游戲教學(xué)法在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐與成果分析

呂 穎，農(nóng)玉海，潘 毅，謝慧鵬，李翠瓊，李美冊，李 金

（百色市民族衛(wèi)生學(xué)校，廣西 百色 533000）

天然藥物學(xué)基礎(chǔ)是藥劑專業(yè)的一門重要課程，學(xué)生學(xué)好這門課程既是畢業(yè)后順利通過國家藥師和執(zhí)業(yè)藥師資格考試的重要保證，也是在藥廠、藥店、醫(yī)院藥房及醫(yī)藥公司從事經(jīng)營藥材、鑒別藥材等崗位工作必備的技能之一[1]。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生解剖植物、炮制中藥、鑒別中藥真?zhèn)蔚饶芰2]。但該課程涉及藥理、化學(xué)、形態(tài)學(xué)等多門課程[3]，植物的分類及顯微構(gòu)造多種多樣，而教材對藥材的描述多以文字和簡單黑白圖片為主，專業(yè)術(shù)語多，內(nèi)容抽象，趣味性差，加之中職生對知識的接受、應(yīng)用能力不強，對抽象枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)容易失去信心，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師如何合理利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略，有效開展教學(xué)，是其面臨的巨大挑戰(zhàn)。近兩年，我校在該課程教學(xué)中采用了游戲教學(xué)法，并對教學(xué)內(nèi)容和形式進行了改革，現(xiàn)對教學(xué)成果進行總結(jié)與分析。

1 對象與方法

1.1 對象與分組方法

選擇我校2017年入學(xué)的藥劑專業(yè)一年級學(xué)生173人為研究對象，年齡16～19歲。將1、2班設(shè)為實驗組，3、4班設(shè)為對照組，實驗組86人，對照組87人。對兩組學(xué)生的性別、年齡、進校成績進行統(tǒng)計分析，兩組均無顯著性差異。

1.2 研究方法

1.2.1 教學(xué)內(nèi)容 實驗組和對照組均選用鄭小吉主編、人民衛(wèi)生出版社出版的全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》。

1.2.2 教學(xué)方法 由同一名教師給這兩組學(xué)生授課，按照教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃。實驗組根據(jù)具體授課內(nèi)容引入不同的游戲，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合多媒體教學(xué)。實驗組游戲教學(xué)法具體實施如下。

（1）相親相愛一家人：課前在每張卡片上分別寫上不同藥材的名稱、來源、性狀鑒別要點、理化鑒別要點、功效等信息，課上隨機請20名左右的學(xué)生上講臺參與游戲。每人抽取一張卡片，抽中藥材名稱的學(xué)生站頭排，舉起卡片，正面朝前展示；抽中非藥材名稱的學(xué)生根據(jù)卡片信息判斷自己屬于哪類藥材，依次站到舉藥材名稱的學(xué)生后面。該游戲規(guī)定必須在兩分鐘內(nèi)組成相應(yīng)的“家庭”，判斷正確的組列加平時分，判斷錯誤的可進行表演。

（2）翻翻我是誰：課前準備好卡片，每張卡片分別寫上藥材的來源、性狀鑒別要點、理化鑒別要點、功效等，每種藥材的相關(guān)卡片分為一組，每組編一序號，將每組卡片都正面朝內(nèi)貼在小黑板上。游戲時，學(xué)生選擇序號，并依次把該序號下的卡片翻開，根據(jù)卡片提示說出藥材名稱。翻開卡片越多，花費時間越短的小組為勝。

（3）記憶大比拼：教師課前將學(xué)生分為5個小組，將9種藥材圖片做成九宮格圖，用PPT展現(xiàn)出來（每個小格分別編上1～9序號，每格展示一種藥材圖片）。給學(xué)生5分鐘時間準備，手繪九宮格，把相應(yīng)序號的藥材名稱寫在空白紙上，每組隨機抽一名學(xué)生進行展示，根據(jù)答出的正確答案數(shù)量給小組計分。

（4）你來比劃我來猜：課前教師制作藥材關(guān)鍵詞若干卡片，準備計時器。以兩組為單位，每組1～2人，一組負責從藥材特點、功效、形態(tài)等角度比劃、解釋卡片上的內(nèi)容（不能說出卡片上的字），另一組負責猜。可根據(jù)時間情況進行4～6組演示，在規(guī)定時間內(nèi)猜對卡片數(shù)量多者為勝。

（5）立體積木拼圖：課前教師準備好10套木質(zhì)九粒六面積木，每塊積木的每一面都為不同的顏色或圖案，每套積木能拼接變換出6種藥材圖片。將班級學(xué)生分為20個小組，根據(jù)PPT展示的不同藥材圖片，每組以合作的形式進行拼圖。在規(guī)定的時間內(nèi)拼對圖片數(shù)量最多的組為勝。

1.2.3 教學(xué)評價 課程結(jié)束后，對兩組學(xué)生進行理論考試和問卷調(diào)查，調(diào)查表的每個問題均采用“是”與“否”進行回答。

1.3 統(tǒng)計分析

采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件，對實驗組與對照組學(xué)生的理論考試成績和問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 兩組考試成績比較

在統(tǒng)一的理論考試中，實驗組理論考試成績優(yōu)秀率和合格率與對照組相比差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01），見表1。

表1 兩組學(xué)生理論考試成績比較[n（%）]

2.2 兩組問卷調(diào)查結(jié)果比較

采用游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)專注力，活躍課堂氣氛，達到提高學(xué)生參與度、綜合能力的效果。學(xué)生對游戲教學(xué)法課堂教學(xué)滿意度高。兩組對課堂教學(xué)效果的評價具有顯著性差異（P＜0.01），見表 2。

表2 兩組問卷調(diào)查結(jié)果比較[n（%）]

2.3 實驗組學(xué)生對教學(xué)法的評價

實驗組學(xué)生普遍愿意接受并配合游戲教學(xué)法，認為能使教學(xué)內(nèi)容較為有趣，課堂參與度和配合度較高，教師對游戲難度和節(jié)奏的把控較合理，教學(xué)目標明確（見表3）。

表3 實驗組學(xué)生對教學(xué)法的評價（n=86）

3 討論

（1）從教學(xué)評價結(jié)果可以看出，天然藥物學(xué)基礎(chǔ)引入的游戲教學(xué)法是一種寓教于樂，寓學(xué)于樂的新型教學(xué)方法。游戲能營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生更好地理解與掌握知識，提升學(xué)生專注力，取得了良好教學(xué)效果。

（2）游戲教學(xué)法需要教師具備較高的課堂掌控能力。在開展游戲的過程中，需注意對游戲尺度和節(jié)奏的把控，根據(jù)教學(xué)目標確定游戲目的，并能根據(jù)課堂內(nèi)容與時間選擇合適的游戲形式、調(diào)整游戲難度與實施時間；實時關(guān)注學(xué)生思維的活躍性與學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，防止某些學(xué)生在游戲中不夠自覺，偏離游戲教學(xué)法的主旨和目標。

4 結(jié)論

近年來，國內(nèi)部分院校嘗試引進任務(wù)引領(lǐng)、認知實踐、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、分組討論與角色扮演法[4]、以問題為先導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)法等多元化教學(xué)方法與手段[5]，對天然藥物學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進行了有益探索。我校課題組成員在本課程教學(xué)中實施游戲教學(xué)法獲得良好教學(xué)效果，值得推廣。當然，現(xiàn)階段在實施過程中還存在一些問題，教師要針對學(xué)生提出的意見與建議改進游戲教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使游戲教學(xué)法在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮更顯著的作用。