童真作文教學(xué)策略的實(shí)踐與思考

葉麗

[摘 要]寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師在教會(huì)學(xué)生作文知識(shí)和技巧的同時(shí)，更要以文本內(nèi)容教學(xué)為抓手，以多種實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以漢語(yǔ)語(yǔ)言資源為依托，引導(dǎo)兒童寫真話、達(dá)真意、抒真情，這樣的作文教學(xué)著眼于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]童真作文;教學(xué)策略;文本內(nèi)容;實(shí)踐活動(dòng);語(yǔ)言資源

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）16-0090-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！蓖鯂?guó)維也在《人間詞話》中說(shuō)過(guò)：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！币胱屆恳粋€(gè)兒童寫真話、達(dá)真意，就要努力達(dá)成兒童作文教學(xué)的開(kāi)放性，綻放兒童的心靈，放飛兒童的夢(mèng)想，幫助他們實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”，用手中的筆抒心中的情。如何在作文教學(xué)中打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式呢？童真作文樹立兒童意識(shí)，在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，倡導(dǎo)說(shuō)真話、寫真事、做真人的理念，讓兒童寫屬于自己的文字。童真作文教學(xué)策略主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、以文本內(nèi)容教學(xué)為抓手，促成學(xué)生說(shuō)真話

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蓖ㄟ^(guò)大量閱讀，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)，學(xué)到觀察、分析事物的方法，提高認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)積累語(yǔ)言，培養(yǎng)感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，從而在寫作時(shí)達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，可以達(dá)到以讀促寫的效果。

（一）課前搜集資料，積累素材

作文是吸收與傾吐的循環(huán)過(guò)程。在學(xué)習(xí)課文之前，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，在課前就動(dòng)手查閱相關(guān)的資料，學(xué)生不僅能及時(shí)了解文章的寫作背景，獲得有關(guān)作者的許多知識(shí)，還能積累下許多寫作素材，學(xué)習(xí)到作者的寫作方法，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且能夠提高自學(xué)的能力。比如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課前，學(xué)生就運(yùn)用上網(wǎng)、閱讀課外書等方法搜集、查閱到有關(guān)《史記》的許多故事和資料，積累了大量的歷史故事成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了歷史上如韓信、項(xiàng)羽、劉邦、勾踐等著名的風(fēng)云人物，從而增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，也豐富了語(yǔ)言的積累，這些知識(shí)都將成為他們以后的寫作素材，為寫作蓄足底氣。

（二）課堂隨文練筆，提升能力

在課堂閱讀教學(xué)中，一節(jié)有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，除了要讓學(xué)生知道課文主要是寫什么內(nèi)容的，還要知道作者是怎么寫的，是怎樣表達(dá)自己的情感的，也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。結(jié)合文本的語(yǔ)言表達(dá)手法和特點(diǎn)，給學(xué)生提供一些素材，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、改寫的練習(xí)，就可以達(dá)到有的放矢的效果。

1.仿寫訓(xùn)練，仿中有創(chuàng)

仿寫是指仿照給定的句子造句或者仿照所給的語(yǔ)段、短文等寫作語(yǔ)段或短文等，其中以仿寫句子最為常見(jiàn)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。學(xué)生會(huì)在以后的創(chuàng)作中模仿，在模仿中創(chuàng)新。這樣的練習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)形式，還會(huì)使學(xué)生創(chuàng)作出大量的鮮活的語(yǔ)言。

2.擴(kuò)寫訓(xùn)練，擴(kuò)中有情

擴(kuò)寫是對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí)。擴(kuò)寫需要充分打開(kāi)思路，展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的創(chuàng)造，可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。“擴(kuò)寫”練習(xí)通常安排在學(xué)完一篇文章之后，圍繞一個(gè)中心，展開(kāi)想象，進(jìn)行作文。要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在不脫離原文的前提下，用生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)那些描寫粗略的內(nèi)容和籠統(tǒng)的情節(jié)，進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫，力求使文章變得豐富而有感染力。

3.改寫訓(xùn)練，改中有悟

改寫就是通過(guò)重寫或修改，把文章變換另一種寫法，意思不變?？梢愿淖兾恼碌捏w裁;可以改變語(yǔ)體，把文言改成白話;還可以改變結(jié)構(gòu)，把順序改成倒敘，重新組織材料;改變?nèi)朔Q，第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱等等。

（三）課后拓展閱讀，厚積薄發(fā)

當(dāng)學(xué)完一篇課文后，學(xué)生往往保持著很高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)趁熱打鐵，向?qū)W生推薦一些同題材、同體裁的讀物，以拓寬學(xué)生課外閱讀的空間，為學(xué)生習(xí)作表達(dá)奠定基礎(chǔ)。群文閱讀就是這種拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，它有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。閱讀是一種體驗(yàn)，更是一個(gè)積累的過(guò)程。當(dāng)閱讀達(dá)到足夠的量時(shí)，表達(dá)就是水到渠成的事情。

二、以多種實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，促成學(xué)生達(dá)真意

學(xué)生“作文前”的工夫就是指學(xué)生的積累能力，這可以解決學(xué)生“沒(méi)有內(nèi)容可寫”的問(wèn)題。這種能力需要在多途徑的，各種活動(dòng)的開(kāi)展中獲得。

（一）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)

1.積累能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、腦子靈、記得快。所以，我們要充分利用這些特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行一些積累訓(xùn)練活動(dòng)。在每堂課的前幾分鐘，跟學(xué)生做一些“成語(yǔ)接龍”的游戲，可以達(dá)到豐富學(xué)生詞匯的目的;還可以引導(dǎo)學(xué)生從所閱讀過(guò)的課文或者書籍中摘錄出自己認(rèn)為很美的句子和詞語(yǔ)等。在游戲活動(dòng)中進(jìn)行詞句的訓(xùn)練和培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣和寫日記、寫讀后感的習(xí)慣。只要堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)積累到豐富的作文材料，作文素養(yǎng)也會(huì)顯著提高。

2.觀察能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？那還是要經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，有目的性地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，如果是觀察物，可以指導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀、大小、顏色、氣味、動(dòng)靜等各方面去觀察。如果是觀察人，指導(dǎo)學(xué)生要著重觀察人物的外貌、行動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)其語(yǔ)言，體會(huì)其心理活動(dòng);觀察景物，則重點(diǎn)觀察景物的特征，如顏色、狀態(tài)、大小和變化等等，還要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)多角度去觀察，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，即使是觀察相同的事物，也可以寫出富有個(gè)性的文章來(lái)。長(zhǎng)期的觀察積累，就可以解決學(xué)生作文時(shí)“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。

3.表達(dá)能力

說(shuō)話必須要做到言之有物、言之有序。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的比賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，比如利用活動(dòng)課舉行講故事、演講比賽;在課前進(jìn)行即興才藝表演、即興詞語(yǔ)接龍、開(kāi)展辯論賽等。在口語(yǔ)交際課上，通過(guò)朗誦、播報(bào)校園新聞、相聲表演等方式，讓學(xué)生在活躍的氣氛中敢于說(shuō)話、積極說(shuō)話，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽說(shuō)話的目的。

（二）從實(shí)踐中積累

1.廣泛搜集

要告訴學(xué)生積累的材料應(yīng)該是廣泛的，多種多樣的，包括生活中、活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所想，可以是古今中外的，也包括天文地理、人物景觀等等。但在廣泛搜集的同時(shí)也要有所選擇，可以引導(dǎo)學(xué)生多搜集一些人們特別感興趣又新鮮的事物。

2.分類積累

分類積累就是指有計(jì)劃、有目的地按自己所定的專題去搜集材料。比如在寫作文時(shí)，“細(xì)節(jié)描寫”方面的材料很重要，如能正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。因此，在積累過(guò)程中，就可以有意識(shí)地對(duì)這方面的材料多加關(guān)注。

3.分析整理

新時(shí)代的小學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是要做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳， 家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。并且，對(duì)獲得的這些“積累”要經(jīng)常分析、整理，在活動(dòng)中要注意用腦、用心積累，記錄，并養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這樣知識(shí)才能在寫作需要的時(shí)候從腦子里“蹦”出來(lái)。

（責(zé)編 韋淑紅）