提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一些策略

劉祎

摘要：眾所周知，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，人才英語(yǔ)能力的高低不僅僅影響到學(xué)生時(shí)期學(xué)科的均衡發(fā)展。提升策略在高中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的記憶，而是要對(duì)自我英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行提升，以達(dá)到升學(xué)考試所提出的學(xué)科能力要求。因此，教師也應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升的全面性，保證學(xué)生接受到全方面且高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面英語(yǔ)素質(zhì)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-103-1

在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要是以課本知識(shí)為中心，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)、口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力以及英語(yǔ)聽(tīng)力能力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。因此，教師在進(jìn)行自我教學(xué)完善時(shí)也應(yīng)當(dāng)圍繞以上幾方面采取教學(xué)措施，做到有針對(duì)性的教學(xué)質(zhì)量提升。接下來(lái)，我將介紹有關(guān)高中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略。

一、提升學(xué)生英語(yǔ)覺(jué)悟與英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)習(xí)

提升學(xué)生英語(yǔ)覺(jué)悟與英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)是受學(xué)生自主意識(shí)所支配的一項(xiàng)活動(dòng)，因此而要做到通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要緊緊抓住提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)這一重點(diǎn)。例如，許多學(xué)生在高中時(shí)期過(guò)分忽略了對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，而是認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)意識(shí)后，我便采取了一系列措施來(lái)糾正學(xué)生的這一錯(cuò)誤意識(shí)。如今天教學(xué)時(shí)，我會(huì)故意改變?cè)械慕虒W(xué)順序，將單詞講解推后，而將對(duì)英語(yǔ)課文的講解提到最前。在進(jìn)行英語(yǔ)課文的講解時(shí)，我會(huì)在盡量降低生單詞對(duì)學(xué)生課文理解的影響程度的前提下，強(qiáng)調(diào)生單詞在課文中的重要性，并要求學(xué)生在課文大致內(nèi)容講解完成后對(duì)生單詞進(jìn)行自我查閱。通過(guò)在沒(méi)有學(xué)習(xí)單詞的情況下進(jìn)行課文學(xué)習(xí)這一過(guò)程，學(xué)生能夠非常明顯地感覺(jué)到在沒(méi)有單詞支撐情況下英語(yǔ)學(xué)習(xí)所受到的阻礙。另外，對(duì)于如何進(jìn)行詞匯教學(xué)這一模塊，我在課堂上善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖并以課件的形式來(lái)教授學(xué)生詞匯的各種用法，比如able的學(xué)習(xí)。除此之外，我還會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容為在近期學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的生單詞與所補(bǔ)充的拓展單詞。這一教學(xué)措施的目的在于讓學(xué)生意識(shí)到自己的單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的不足，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺。

二、優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，全面提升學(xué)生寫(xiě)作能力

在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，主要通過(guò)以下措施來(lái)提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。第一，加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)。眾所周知，練習(xí)是提升熟練度最好的途徑，因此，我通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作方面的練習(xí)來(lái)提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，我會(huì)使用在教學(xué)過(guò)程中穿插寫(xiě)作練習(xí)的方式。例如，在Healthy eating的教學(xué)過(guò)程中，我便利用單元主題設(shè)置寫(xiě)作主題“The importance of a healthy eating”，通過(guò)將單元主題與寫(xiě)作練習(xí)相聯(lián)系的方式，學(xué)生能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的鞏固與寫(xiě)作能力提升。第二，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材。在日常教學(xué)過(guò)程中，在不同的教學(xué)板塊，我會(huì)利用多媒體穿插有各種與單元話題相關(guān)的圖片、聲音、視頻文件等，以豐富學(xué)生對(duì)此話題的了解，這對(duì)于學(xué)生在單元的寫(xiě)作話題的了解上非常有幫助。另外，我也會(huì)以同樣的方式穿插講授部分一些英語(yǔ)美文以及英語(yǔ)俗語(yǔ)與名言，并且要求學(xué)生對(duì)我所講授的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作歸類(lèi)與記憶。

三、優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

聽(tīng)力是高中英語(yǔ)測(cè)試中必不可少的一部分，因此聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升也是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。通常情況下，教師可以使用以下方法實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力教學(xué)水平提升。首先，保證聽(tīng)力練習(xí)的頻率。所謂“熟能生巧”，練習(xí)的越多，掌握的技巧也就越多，熟練度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師要保證課程安排中的聽(tīng)力練習(xí)順利進(jìn)行，同時(shí)要每天安排10～20分鐘的固定時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。在我校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排中，每天下午自習(xí)課的前20分鐘為學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校會(huì)統(tǒng)一播放英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生則在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。其次，注重英語(yǔ)聽(tīng)力的難易漸進(jìn)性。在我的聽(tīng)力教學(xué)中，課本聽(tīng)力通常會(huì)播放三次。在Cultural relics的Reading and listening中，我將聽(tīng)力分三次進(jìn)行。第一次播放聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生參照課文進(jìn)行聽(tīng)力內(nèi)容的對(duì)照;第二次播放聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生參照課文跟讀;第三次播放聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生脫離課文進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。通過(guò)三種不同難度的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠在漸進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力能力的提升。最后，在日常教學(xué)中，也會(huì)在其它的教學(xué)板塊穿插有聲音和視頻，以不同的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

四、強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力

全面提升教學(xué)質(zhì)量英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了口語(yǔ)的表達(dá)，因此可以說(shuō)其他英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的鋪墊。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中融入口語(yǔ)練習(xí)。仍舊以Healthy eating為例，除了在本單元中穿插寫(xiě)作練習(xí)外，我還組織學(xué)生兩人為一組進(jìn)行主題為“How do you view modern eating habits？”的口語(yǔ)對(duì)話。在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生不僅需要應(yīng)用課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且需要對(duì)自己在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中所遇到的口語(yǔ)表達(dá)阻礙進(jìn)行記錄，以便在口語(yǔ)練習(xí)后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提升是伴隨教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.5.

[2]2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱[M].教育部考試中心：高等教育出版社，2015.1.