爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)耐心地等我長(zhǎng)大！

文 史麗華

中國(guó)父母都有一種“望子成龍” “望女成鳳”的心理，“決不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”是很多父母的信念。于是，小小年紀(jì)的孩子就被父母送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，以期在“搶跑”中增加在今后學(xué)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的勝算。但事實(shí)上，這種“搶跑風(fēng)”讓大部分孩子得到的只是學(xué)習(xí)壓力的增大和學(xué)習(xí)興趣的抹殺。

優(yōu)優(yōu)是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)沉默寡言，不會(huì)主動(dòng)與別人交往，別人跟他交流，他最多也只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭。而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)的動(dòng)作協(xié)調(diào)性不是很好，動(dòng)手能力也較差。我們和優(yōu)優(yōu)媽媽進(jìn)行了交流，希望家長(zhǎng)多重視孩子性格和動(dòng)作的發(fā)展，但收效不大。家長(zhǎng)更在意的是孩子的學(xué)習(xí)情況，每次與老師見(jiàn)面時(shí)，問(wèn)得最多的就是：“孩子最近學(xué)了些什么？”或“幼兒園什么時(shí)候可以開(kāi)始教識(shí)字、做算術(shù)、學(xué)外語(yǔ)？”

一天早晨，我站在幼兒園門(mén)口迎接入園的孩子。這時(shí)，優(yōu)優(yōu)的爺爺牽著孩子走過(guò)來(lái)?！皟?yōu)優(yōu)早！”我迎上去跟孩子打招呼?！翱煺f(shuō)老師好！”爺爺拉了拉他的手，優(yōu)優(yōu)低著頭，眼睛怯怯地看了我一眼，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。孩子的爺爺為了給他“打圓場(chǎng)”，連忙說(shuō)：“這孩子，就是不喜歡說(shuō)話(huà)，都是讓他媽媽給嚇的。昨天回家教的唐詩(shī)沒(méi)有背來(lái)，他媽媽就罰他站了一個(gè)小時(shí)?！?/p>

通過(guò)和優(yōu)優(yōu)爺爺?shù)慕徽?，我們了解到?yōu)優(yōu)的爸爸媽媽是從事管理工作的，都是屬于白領(lǐng)階層，所處的工作環(huán)境讓他們對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)更加敏感。他們覺(jué)得：“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，稍微跟不上就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以孩子從小要多學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后比別人強(qiáng)，才能有成就。現(xiàn)在要是光玩的話(huà)，將來(lái)就沒(méi)有好工作，就不會(huì)有幸福的生活！”雖說(shuō)工作比較忙，平時(shí)孩子生活都是爺爺奶奶照顧，但他們卻給孩子制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子放學(xué)回家基本上不讓他出去跟別的小朋友玩，只能在家里看書(shū)、聽(tīng)英語(yǔ)。特別是媽媽?zhuān)铝税嗑徒趟程圃?shī)和做算術(shù)，一到周末就要去參加各種各樣的培訓(xùn)班，孩子一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，有時(shí)如果完不成媽媽布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)受到懲罰。

優(yōu)優(yōu)的事例讓我想起了在報(bào)紙上看到的一則新聞：調(diào)查顯示，現(xiàn)在3～6歲的孩子七成以上都在參加各種培訓(xùn)班，一句“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”讓眾多家長(zhǎng)圍著孩子的“早教”忙碌著，除常規(guī)入托入園以外，在業(yè)余時(shí)間家長(zhǎng)還把孩子送進(jìn)各種各樣的培訓(xùn)班。于是，孩子在1歲內(nèi)開(kāi)始學(xué)識(shí)字，3歲內(nèi)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，最極端的例子：一個(gè)3歲半的女孩已經(jīng)識(shí)字4000個(gè)，成為幼兒園的“特聘老師”?，F(xiàn)如今，家長(zhǎng)總是把教育和學(xué)習(xí)相提并論，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞就是教育效果的表現(xiàn)。于是，幼兒園也迫于無(wú)奈紛紛推出“特色教育”來(lái)滿(mǎn)足家長(zhǎng)的教育需求。

這樣的早教方式真的能讓孩子成為“神童”嗎？華南師范大學(xué)學(xué)前教育系副教授馮夏婷在談到這個(gè)現(xiàn)象時(shí)一針見(jiàn)血地指出：在幼兒階段，情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)肯定比知識(shí)、技能的培養(yǎng)更重要。而有些家長(zhǎng)，讓孩子死記硬背，甚至孩子兩三歲時(shí)就開(kāi)始讀拼音、認(rèn)漢字，顯然是違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的。不僅不會(huì)取得家長(zhǎng)期望的效果，而且還會(huì)以損害孩子的身心健康為代價(jià)。

2012年3月1日頒布實(shí)行的《江蘇省學(xué)前教育條例》中明確規(guī)定：幼兒園組織活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛拘问?，注重活?dòng)的生活性、趣味性和多樣性，不得組織有損學(xué)齡前兒童身心健康的活動(dòng)。禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練等?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：“根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。”

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)：“為什么讓孩子學(xué)這么多超出他們本身能力的課程？”有的家長(zhǎng)回答說(shuō)：“孩子自己喜歡！”有的家長(zhǎng)則是無(wú)奈地告訴我：“如果別人都學(xué)，自己孩子不學(xué)，就會(huì)跟不上進(jìn)度，成績(jī)不好拉全班后腿不僅被老師批評(píng)，還會(huì)遭受同學(xué)的歧視，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越低。與其因?yàn)檫@樣被批評(píng)，還不如提前學(xué)好小學(xué)的知識(shí)呢！”

我們成人經(jīng)常有意無(wú)意地把一些所謂的自己“未完成的理想”強(qiáng)加在孩子身上，讓幼小的孩子過(guò)早地承受學(xué)習(xí)和社會(huì)的壓力，忽略了孩子的天性，剝奪了他們童年時(shí)期的快樂(lè)。

四季更替，晝夜消長(zhǎng)，這都是自然的規(guī)律，孩子的成長(zhǎng)也有一定的規(guī)律，自己的路要自己走，即使摔跤了，也要自己爬起來(lái)，這才是真正的成長(zhǎng)。人生的酸甜苦辣要自己品嘗，這才是真正的人生。努力做淡定的父母，是天下父母的必修課。請(qǐng)相信孩子，也相信自己。

所以，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)耐心地等孩子長(zhǎng)大！