人地觀念思想在高中地理教學(xué)中的有效滲入

任大寶

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的變化和文明的進(jìn)步，對(duì)人地觀念思想進(jìn)行分析和總結(jié)，可以把它分為：史前文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明和綠色文明這四個(gè)階段。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我們要從地理教材的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面入手，給學(xué)生更多的人地思想教學(xué)內(nèi)容。人地思想主要通過(guò)教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反應(yīng)，還可以讓教師和學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握更加透徹。

【關(guān)鍵詞】人地觀念 高中 地理

引言

人地關(guān)系是一種客觀存在的關(guān)系，它在人類起源時(shí)就已經(jīng)存在，同時(shí)它也是地理學(xué)研究的主要領(lǐng)域之一，而且起到核心領(lǐng)域的位置。人類的生活不斷在進(jìn)步，人地觀念的內(nèi)涵也不斷在更新。每個(gè)學(xué)者對(duì)于“人地觀念”都有自己不同的見(jiàn)解。因?yàn)槿说赜^念具有多層面的物質(zhì)關(guān)系，同時(shí)具有復(fù)雜性。比如：在自然地理學(xué)和人文地理學(xué)方面，都有很大的影響。換句話說(shuō)，就是在自然科學(xué)和人文科學(xué)方面都有一定的涉獵。根據(jù)時(shí)期不同，人地觀念的不同，可以分為以下幾個(gè)時(shí)期。

一、人地觀念思想

1.史前文明與人地觀念

首先是史前文明。它在人類生存的時(shí)期中，存在的最長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，時(shí)期大約是二百萬(wàn)年。在這一時(shí)期中，地理環(huán)境在人類發(fā)展和生存，社會(huì)形成等各個(gè)方面起到?jīng)Q定性的關(guān)鍵作用。這個(gè)階段中，人類為了生存，主要表現(xiàn)的人地矛盾是人和食物資源的相對(duì)矛盾，所表現(xiàn)的人地觀為“天命論”，“自然神秘論”和“不可知論”。當(dāng)時(shí)一切都處于原始時(shí)期，人類思想和所處的環(huán)境，都不能保證人類征服大自然，一切都是聽(tīng)天由命。

2.農(nóng)業(yè)文明與人地觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，人類不斷的進(jìn)步，在10000年前，人類進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——新石器時(shí)代。人地觀念主要是“地理環(huán)境決定論”及我國(guó)古代的“天人合一論”。當(dāng)時(shí)人類利用石頭發(fā)明了一些簡(jiǎn)單便捷的原始農(nóng)作工具，開(kāi)始進(jìn)行種植植物，此時(shí)就是刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)。人類開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)業(yè)文明階段，也代表人類見(jiàn)證了一個(gè)新時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)人地觀念也發(fā)生了重大變化。比如：“掠奪關(guān)系”開(kāi)始出現(xiàn)，具體轉(zhuǎn)變?yōu)?，由“原始共生”的關(guān)系變?yōu)榱恕敖y(tǒng)治與順應(yīng)”關(guān)系，又過(guò)度到“改造與被改造”的關(guān)系。

3.綠色文明與可持續(xù)發(fā)展

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展和進(jìn)步，綠色文明和可持續(xù)發(fā)展不斷被大家認(rèn)可和推廣。在1992年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境和發(fā)展大會(huì)上通過(guò)了《21世紀(jì)議程》，印證了這一時(shí)代的來(lái)臨。這一議程中的很多方面，把人類文明推向了一個(gè)新的高潮，比如：保護(hù)自然環(huán)境維持生態(tài)平衡;降低資源消耗促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等等。從上個(gè)世紀(jì)60年代以來(lái)，地球出現(xiàn)了很多變化，人類也開(kāi)始重視起生活和環(huán)境之間的關(guān)系，都認(rèn)為人類和自然環(huán)境應(yīng)該是并存的，“協(xié)調(diào)論”也出現(xiàn)在大家的視線中，發(fā)出了“可持續(xù)發(fā)展”的口號(hào)，提倡人類和自然環(huán)境和諧共存，也讓我們知道人地觀念不應(yīng)該只在一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家，而是整個(gè)世界?，F(xiàn)階段，各種數(shù)據(jù)表明，我們的活動(dòng)范圍和空間尺度都在不斷的發(fā)生改變，我們只有一個(gè)星球供我們繁衍生息，它就是地球。每個(gè)人都應(yīng)該為可持續(xù)發(fā)展做出自己的一份努力[1]。

二、地理教學(xué)中滲透人地觀念思想

1.高中地理教材中的人地思想

下面，我們來(lái)了解一下高中地理教材中的人地思想體現(xiàn)在哪些方面。首先，我們要知道，現(xiàn)階段高中地理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括系統(tǒng)地理和應(yīng)用地理，內(nèi)容設(shè)計(jì)主要思想是可持續(xù)發(fā)展。課程設(shè)計(jì)形式的主要思路是必修與選修。人地觀念主要表現(xiàn)為現(xiàn)階段人類的人口數(shù)量，資源環(huán)境，生存發(fā)展為主要內(nèi)容?？沙掷m(xù)發(fā)展為主要核心論題，在“地理1”中主要以自然地理內(nèi)容為依靠，講解地球，地球形態(tài)，自然環(huán)境等?！暗乩?”同“地理1”一樣，也以“可持續(xù)發(fā)展”為主線貫通整個(gè)教材。主要是講可持續(xù)發(fā)展的緣由、基本內(nèi)涵和任務(wù)。通過(guò)人口和城市，工農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展和人類與地理環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展。

“地理3”中也以可持續(xù)發(fā)展為核心論點(diǎn)，主要內(nèi)容是區(qū)域和人類的關(guān)系，區(qū)域的開(kāi)發(fā)整治等。整個(gè)高中地理內(nèi)容中，可持續(xù)發(fā)展思想作為內(nèi)容主線，人地思想也是向同學(xué)們傳達(dá)的主要思想。

2.地理教學(xué)目標(biāo)中的人地思想

在現(xiàn)階段，普通高中學(xué)校對(duì)地理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都要有預(yù)期評(píng)估。我國(guó)的地理教育目標(biāo)，依靠《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，分為總目標(biāo)和具體目標(biāo)。下面我們來(lái)具體介紹一下這兩個(gè)目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指宏觀目標(biāo)，具體從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值這幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析。人地觀念思想主要在情感態(tài)度，價(jià)值觀體現(xiàn)出來(lái)。所以，在進(jìn)行地理課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生形成一個(gè)正確的人地觀念思想，有一個(gè)良好的可持續(xù)發(fā)展觀念，多多關(guān)注人口資源和環(huán)境，區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，讓學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)地球。比如，在進(jìn)行《自然界的水循環(huán)》課程教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)等。還要讓學(xué)生形成保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)，有一個(gè)良好的保護(hù)資源的觀念。可持續(xù)發(fā)展是教學(xué)過(guò)程中的總目標(biāo)之一，要讓學(xué)生有一個(gè)良好的人地觀念，形成一個(gè)良好的地理科學(xué)文化素養(yǎng)，為以后的生活做出貢獻(xiàn)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要起到設(shè)計(jì)者和參與者的角色，在可持續(xù)發(fā)展這個(gè)目標(biāo)上，教師要不斷提升自身的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)，不僅專業(yè)知識(shí)理論要更扎實(shí)，還要具備在新時(shí)代的適應(yīng)力和實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁學(xué)煜， 王曉文. “人地觀念”為主線的地理情境課堂創(chuàng)設(shè)——以人教版“荒漠化的防治”教學(xué)為例[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考， 2017（24）：45-47.

[2]王雪純， 陳文惠. 運(yùn)用情境教學(xué)法落實(shí)人地觀念的培養(yǎng)——以為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”為例[J]. 地理教學(xué)， 2017（19）：31-34.

[3]竇道環(huán). 將"人地觀念"的內(nèi)涵植根于教學(xué)活動(dòng)之中[J]. 考試周刊， 2016（81）：132-132.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于核心素養(yǎng)的高中地理人地觀念培養(yǎng)策略研究》課題立項(xiàng)編號(hào)：（GS[2018]GHB0751）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）