小學(xué)教育中應(yīng)用VR技術(shù)的優(yōu)勢與問題

摘 要：信息技術(shù)手段層出不窮，不斷豐富著我們的生活。在教育改革浪潮中，每一位教育者都在探索嘗試用新技術(shù)來改變、充實(shí)課堂教學(xué)。近年來，VR技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)課堂中使用起來。究竟什么是VR技術(shù)？在小學(xué)教育應(yīng)用中VR技術(shù)又有什么優(yōu)勢？它是否存在著一些問題？本文就將針對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行探究，幫助讀者了解VR技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);小學(xué)教育;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.143

科學(xué)在飛速發(fā)展，我國的教育教學(xué)改革也在持續(xù)進(jìn)行。無論是一線教師還是專家學(xué)者都在積極探索教育方式的新變革。VR技術(shù)作為一項(xiàng)近來備受關(guān)注的新型技術(shù)也進(jìn)入了小學(xué)課堂，改變著現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，影響著基礎(chǔ)教育。

一、什么是VR技術(shù)

（一）VR技術(shù)的定義

VR，全拼Virtual Reality，又叫虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬是指通過該項(xiàng)技術(shù)營造出的所有景象都是虛擬的，它可以模擬周圍環(huán)境、人體感知等內(nèi)容，模擬出的內(nèi)容無法真實(shí)地被觸摸到，不能對(duì)人體造成物理性的影響。現(xiàn)實(shí)則是指模擬的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況非常接近，可以讓大腦皮層認(rèn)為我們處于一個(gè)真實(shí)的環(huán)境里，從而做出相應(yīng)的反饋，讓人仿佛“身臨其境”?？梢哉fVR技術(shù)是一種仿真技術(shù)。

（二）VR技術(shù)的發(fā)展和使用

上世紀(jì)60年代，圖形學(xué)之父Ivan Sutherland教授首先提出“The Ultimate Display”這個(gè)概念。然而VR技術(shù)本不是為教育教學(xué)量身定制的。起初，VR技術(shù)被應(yīng)用于電子游戲行業(yè)，在2016年的國際消費(fèi)類電子產(chǎn)品展覽會(huì)上，眾多廠商競相推出VR游戲設(shè)備，掀起了VR游戲狂潮，誕生了近50年的VR技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)快速發(fā)展。2016年也被業(yè)界稱之為“VR元年”。

隨著VR技術(shù)日漸成熟，在教育改革、教育信息化的推動(dòng)下，這項(xiàng)也漸漸走進(jìn)課堂，越來越多地被教育行業(yè)接受、使用。

二、VR技術(shù)在小學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)勢

VR技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用展現(xiàn)出了很多其他媒體形式不可替代的優(yōu)勢，主要可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，注意力集中時(shí)間不長，一般連續(xù)穩(wěn)定的注意時(shí)間，低年段不超過20分鐘，高年段不超過25分鐘，需要不斷有外界的刺激。教師需要?jiǎng)?chuàng)造能引起學(xué)生高度熱情的興奮點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，一節(jié)課中如能設(shè)置5分鐘左右的VR體驗(yàn)環(huán)節(jié)，便可保證學(xué)生的有效注意力時(shí)間，提高課堂效率，促進(jìn)教育教學(xué)的開展。

（二）減少小學(xué)教材的距離感

蘇教版語文教材內(nèi)容豐富，時(shí)間跨度長，地域范圍廣。有介紹各地風(fēng)情的，例如《音樂之都維也納》《泉城》等，有探索太空、深海奧秘的，如《火星——地球的孿生兄弟》《海底世界》等，還有介紹不常見的動(dòng)物甚至史前生物的，如《變色龍》《恐龍》等。這些內(nèi)容學(xué)生雖有興趣，但很難接觸到，所以會(huì)與教材產(chǎn)生距離感。VR技術(shù)能將虛擬環(huán)境帶到身邊，讓學(xué)生真實(shí)感知這些遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，充分理解教材。

（三）實(shí)踐操作的安全性、有效性

VR技術(shù)能讓危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)在課堂中重現(xiàn)。以蘇教版五年級(jí)上冊《天火之謎》為例，課文中涉及危險(xiǎn)的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。雷暴產(chǎn)生的高壓電會(huì)給人帶來傷害，通過VR來進(jìn)行操作，則既能讓學(xué)生體會(huì)天火的震撼，又避免了傷害。除了語文，科學(xué)課程也能利用VR技術(shù)。學(xué)生帶上VR眼鏡觀看地球、月球、太陽等天體如何運(yùn)轉(zhuǎn)后，能對(duì)天體運(yùn)行的方式有更深刻、透徹的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。這樣的實(shí)驗(yàn)在其他非VR技術(shù)介入的課堂中絕無實(shí)現(xiàn)的可能。

三、VR技術(shù)現(xiàn)存的一些問題

雖然VR技術(shù)能給教育教學(xué)帶來諸多便利，但它發(fā)展的時(shí)間還較短，依舊存在著一些技術(shù)上、內(nèi)容上的不足。

（一）真實(shí)性有待進(jìn)一步提高

現(xiàn)今VR設(shè)備的真實(shí)性體驗(yàn)大部分仍然停留在聽覺、視覺上，少有涉及觸覺，至于嗅覺、味覺就更鮮有了。要想獲得更精彩真實(shí)的情景體驗(yàn)，軟硬件都需要進(jìn)一步研發(fā)。例如，提高VR眼鏡的分辨率，還原更清晰真實(shí)的世界。開發(fā)VR新功能，豐富觸覺、嗅覺等其他感官。制作VR手套、口罩等替換現(xiàn)有的VR手柄，用更真實(shí)的觸感和氣味等來豐富虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。

（二）課例內(nèi)容不夠豐富

VR技術(shù)真正迅猛發(fā)展至今不過三年時(shí)間。教學(xué)方面，VR課例十分有限，尚不能滿足各學(xué)科教學(xué)的需要。很多VR軟件公司正結(jié)合教育人才不斷充實(shí)與教材匹配的素材庫，一些已經(jīng)擁有VR設(shè)備的學(xué)校也在組織學(xué)生VR社團(tuán)，制作VR場景和適合自己學(xué)校的素材。相信在多方的共同努力下，VR技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教育的范圍將更廣。

（三）學(xué)生沉迷虛擬世界

VR技術(shù)創(chuàng)造的虛擬世界，讓學(xué)生獲得了現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的感官體驗(yàn)，并且有很強(qiáng)的操作性、控制性，容易讓部分對(duì)現(xiàn)實(shí)生活滿意度不高，興趣貧乏的孩子沉溺其中。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲得更多的滿足感、成就感，避免沉迷虛擬世界。

VR技術(shù)作為一項(xiàng)被引入小學(xué)教育的新興技術(shù)，有著很多以往的多媒體設(shè)備不具有的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著一些問題。但我們相信，隨著科技的發(fā)展，VR技術(shù)也會(huì)不斷更新，在未來的小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮出無窮的光和熱。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李逸樺（1994.2— ），女，江蘇蘇州人，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育、語文教學(xué)、教育信息化等。