信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用策略

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合，可以從多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。它可以有效提高學(xué)生的注意力、動手操作能力，還可以有效提高教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.131

信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域很廣，且不斷地推陳出新。將信息技術(shù)融入教學(xué)中的原因包括五大項，在提升教學(xué)效果上大有裨益。將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，教師無論在教學(xué)前、教學(xué)中或教學(xué)后，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)前

1.搜集課程的相關(guān)資料。課程內(nèi)容是教學(xué)的核心，數(shù)學(xué)教師于教學(xué)前可通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)資料進行補充，增進內(nèi)容的了解，也可觸發(fā)更多的思考，若能結(jié)合最新的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)成果，將帶來更多加分的效果。

2.取得相關(guān)軟（硬）件。善用學(xué)校的軟（硬）件資源，教學(xué)DVD的教材，亦可上百度搜索下載各類的數(shù)學(xué)軟件，如GeoGebra（數(shù)字式坐標平面系統(tǒng)）、英壬畫板（構(gòu)筑三維幾何模型）等軟件來使用，這些軟件如同公共授權(quán)的軟件，可自由下載使用，甚至可通過公開的程序碼加以修改，再與人分享。

3.學(xué)習(xí)軟（硬）件的操作。可利用各種渠道來學(xué)習(xí)，一般的數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、實體的研習(xí)課程、數(shù)學(xué)在線的研習(xí)（如數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)），亦有提供軟件的影音教學(xué)、數(shù)字資源，都是很好的學(xué)習(xí)媒介。

4.編制數(shù)字教材。有效結(jié)合軟件功能與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計數(shù)字化輔助教材（如投影片、電子書、教學(xué)網(wǎng)站、影音教學(xué)、動畫、影片等），編寫教案，規(guī)劃教材內(nèi)容與信息技術(shù)如何搭配呈現(xiàn)于課堂中。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.利用投影設(shè)備呈現(xiàn)數(shù)字教材。在授課中，加入投影片、影片等數(shù)字教材，輔助教師講解、展示、模擬情境，以視覺化吸引學(xué)生的注意，增添教學(xué)過程的豐富性、趣味性，幫助學(xué)生理解及學(xué)習(xí)。

2.使用計算機專業(yè)教室，廣播教學(xué)。教師可在計算機教室開展教學(xué)，通過一人一機，獨立操作或分組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生間的互動，在實操中提升學(xué)生的動手能力和交際能力。

3.運用電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)（CAI）。教師可依教學(xué)內(nèi)容及方式，選擇適合的計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，促使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

4.利用網(wǎng)站、QQ群協(xié)助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源可以輔助教學(xué)的課程或問題的討論，如騰訊QQ群中的作業(yè)功能，可以在線完成絕大多數(shù)工作。

（三）教師應(yīng)用信息技術(shù)于數(shù)學(xué)教學(xué)后

1.提供學(xué)生在線復(fù)習(xí)、討論以及上繳作業(yè)。教師可將數(shù)學(xué)課件放至學(xué)生的QQ群上，供學(xué)生瀏覽、復(fù)習(xí)和討論。教師也可設(shè)計競賽活動、有獎?wù)鞔?，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

2.評量學(xué)生學(xué)習(xí)成效。設(shè)計紙上或在線試卷，供學(xué)生課后測評，并通過試算表軟件計算成績，制作成績變化表、分析表，以供后續(xù)教學(xué)上的反思與調(diào)整。

3.補救教學(xué)。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們可利用信息技術(shù)進行補救，重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，查漏補缺，逐步提高數(shù)學(xué)成績。

二、信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用產(chǎn)生的問題與反思

（一）過度依賴信息技術(shù)

過度依賴信息技術(shù)會滋生人們的懶惰思想。它“解放”了教師的雙手，禁錮了教師的思想，對教師和學(xué)生來說都是一種損失。如果學(xué)生習(xí)慣了這種教學(xué)方式，就會影響他們的閱讀能力和運算能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的準確性無法保障

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，但無法保障其準確性。我們要有批判思考的能力，也要有尋找正確信息的能力，才不會被錯誤的信息所誤導(dǎo)。

三、建議

（一）對教師

信息技術(shù)只是輔助，教學(xué)的主體仍是教師和學(xué)生。教師仍需不斷地增進自己的專業(yè)技能，要在沒有投影片的情形下也能講課。即使在“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念下，學(xué)生可以先行在家觀看教師所制作的教學(xué)課件，但教師仍要組織學(xué)生積極參與課堂討論，幫助學(xué)生思考問題，進而解決問題。

（二）對家長

家長要更新觀念，與時俱進，正確認識信息技術(shù)輔助教學(xué)這一教學(xué)方式，使孩子把其當作一種工具來認識和使用，養(yǎng)成一種健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長要嚴把關(guān)，指導(dǎo)孩子進入安全的網(wǎng)站，控制上網(wǎng)時間，培養(yǎng)孩子遵守諾言的習(xí)慣，不迷戀網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，增強其自控能力。

（三）對學(xué)生

在這信息爆炸的時代，信息的多元化增加了學(xué)生獲取知識的渠道。學(xué)生課堂中不能理解的內(nèi)容，可通過其他數(shù)字教材再學(xué)習(xí)，若學(xué)習(xí)中有不能解決的問題，也可以尋求教師和同學(xué)的幫助。信息技術(shù)的使用是輔助，而非主宰，別被計算機或網(wǎng)絡(luò)給控制了。

信息技術(shù)的應(yīng)用要適時、適切、適度、適當，才能享受它帶來的效益，讓負面的影響降到最低。

參考文獻：

[1]柳成行.信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].教育探索，2011（5）.

[2]徐德明.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代教育科學(xué)，2006（14）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王娟（1984.6— ），女，漢族，甘肅定西人，中學(xué)二級，研究方向：城鄉(xiāng)薄弱地區(qū)教師信息化能力提升。

課題項目： 本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項課題《貧困地區(qū)城鄉(xiāng)薄弱中學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究》（課題立項號：186230052）成果。