關(guān)于進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的方法分析

朱文娟

【摘要】隨著教育改革不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受到社會的重視.數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方式之一，而小學(xué)又是打好基礎(chǔ)的階段，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)顯得尤為重要.但現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式還存在著許多問題，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改善和探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;方法分析

數(shù)學(xué)閱讀是考核數(shù)學(xué)成績的重要組成部分，有效的數(shù)學(xué)閱讀可以最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.然而，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)卻不容樂觀.在新課改的環(huán)境背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在隨著時代的發(fā)展而不斷變革，所以對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法分析，必須重視起來.筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，憑借多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)于進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的方法進(jìn)行了簡要分析研究.

一、目前數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教育理念形式化

隨著我國教育體制的不斷變革，教育模式的不斷更新，教師的教育理念也要隨著時代的快速發(fā)展而不斷變革，但當(dāng)下有許多教師對教育體制的改革理解不透徹，認(rèn)識不完善，所以只是依靠一成不變的教學(xué)模式來完成授課任務(wù).數(shù)學(xué)這一學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，所以對數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求更高，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力要求更嚴(yán)格.尤其是小學(xué)這個階段是一個人人生觀、價值觀、思維能力養(yǎng)成的重要階段，所以教師教育理念的形式化非常不利于教學(xué)工作的開展.

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響

小學(xué)是學(xué)生自主意識開始產(chǎn)生，但又缺乏自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段.這一階段的學(xué)生存在這幾個問題：①注意力不集中，上課容易走神，愛做小動作.②學(xué)習(xí)效率低，作業(yè)拖拖拉拉.③不愛讀書，理解能力差，缺少想象力.④對數(shù)學(xué)這一方面來說，做題馬虎、不認(rèn)真，尤其是數(shù)學(xué)閱讀理解題，審題不認(rèn)真.這些問題都給數(shù)學(xué)教師開展工作帶來了困擾.

（三）學(xué)生自主閱讀能力不足

在數(shù)學(xué)閱讀的方法探析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的能力是非常薄弱的，閱讀乃讀書之本，閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，但在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中，科技的快速發(fā)展已經(jīng)使很多人沉迷于科技帶來的便利，終日過著手機(jī)不離手的生活，所以在這個科技快速發(fā)展的時代，閱讀的人越來越少.但閱讀帶給人們的感受和思考是手機(jī)、電腦等這些科技產(chǎn)品做不到的.所以要提高數(shù)學(xué)閱讀的能力，就要從根本上讓學(xué)生愛上閱讀.

二、數(shù)學(xué)閱讀的方法分析

（一）提升教師核心素養(yǎng)，打造數(shù)學(xué)閱讀共同體

教師的教育理念、教師對閱讀教學(xué)的理解是打造閱讀教學(xué)的核心.如果教師都不重視閱讀教學(xué)的模式，那么學(xué)生更不會主動去了解、去學(xué)習(xí).尤其是小學(xué)生在學(xué)校里的一舉一動，完完全全就是教師的縮影.所以要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，就要從根本上提升教師的閱讀核心素養(yǎng)，打造數(shù)學(xué)閱讀的共同體.比如，學(xué)校可以通過教師之間互相聽課、多次磨課、共同探討的方式帶動數(shù)學(xué)閱讀的氛圍，引起學(xué)生對閱讀的興趣.

（二）完善數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)閱讀不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，更是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的綜合素質(zhì)體現(xiàn).要完善數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)這一任務(wù)，則需要制訂完善的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，例如，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生明白閱讀的目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將讀與練相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同學(xué)習(xí)情況做好閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，教師首先要做的就是依據(jù)閱讀教材，把握大體方向.其次，要做到了解學(xué)生、明確起點(diǎn)，明晰閱讀的過程.最后，評價整個閱讀效果，打造一套完整的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)流程.

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師.”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣是數(shù)學(xué)閱讀的起點(diǎn).首先，可以在教室里設(shè)置圖書角，在圖書角擺上學(xué)生愛看的課外讀物.例如，和數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍《最早的尺子》《數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生》等，利用有趣的課外讀物激發(fā)學(xué)生對探索數(shù)學(xué)的興趣.其次，教師可以借助家長的力量，讓家長跟學(xué)生共同查閱一些數(shù)學(xué)小故事，利用課前的幾分鐘時間，讓學(xué)生講述這個小故事，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知.最后，教師可以在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)閱讀的能力做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題.

（四）積極提出疑問，引導(dǎo)閱讀思考

只有不斷地思考才能得出意想不到的收獲，思考的前提就是積極地提出疑問，如果學(xué)生在課堂中對每一個值得思考的內(nèi)容提出自己的見解，這也是一種進(jìn)步，也是對閱讀內(nèi)容更進(jìn)一步的認(rèn)識.教師在教學(xué)時，針對一些重點(diǎn)問題，可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，如遇到不會的問題，就順理成章地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀查閱，這樣不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容仔細(xì)思考，更能提高學(xué)生的求知欲.例如，教師可以在課后作業(yè)中提出疑問，并告訴學(xué)生查閱資料的大體方向，讓學(xué)生在求知中閱讀，閱讀中解答.

（五）學(xué)生獨(dú)立閱讀，提高閱讀效率

越是低年級的學(xué)生受到的所謂的理論知識的限制就會越小，因此，小學(xué)生有無限的創(chuàng)造能力和想象能力.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考前，首先教師應(yīng)該將一些閱讀中的注意事項(xiàng)告知學(xué)生，然后告訴學(xué)生如何尋求重點(diǎn).通過學(xué)生獨(dú)立閱讀不僅可以提高小學(xué)生的自控能力還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和高度集中的注意力.

三、小 結(jié)

閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界，感知世界的重要途徑之一，閱讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，閱讀能力的高低，直接影響著學(xué)習(xí)效率.尤其是小學(xué)生，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，無論是對他們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績還是未來的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都會有很大的幫助.

【參考文獻(xiàn)】

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