招鮮”，更需要“百招全”。融合媒體時(shí)代傳媒企業(yè)需要的傳媒人才不僅要具備新聞、視頻、圖片、文字、音樂(lè)、平面、客戶端等傳統(tǒng)的細(xì)化處理能力，更要具備整合傳播策劃、運(yùn)營(yíng)能力，擅長(zhǎng)融合產(chǎn)品多形式內(nèi)容生產(chǎn)，精通各種介質(zhì)的融合分發(fā)。對(duì)傳媒人才的供給端高校與需求端的傳媒行業(yè)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，雙方錯(cuò)位較大，顯然不利于高校傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，也長(zhǎng)遠(yuǎn)影響傳媒行業(yè)的發(fā)展。

3 創(chuàng)新高校傳媒人才培養(yǎng)路徑

3.1 師資隊(duì)伍：不求其有，但求其在

校企合作為高校傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了更多的行業(yè)資源，外聘的業(yè)界導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)教授成為專業(yè)教學(xué)師資的重要補(bǔ)充，為專業(yè)教學(xué)提供豐富的師資。高校在利用校外教學(xué)資源時(shí)要落到實(shí)處，大膽打破高校傳統(tǒng)的用人機(jī)制，不求其有，但求其在。改變?cè)械幕蚴枪艿眠^(guò)細(xì)過(guò)于僵化，或是放任不管，流于形式，要進(jìn)行服務(wù)式管理，為外聘教師提供良好的工作條件、薪酬待遇和評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)其育人的榮譽(yù)感和責(zé)任心，將產(chǎn)業(yè)一線的新技術(shù)、新思維融入教學(xué)之中，貼近行業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。企業(yè)針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展新方向、新需求設(shè)立研究項(xiàng)目，支持外聘教師與高校內(nèi)部教師聯(lián)合開展項(xiàng)目研究，提供相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)和寬松的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)研究成果的迅速轉(zhuǎn)化。高校要建立靈活的教師行業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)制，變通傳統(tǒng)的對(duì)教師的考評(píng)辦法，鼓勵(lì)校內(nèi)專業(yè)教師走進(jìn)產(chǎn)業(yè)一線，學(xué)習(xí)研究行業(yè)新思維、新技術(shù)，具備一定的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)后重返講臺(tái)，將產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與傳媒行業(yè)發(fā)展保持一致。

3.2 學(xué)科建設(shè)：不求其全，但求其專

高校傳媒專業(yè)學(xué)科建設(shè)要根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，在學(xué)科建設(shè)上要做好頂層設(shè)計(jì)，打破專業(yè)壁壘，以培養(yǎng)全媒體人才為導(dǎo)向，在原有專業(yè)中融入全媒體理念。學(xué)科建設(shè)要不求其全，但求其專，實(shí)用為上。要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。要充分整合校內(nèi)外資源，發(fā)揮外聘教師的行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)和校內(nèi)專業(yè)教師的理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“聯(lián)合創(chuàng)作”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合力開發(fā)項(xiàng)目式教學(xué)課程。將傳媒企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入課程教學(xué)之中，堅(jiān)持“真題真做”，以項(xiàng)目促教學(xué)，以項(xiàng)目評(píng)價(jià)教學(xué)，不斷總結(jié)實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中支持學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)、微博、頭條號(hào)等新媒體平臺(tái)進(jìn)行基本實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐深刻理解并掌握新媒體傳播的基本規(guī)律，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生組建的校內(nèi)媒體嘗試商業(yè)化運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的媒體運(yùn)營(yíng)管理能力。高校傳媒展業(yè)學(xué)科建設(shè)要充分借助外聘教師源自行業(yè)的國(guó)際化視野，吸收全球化的智慧與資源，在學(xué)科建設(shè)中注重提升學(xué)生參與國(guó)際媒體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，為傳媒行業(yè)培養(yǎng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的尖刀力量后備軍。

3.3 辦學(xué)資源：不求其廣，但求其用

高校與企業(yè)開展校企合作，要高效整合校內(nèi)外辦學(xué)資源，不求其廣，但求其用。雙方共同致力傳媒人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為相關(guān)企業(yè)和單位人才招募、產(chǎn)品研發(fā)、業(yè)務(wù)拓展提供新機(jī)遇，同時(shí)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研管合作，在產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目運(yùn)作、課題研究、掛職鍛煉等方面開展深入合作。建立良好互動(dòng)的合作機(jī)制，共同組建合作共建委員會(huì)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)合作活動(dòng)。合作共建委員會(huì)成員由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)管理部門相關(guān)工作人員等組成，定期召開會(huì)議，加強(qiáng)多方聯(lián)系與信息交流，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展，協(xié)商調(diào)整工作方案，積極推進(jìn)合作辦學(xué)。共同建設(shè)合作教育管理平臺(tái)，共建、共管、共享資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)急需人才，共同開發(fā)專業(yè)課程，共同組織項(xiàng)目攻關(guān)，共同建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同拓展就業(yè)渠道，共同建立保障機(jī)制。雙方互派工作人員或教師，進(jìn)行專業(yè)講座、學(xué)術(shù)研討或?qū)嵺`交流，雙方共同承擔(dān)科研項(xiàng)目，履行社會(huì)服務(wù)功能等，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐深度融合，培養(yǎng)傳媒行業(yè)實(shí)用人才。

3.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不求其同，但求其實(shí)

每所高校都有自己特定的發(fā)展定位和優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，每所高校的使命和承擔(dān)的責(zé)任并不完全相同，高校在制定傳媒專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要緊貼行業(yè)發(fā)展需求，密切結(jié)合高校自身實(shí)際，在確保人才培養(yǎng)政治方向、人文精神導(dǎo)向不變的前提下，融入傳媒行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在傳媒專業(yè)本科生的培養(yǎng)過(guò)程中，前期一定要注重政治素養(yǎng)的養(yǎng)成和文化底蘊(yùn)的積淀，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在此基礎(chǔ)上后期加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得內(nèi)容創(chuàng)意能力與技術(shù)創(chuàng)新能力有機(jī)融合。在傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中將政治素養(yǎng)、人文精神、專業(yè)技能、運(yùn)營(yíng)能力、產(chǎn)業(yè)視野等要素落到實(shí)處，洞察傳媒行業(yè)市場(chǎng)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，宏觀把握行業(yè)發(fā)展方向，微觀注重細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)容創(chuàng)意與技術(shù)創(chuàng)新，根據(jù)行業(yè)發(fā)展適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)語(yǔ)

人才是傳媒行業(yè)的第一生產(chǎn)力，傳媒行業(yè)的快速變革給高校傳媒人才培養(yǎng)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，傳媒人才培養(yǎng)必須緊貼行業(yè)變革需求不斷突破原有的局限。壓力產(chǎn)生動(dòng)力，校企合作中高校傳媒人才培養(yǎng)要充分整合校內(nèi)外資源，在師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)資源、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面大膽突破現(xiàn)狀，適應(yīng)融合媒體時(shí)代對(duì)人才需求的新趨勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)傳媒行業(yè)的健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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