基于融媒體和三螺旋理論的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建

高圣濤 謝振安 呂金梅

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增速放緩，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整，給政府政策精準(zhǔn)傳遞、產(chǎn)業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)帶來(lái)新挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合值得深思。借助互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的社會(huì)融媒體變革，提出了融媒體視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)設(shè)計(jì)構(gòu)想。平臺(tái)基于三螺旋理論通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方資源進(jìn)行整合，形成螺旋合力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一站式服務(wù)。平臺(tái)以“深度融合、服務(wù)提升、開(kāi)放共享”為服務(wù)理念，從主要模塊、總體架構(gòu)和服務(wù)目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建，嘗試解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境。

關(guān)鍵詞：融媒體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái);大學(xué)生;三螺旋理論

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2019）02-0089-06

Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? 232001， China）

Abstract： As the economic society enters the new normal， the economic growth rate slows down and the economic structure is deeply adjusted， which brings new challenges to the accurate transmission of government policies， industrial talent demand and university talent training. The deep integration of university students innovation and entrepreneurship and economic society is worth pondering. Based on the social media reform brought by the Internet， this paper puts forward the idea of college students innovation and entrepreneurship platform design from the perspective of financial media. Based on the triple helix theory， the platform integrates the resources of the government， universities and industries through the Internet to form a spiral force and provide one-stop service for college studentsinnovation and entrepreneurship practice. With the service concept of “deep integration， service improvement and open and Shared”， the platform is constructed from three aspects， including main modules， overall architecture and service objectives， in an attempt to solve the predicament of college students innovation and entrepreneurship.

Key words：Media Convergence; Innovation and entrepreneurship platform; College students; Triple helix theory

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的應(yīng)然性

隨著我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的快速遞增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為此，國(guó)家和地方政府相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下稱(chēng)“雙創(chuàng)”），“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已然成為近年政府工作報(bào)告中的高頻詞匯和未來(lái)政府推進(jìn)的重點(diǎn)工作之一，李克強(qiáng)總理指出要把“雙創(chuàng)”推向更大范圍、更高層次、更深程度?！吨虚L(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》指出“要建立青年創(chuàng)業(yè)人才匯聚平臺(tái)，建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)第三方綜合服務(wù)體系建設(shè)，搭建各類(lèi)青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，完善政策咨詢(xún)、融資服務(wù)、跟蹤扶持功能，建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和資源對(duì)接平臺(tái)，搭建青年創(chuàng)業(yè)信息公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)?！比欢?，縱觀我國(guó)“雙創(chuàng)”服務(wù)領(lǐng)域的建設(shè)進(jìn)程，其建設(shè)方案并不成熟，在內(nèi)容和形式等方面存在諸多不足[1]。受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)仍有重理論、輕實(shí)踐的缺陷，在學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面仍然乏力，政府各項(xiàng)“雙創(chuàng)”政策難以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳遞，大學(xué)生“雙創(chuàng)”的創(chuàng)意和項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)所需嚴(yán)重脫節(jié)[2-3]。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的高度普及給大學(xué)生“雙創(chuàng)”提供了前所未有的機(jī)遇，新時(shí)代下，社會(huì)傳播發(fā)生了巨大變化，從而改變了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境[4-6]?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展影響著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)媒體和新媒體、不同媒體之間逐漸由競(jìng)爭(zhēng)走向融合?！袄婀踩?、宣傳互融、內(nèi)容兼容和資源通融”的融媒體應(yīng)運(yùn)而生[7-8]。然而大學(xué)生“雙創(chuàng)”服務(wù)作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，在其宣傳力度、系統(tǒng)化運(yùn)行、資源共享等方面存在很大的發(fā)展空間[9]。因此，如何在融媒體環(huán)境下充分利用傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合的宣傳渠道，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力合并融合為多媒體競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)新舊媒體在手段、功能、價(jià)值等方面的全面提升[10]，全方位讓內(nèi)容資源效果最大化，形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)已然成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)[11-12]。社會(huì)比生物更復(fù)雜。雙螺旋結(jié)構(gòu)足以解釋DNA模型。而在知識(shí)型社會(huì)中，大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府關(guān)系的互動(dòng)是強(qiáng)化創(chuàng)新條件的關(guān)鍵。高校、產(chǎn)業(yè)和政府三者間關(guān)系的轉(zhuǎn)變以及每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)自身所發(fā)生的改變形成三螺旋。在三螺旋模型中，競(jìng)爭(zhēng)和合作同時(shí)存在。這一點(diǎn)不同于由一些政府控制產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)制度，也不同于單獨(dú)的制度領(lǐng)域。例如，至少在理論上，美國(guó)是遵循自由放任的運(yùn)作原則。因此，基于三螺旋理論構(gòu)建大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)將為大學(xué)生從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供新的動(dòng)力源。目前，尚未見(jiàn)基于融媒體和三螺旋理論的大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)構(gòu)建，也未見(jiàn)相關(guān)的理論報(bào)道。

在融媒體環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享的需求，幫助“雙創(chuàng)”者開(kāi)拓創(chuàng)新思維，推動(dòng)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的運(yùn)行，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才匯聚平臺(tái)，還有利于促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐從而緩解就業(yè)壓力。本文試圖將融媒體、互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作深度融合，整合政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方資源，基于三螺旋理論[13-14]構(gòu)建“融e創(chuàng)”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為解決大學(xué)生“雙創(chuàng)”難題提供新思路。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)服務(wù)理念

“融e創(chuàng)”大學(xué)生“雙創(chuàng)”平臺(tái)是在融媒體環(huán)境下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將政府、高校、產(chǎn)業(yè)三方資源進(jìn)行整合形成螺旋合力構(gòu)建的大學(xué)生“雙創(chuàng)”第三方綜合服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐提供一站式服務(wù)。平臺(tái)是在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮之下，立足互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極發(fā)揮融媒體的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足大學(xué)生“雙創(chuàng)”資源共享的需求，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”提供系統(tǒng)化的政策咨詢(xún)、融資服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的跟蹤指導(dǎo)。“融e創(chuàng)”平臺(tái)以“深度融合、服務(wù)提升、開(kāi)放共享”為服務(wù)理念。

（一）深度融合

“融e創(chuàng)”平臺(tái)就是要整合新老媒體的優(yōu)勢(shì)，建立一種相輔相成、融會(huì)貫通、協(xié)同共進(jìn)的新型媒體關(guān)系。因此，平臺(tái)的宣傳主要從廣播、電視與新媒體三種宣傳渠道齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)型媒體對(duì)同一內(nèi)容播放形式的“百花齊放”。利用融媒體，通過(guò)展現(xiàn)圖片、播放視頻，實(shí)現(xiàn)跨屏交流，多元化傳播“雙創(chuàng)”動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新傳播形式，整合“雙創(chuàng)”相關(guān)政策和市場(chǎng)信息，避免信息碎片化、分散化導(dǎo)致信息失真、滯后的問(wèn)題，提高用戶(hù)的參與感，最終使信息無(wú)障礙地流動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)、規(guī)范地開(kāi)展“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，更好地激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造力。

（二）服務(wù)提升

“融e創(chuàng)”平臺(tái)是為解決大學(xué)生在“雙創(chuàng)”的過(guò)程中遇到的融資難、運(yùn)營(yíng)難、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)缺乏、產(chǎn)業(yè)需求不清楚、政策獲取不全面等問(wèn)題，幫助大學(xué)生在“雙創(chuàng)”項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間搭建橋梁，幫助高校培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)教育資源（包括課程資源、項(xiàng)目作品資源、師資資源、專(zhuān)家資源、產(chǎn)業(yè)資源、知識(shí)資源和政策資源等）的整合與共享，為學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)服務(wù)。從而幫助大學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)并從平臺(tái)中接受到具有時(shí)效性的產(chǎn)業(yè)需求信息，提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”知識(shí)成果向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的效率，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時(shí)，通過(guò)各類(lèi)知識(shí)庫(kù)的建立，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)享受到系統(tǒng)化和個(gè)性化服務(wù)，帶動(dòng)更多公眾自發(fā)參與到平臺(tái)上去學(xué)習(xí)，使平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容得以最廣泛地傳播，也使平臺(tái)服務(wù)的價(jià)值和影響力得以全面提升，全方位實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源利用效率的最大化。

（三）開(kāi)放共享

“融e創(chuàng)”平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)線(xiàn)上為大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供服務(wù)，融媒體的最大魅力是各類(lèi)型媒體對(duì)同一內(nèi)容播放形式的“百花齊放”，在如今這個(gè)信息碎片化時(shí)代里，人們?cè)絹?lái)越喜歡選擇便捷而有效的途徑獲取信息。然而在“融e創(chuàng)”平臺(tái)的建設(shè)中，可以通過(guò)聚合電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等公共媒體以及微信公眾號(hào)、微博、移動(dòng)客戶(hù)端（APP）等自媒體將大學(xué)生“雙創(chuàng)”的信息傳播出去。融媒體的環(huán)境下“融e創(chuàng)”平臺(tái)體現(xiàn)了一種開(kāi)放、共享、互聯(lián)的科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐精神，以其開(kāi)放包容的姿態(tài)吸引大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才，為他們提供匯聚平臺(tái)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建的方案

（一）“融e創(chuàng)”平臺(tái)主要模塊

“融e創(chuàng)”平臺(tái)融合高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方資源為大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐提供一站式服務(wù)。平臺(tái)功能由信息傳遞、資源共享、項(xiàng)目實(shí)踐、中介交易和互動(dòng)交流五個(gè)模塊構(gòu)成（見(jiàn)圖1）。

1.信息傳遞模塊。信息傳遞是平臺(tái)的基本功能之一，該模塊旨在用戶(hù)登錄后可以通過(guò)關(guān)鍵詞和檢索窗口實(shí)現(xiàn)資源的快速訪(fǎng)問(wèn)，方便快捷地實(shí)現(xiàn)信息傳遞的高效性和交互性，提高平臺(tái)的吸引力。通過(guò)直觀的信息導(dǎo)航使用戶(hù)可以在第一時(shí)間清晰了解平臺(tái)的內(nèi)容分布。同時(shí)建立政府“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略、行動(dòng)計(jì)劃、高校關(guān)于大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作和產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐需求的數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)立智能化問(wèn)題解答專(zhuān)欄，對(duì)大學(xué)生在“雙創(chuàng)”實(shí)踐過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題、政策法規(guī)、制度安排、支持策略進(jìn)行在線(xiàn)解讀和互動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮平臺(tái)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”意向的指導(dǎo)作用。通過(guò)及時(shí)的信息傳遞，使大學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”目標(biāo)、資源有清晰的把握，進(jìn)一步明確方向，使大學(xué)生通過(guò)平臺(tái)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)在“雙創(chuàng)”實(shí)踐中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。

2.資源共享模塊。資源共享是平臺(tái)的核心要旨。平臺(tái)通過(guò)融媒體集成各種“雙創(chuàng)”資源，為大學(xué)生量身定做立體式、全方位、個(gè)性化的“雙創(chuàng)”指導(dǎo)服務(wù)。平臺(tái)嵌入多種服務(wù)模式，通過(guò)融合“雙創(chuàng)”在線(xiàn)課程、“雙創(chuàng)”專(zhuān)家講座、創(chuàng)客輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資料等資源，借助易班等閱讀工具，實(shí)現(xiàn)資源的交互式共享。平臺(tái)依據(jù)大學(xué)生的個(gè)體需求申請(qǐng)資源的定制服務(wù)。同時(shí)，利用APP和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新型信息技術(shù)為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)和個(gè)性化服務(wù)，并利用大數(shù)據(jù)挖掘和分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供針對(duì)性的推送服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解“雙創(chuàng)”內(nèi)涵。平臺(tái)圍繞課程體系利用融媒體技術(shù)，整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，構(gòu)建多層次、多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)面向全體大學(xué)生，使“雙創(chuàng)”貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，具有覆蓋面廣和信息量大的特點(diǎn)。

3.項(xiàng)目實(shí)踐模塊。項(xiàng)目實(shí)踐模塊主要涉及三個(gè)方面。一是大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的創(chuàng)意采集，創(chuàng)意采集由用戶(hù)自助生成，主要根據(jù)大學(xué)生個(gè)人的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在充分保留用戶(hù)提交創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)論證和項(xiàng)目包裝，幫助孵化大學(xué)生“雙創(chuàng)”計(jì)劃和項(xiàng)目，通過(guò)多種形式的宣傳，吸引師生進(jìn)行專(zhuān)利的反向路演，為高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化開(kāi)辟一條集思廣益的道路;二是大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目成果展示，選取高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”實(shí)踐計(jì)劃書(shū)、成功創(chuàng)業(yè)典型案例、各大“雙創(chuàng)”競(jìng)賽優(yōu)秀作品和產(chǎn)業(yè)化的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目等在平臺(tái)上展示，供其他用戶(hù)學(xué)習(xí)借鑒，開(kāi)辟答疑解惑和經(jīng)驗(yàn)交流窗口，以點(diǎn)帶面，衍生出更多“雙創(chuàng)”成果;三是大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化和延伸指導(dǎo)，從高校、產(chǎn)業(yè)、政府遴選“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目跟蹤培訓(xùn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化或培育新的項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)點(diǎn)。

4.中介交易模塊。中介交易模塊是平臺(tái)的創(chuàng)新之處，它主要為大學(xué)生的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目和產(chǎn)業(yè)需求之間提供溝通交流平臺(tái)，起到“橋梁”和“紐帶”的作用。有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目在中介交易模塊將更有可能被發(fā)掘，大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投放于平臺(tái)的項(xiàng)目界面之上供產(chǎn)業(yè)投資家瀏覽，若項(xiàng)目被看中，產(chǎn)業(yè)投資者希望對(duì)該項(xiàng)目投資，平臺(tái)作為第三方機(jī)構(gòu)服務(wù)幫助大學(xué)生和產(chǎn)業(yè)對(duì)接直至投資完成。中介交易模塊的設(shè)立避免了大學(xué)生優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目找不到合適的投資方，有利于提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化成功率，同時(shí)也為投資家提供了物色投資項(xiàng)目的方便快捷路徑，能夠大大減少投資家尋求投資項(xiàng)目的時(shí)間、人力等成本。

5.互動(dòng)交流模塊?；?dòng)交流模塊的處理關(guān)鍵是從政府、產(chǎn)業(yè)、高校三方遴選經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙創(chuàng)”指導(dǎo)老師建立大學(xué)生“雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在平臺(tái)中開(kāi)辟“雙創(chuàng)”導(dǎo)師服務(wù)專(zhuān)欄，在“雙創(chuàng)”實(shí)踐中體現(xiàn)專(zhuān)家和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)權(quán)重，通過(guò)“雙創(chuàng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)介入，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)交互，運(yùn)用專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)思考定位和信息服務(wù)避開(kāi)“雙創(chuàng)”誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”活動(dòng)的針對(duì)性和主動(dòng)性。同時(shí)在互動(dòng)交流中加入虛擬社區(qū)的元素，通過(guò)論壇、發(fā)帖等形式，由用戶(hù)自主生成“雙創(chuàng)”事跡和經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流共享。

總之，大學(xué)生“雙創(chuàng)”者通過(guò)充分利用“融e創(chuàng)”平臺(tái)的各項(xiàng)功能，能夠享受到從“雙創(chuàng)”意識(shí)培養(yǎng)到“雙創(chuàng)”成果轉(zhuǎn)化的一體化服務(wù)。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)“融e創(chuàng)”平臺(tái)，能夠針對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域，了解目前“雙創(chuàng)”的內(nèi)容、形式、途經(jīng)、政策、產(chǎn)業(yè)需求等信息和知識(shí)。平臺(tái)通過(guò)建立各種類(lèi)型的知識(shí)庫(kù)，有效的構(gòu)建了大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的資源體系，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的集成，大學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)體驗(yàn)到系統(tǒng)化、知識(shí)化和個(gè)性化的服務(wù)。

（二）“融e創(chuàng)”平臺(tái)總體架構(gòu)

“融e創(chuàng)”平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，采用互聯(lián)網(wǎng)“云計(jì)算”（Cloud Computing）的相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”信息服務(wù)環(huán)節(jié)的綜合集成。平臺(tái)架構(gòu)由IAAS（網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層）、PAAS（平臺(tái)層）、SAAS（服務(wù)應(yīng)用層）三個(gè)部分構(gòu)成。

1.IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層。IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層是“融e創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)運(yùn)作載體（見(jiàn)圖2），用戶(hù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施獲得高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方綜合的“雙創(chuàng)”服務(wù)并在IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層運(yùn)行軟件（包括操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序）。另外，用戶(hù)不用管理或控制任何云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層能控制操作系統(tǒng)的選擇、儲(chǔ)存空間和相關(guān)應(yīng)用。IAAS基礎(chǔ)設(shè)施層分布了應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和接口服務(wù)器。通過(guò)IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層，用戶(hù)可以快速訪(fǎng)問(wèn)到需要的“雙創(chuàng)”服務(wù)、挖掘到有效的“雙創(chuàng)”資源并能夠很大程度上節(jié)約平臺(tái)搭建和運(yùn)營(yíng)的成本。

2.PAAS平臺(tái)層。PAAS平臺(tái)層包括數(shù)據(jù)中心、大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)和服務(wù)總線(xiàn)三個(gè)部分（見(jiàn)圖3）。數(shù)據(jù)中心可實(shí)現(xiàn)對(duì)“融e創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)。中心數(shù)據(jù)庫(kù)匯總高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方的優(yōu)勢(shì)資源（主要包括課程資源、視頻資源、項(xiàng)目資源庫(kù)、專(zhuān)家?guī)?、統(tǒng)計(jì)分析庫(kù)、共享資源庫(kù)、政策和市場(chǎng)庫(kù)信息）并加以整合處理，服務(wù)于用戶(hù)。大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)是基于“云”基礎(chǔ)架構(gòu)層、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)層、應(yīng)用開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)架構(gòu)層實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的快速調(diào)度?；赟OA面向服務(wù)架構(gòu)，平臺(tái)服務(wù)總線(xiàn)為用戶(hù)提供了統(tǒng)一的基本信息、業(yè)務(wù)信息、管理信息等服務(wù)接口。

3.SAAS服務(wù)應(yīng)用層。SAAS服務(wù)應(yīng)用層（見(jiàn)圖4）是搭建“融e創(chuàng)”平臺(tái)開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)的窗口，為用戶(hù)提供大量應(yīng)用。通過(guò)“融e創(chuàng)”平臺(tái)的網(wǎng)站、APP、微信公眾平臺(tái)、客戶(hù)端等工具，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”信息發(fā)布、線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹、用戶(hù)管理（注冊(cè)、充值、交易等）、互動(dòng)交流、中介交易等模塊功能。同時(shí)，SAAS服務(wù)應(yīng)用層著重加強(qiáng)高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方的聯(lián)系和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)同高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方資源平臺(tái)系統(tǒng)的對(duì)接，打造一體化的大學(xué)生“雙創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的、時(shí)效性的信息服務(wù)。

（三）“融e創(chuàng)”平臺(tái)服務(wù)目標(biāo)

在融媒體環(huán)境下，“融e創(chuàng)”利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享的需求，幫助“雙創(chuàng)”者開(kāi)拓創(chuàng)新思維，推動(dòng)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的運(yùn)行，還有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐從而緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，“融e創(chuàng)”將融媒體與大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作深度融合，為高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)、政府“雙創(chuàng)”政策精準(zhǔn)傳遞和產(chǎn)業(yè)“雙創(chuàng)”人才需求提供解決方案。

1. “融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于大學(xué)生“雙創(chuàng)”夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生是“融e創(chuàng)”平臺(tái)的主要參與者和實(shí)際受益者，平臺(tái)旨在激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流互動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐和自主創(chuàng)業(yè)等方面的能力，提升大學(xué)生的主人翁意識(shí)。首先，平臺(tái)通過(guò)IAAS網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層為大學(xué)生提供政府政策信息、產(chǎn)業(yè)需求信息等;其次，平臺(tái)通過(guò)PAAS平臺(tái)層為大學(xué)生提供高校、產(chǎn)業(yè)、政府三方的優(yōu)勢(shì)資源等;再次，平臺(tái)通過(guò)SAAS服務(wù)應(yīng)用層為大學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目介紹等。由以上三條路徑共同發(fā)力提升大學(xué)生從事“雙創(chuàng)”活動(dòng)的技能和水平，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏、社會(huì)資源占用少的短板，其中最重要的是解決大學(xué)生“雙創(chuàng)”融資難、資金短缺問(wèn)題，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”夢(mèng)想。

2. “融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于完善高校的人才培養(yǎng)體系?；诟咝?duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”人才系統(tǒng)培訓(xùn)不足這一現(xiàn)實(shí)，“融e創(chuàng)”平臺(tái)組建由政府、產(chǎn)業(yè)、高校三方廣泛參與的青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為高校在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面提供一對(duì)一的針對(duì)性指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的培訓(xùn)，線(xiàn)上推送“雙創(chuàng)”課程、融資項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等相關(guān)內(nèi)容。平臺(tái)利用融媒體推送網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)資源、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源等彌補(bǔ)高校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)資源缺乏的現(xiàn)狀，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”素質(zhì)提升提供便利。在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系方面，平臺(tái)促進(jìn)高校將其傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)角色融入到推動(dòng)“雙創(chuàng)”的新角色中，使高校在做好教育和研究的同時(shí)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。高校作為“雙創(chuàng)”人才教育和培訓(xùn)的重要參與者，要充分利用平臺(tái)積極推進(jìn)落實(shí)政府的相關(guān)政策、條例，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)及政府溝通，以 “融合、滲透、引導(dǎo)”的方式，共同塑造大學(xué)生“雙創(chuàng)”品質(zhì)和能力。

3. “融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的青年人才。目前的就業(yè)市場(chǎng)普遍存在企業(yè)招不到適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的青年人才，而大學(xué)生又難以就業(yè)的現(xiàn)象。為了解決這一難題，平臺(tái)幫助大學(xué)生立足校園、走向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深化大學(xué)生與產(chǎn)業(yè)密切接觸、無(wú)縫對(duì)接，幫助大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需求的“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的能力。在這樣的氛圍下所取得的“雙創(chuàng)”實(shí)踐成果更容易轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力，更加能夠密切大學(xué)生與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新、內(nèi)部組織與結(jié)構(gòu)完善，從而提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求的銜接。另外，平臺(tái)通過(guò)建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和資源對(duì)接平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使大學(xué)生多樣化就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成為可能，從而解決大學(xué)生就業(yè)難題。

4.“融e創(chuàng)”平臺(tái)致力于政府政策的精準(zhǔn)傳遞。平臺(tái)深入貫徹國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策理念，借助國(guó)家的政策支持，為政府相關(guān)政策的精準(zhǔn)傳遞和落實(shí)提供條件、為創(chuàng)業(yè)者提供必要的協(xié)調(diào)集成相關(guān)政策資源，彌補(bǔ)大學(xué)生獲取政策資源困難的不足。平臺(tái)通過(guò)融媒體的方式在大學(xué)生、產(chǎn)業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中廣泛宣傳相關(guān)政策，能夠有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)落地、優(yōu)化銀行貸款等間接融資方式、發(fā)展創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。大學(xué)生通過(guò)政策的準(zhǔn)確把握，能夠充分了解到在政府主導(dǎo)下正在形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的體制機(jī)制和社會(huì)環(huán)境。從而使大學(xué)生從主觀上大膽進(jìn)行“雙創(chuàng)”活動(dòng)，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，從根本上營(yíng)造大學(xué)生“樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、能夠創(chuàng)業(yè)”的良好校園“雙創(chuàng)”文化氛圍。

綜上所述，“融e創(chuàng)”平臺(tái)不僅通過(guò)線(xiàn)上推送“雙創(chuàng)”課程、政策資源、融資項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，還提供一個(gè)方便大學(xué)生將知識(shí)成果轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力的中介平臺(tái)，為社會(huì)注入新鮮血液，推動(dòng)技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的困境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的綜合平衡發(fā)展。

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