淺談在初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化體育后進生的策略

摘 要：體育成績是中考的重要組成部分。本文結(jié)合實際的初中體育教學(xué)，圍繞如何轉(zhuǎn)化體育后進生這一主題進行深入的分析，期望能通過教育策略的探索，有效提高體育后進生的身體素質(zhì)、體育技能和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);后進生;轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.148

在中考背景下，體育成績是中考總成績中很重要的一個組成部分，甚至成為中考成敗決定性的因素。我在多年的初中體育教學(xué)中深深體會到，體育課可以發(fā)揮其特有的教學(xué)優(yōu)勢，在轉(zhuǎn)化后進生方面開展更多的工作，在體育教學(xué)中只要用心、細心、耐心，在育人方面一定能取得更大的成果。

一、 擺正心態(tài)，正確看待后進生在體育活動中的優(yōu)勢

體育教師應(yīng)該用平等、寬容的眼光看待每一位學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的個體差異性，在對待后進生問題上認真貫徹新的體育課程改革理念“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。首先，教師要從思想上清晰認識到學(xué)生在體育學(xué)科上的差異性，從心理上接受這種差異，允許這種差異的合理化存在。其次，教師應(yīng)全面了解體育課程教學(xué)的理念，掌握每個學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能情況。每個學(xué)生在不同的體育項目上會有不同的基礎(chǔ)呈現(xiàn)，既要重點關(guān)注表現(xiàn)突出的學(xué)生，也要細心觀察基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要看到這些學(xué)生身上可挖掘的潛能。體育項目上暫時后進的學(xué)生也許具有較好的溝通能力、觀察能力、模仿能力等，教師要善于把學(xué)生的這些特點深入融合到后續(xù)的體育教學(xué)中，發(fā)揮后進生身上的優(yōu)勢，讓他們通過自己自信的部分帶動暫時落后的部分，慢慢取得進步。

二、 因材施教，持續(xù)跟進后進生的心理變化

進入初中以后，體育教學(xué)要求和小學(xué)相比有很大的提高，但是一部分學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能和其他同學(xué)有著明顯的差距，在體育的各項活動中缺乏自信，害怕動作不到位被教師批評，內(nèi)心存在自卑想法，不自覺地貼上了“體育差生”的標簽，失去了參加體育活動的興趣。體育教師應(yīng)該充分認識到體育后進生的這一深層心理。

青少年學(xué)生思維活躍，渴望成功。體育教師在充分掌握每位學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)活動的組織過程中應(yīng)充分關(guān)注后進生的心理變化過程。有的學(xué)生會因為漸漸掌握了本來不擅長的體育技術(shù)而變得越來越自信，有的學(xué)生卻會因為怎樣都達不到體育教學(xué)的要求而越來越受挫。教師要用心觀察學(xué)生的心理變化，實時而動態(tài)地調(diào)整教學(xué)策略，對體育后進生可以設(shè)置不同的教學(xué)目標，鼓勵他們通過不斷訓(xùn)練逐漸達到不同層次的教學(xué)目標，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和認真付出的成功。

三、 建立和諧的師生關(guān)系

體育后進生往往因為在體育運動上的落后與體育教師關(guān)系比較疏遠，在心理上的自卑也導(dǎo)致他們和教師的關(guān)系做不到那么緊密。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等對待學(xué)生，以學(xué)生為體育教學(xué)的主體。初中生一般對中學(xué)體育教師懷有崇拜感，教師應(yīng)該放下職業(yè)的威嚴，和學(xué)生培養(yǎng)一種亦師亦友的關(guān)系。在體育教學(xué)的全過程中，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)實施等融入更多的人文關(guān)懷情感，既要讓體育后進生尊重教師的體育專業(yè)度，也要讓學(xué)生像朋友一樣信任教師。與學(xué)生建立和諧的情感，是教師取得較好的教學(xué)效果的重要因素，也是在體育教學(xué)中開展德育教育的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)生在學(xué)校里的教育，就如同孩子在家里的教育一樣，只有在充滿愛意的環(huán)境里才能對教師建立充分的信任。體育教師在體育教學(xué)過程中有責任主動向?qū)W生敞開心扉，專心上課，用心育人，這樣學(xué)生才會把教師當朋友，驅(qū)動自己內(nèi)心對課堂的向往。如果批評得多了，學(xué)生比較容易有逆反心理，所以教師應(yīng)該多鼓勵，努力培養(yǎng)學(xué)生自信心。

四、以多變的教法和學(xué)法提高后進生的學(xué)習效果

體育后進生往往因為在體育上的暫時落后，對體育活動存在抵觸情緒，積極性和興趣都不高。激發(fā)和提升學(xué)生對體育的熱愛需要體育教師營造不同的教學(xué)環(huán)境，運用豐富靈活的教學(xué)方法。

教師可以采取任務(wù)驅(qū)動法進行課前導(dǎo)學(xué)，結(jié)合青少年學(xué)生的個性特點布置體育課程課前任務(wù)。比如，讓學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺收看一場體育比賽，在課中分享觀后感等，提高他們的體育興趣。課堂上，體育教師可以采取情境案例教學(xué)導(dǎo)入法提高體育后進生的學(xué)習興趣;采取演示教學(xué)法直觀明了地教給后進生體育動作，確保他們動作的正確性;采取小組合作討論探究法進行分享學(xué)習;采取個人展示法樹立模范促進相互學(xué)習。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自主學(xué)習法、體驗探究法、分享學(xué)習法等運用到體育的學(xué)習中來，讓學(xué)生慢慢通過自信的積累從“我學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“我會學(xué)”，提高后進生的學(xué)習主動性，學(xué)習效果事半功倍。

綜上所述，體育教師在體育后進生的轉(zhuǎn)化教育中要重視他們的心理建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的個性特點，用愛用心為體育上暫時后進的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們能夠通過體育學(xué)習提高體育成績，培養(yǎng)終身運動的好習慣。

參考文獻：

[1]韓建華.新課改下加強高中體育教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017（12）.

[2]邢光玉.淺析如何提高初中體育教學(xué)的有效性[J].科學(xué)中國人，2016（33）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 丁智均（1978.4— ），男，漢族，廣東中山人，中學(xué)一級，研究方向：初中體育教學(xué)。