小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實踐與探索

楊喬云

【摘要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說有著重要意義.在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)模式，可以有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，更能在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì).本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展自主學(xué)習(xí)做了深入研究，在闡述自主學(xué)習(xí)意義的同時提出了幾點有效的實踐策略，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);建構(gòu)理論;課堂教學(xué)

基于新課程改革的背景下教師要做的就是全面迎合新課改要求，因材施教，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，針對實際存在的問題尋找最合適的對策，將學(xué)生的求知欲和探索欲全面地激發(fā)出來，這樣才能使其受到啟發(fā)和感染從而自主學(xué)習(xí).這樣不僅可以豐富知識的積累，同時也能不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自主學(xué)習(xí)過程中一切的活動都是圍繞學(xué)生展開.其根本目的是利用科學(xué)有效的教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力.整個過程中，學(xué)生是教學(xué)的核心，教師要做的就是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生最及時的幫助和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的認(rèn)知和想法，為學(xué)生帶去最好的學(xué)習(xí)體驗，從根本上激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的良好意識.這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生來說存在優(yōu)點，對教師來說也十分有益，方便了教學(xué)的同時也能促進(jìn)師生共同進(jìn)步.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實踐策略

（一）實施情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識相較于其他學(xué)科來說難度較高，抽象、難懂，很多學(xué)生對此并無太大的興趣.對此，能否創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境十分重要，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師應(yīng)該予以重視.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化情境內(nèi)容，并以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望[2].

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“數(shù)據(jù)的收集和整理”一課的時候，筆者做了如下設(shè)計：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：“我們每天都需要穿著校服來學(xué)校，對校服的顏色和款式總會有不同的觀點，有的學(xué)生喜歡現(xiàn)在校服的顏色，有的喜歡其他顏色，那么請大家調(diào)查一下喜歡和不喜歡校服顏色的同學(xué)各有多少？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際解決問題.（學(xué)生受到情境影響，會不由自主地思考和分析）

（3）教師趁熱打鐵引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容——“數(shù)據(jù)的收集與整理”.

這個情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到熟悉而且真實，源于身邊的真實故事，學(xué)生接觸后積極性明顯被調(diào)動，全都積極參與，認(rèn)真調(diào)查，整個過程中獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了提升.

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會

自主學(xué)習(xí)的開展需要合適的機(jī)會，同時也要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)活動，整個過程中教師要結(jié)合實際情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會.結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容提出不同的問題，同時也要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，引導(dǎo)其通過積極觀察、自主探究、獨立思考解決問題.

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“元、角、分”一課的時候，筆者做了如下設(shè)計：

（1）舉例：“芳芳和媽媽去菜市場買菜，買了西紅柿和土豆，售價分別是2元和3元5角，芳芳給了老板10元，老板應(yīng)該找給芳芳多少錢呢？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實際情況思考問題并解決問題.

（3）鼓勵學(xué)生根據(jù)這個內(nèi)容提出不同的問題，并自主解決.

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，以提出問題的方式再現(xiàn)了生活中常見的商店購物情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實際自主探索，在解決問題的同時理解了人民幣的換算和應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計問題強(qiáng)化了其發(fā)散性思維.

（三）開展小組合作，促進(jìn)課堂交流互動

自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間的交流與合作，指的是以不同人數(shù)分為小組進(jìn)行討論，交流自己的心得體會或者學(xué)習(xí)方法，自主合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自主與合作.這種學(xué)習(xí)方式可以使課堂更具活力、更有氣氛，在交流互動的同時增進(jìn)友誼、提高效率、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，也能不斷強(qiáng)化團(tuán)體意識，慢慢學(xué)會如何處理人際關(guān)系[3].

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“認(rèn)識圖形”一課的時候，筆者做了如下設(shè)計：

（1）結(jié)合學(xué)生實際情況科學(xué)劃分小組，每組3～4人;

（2）布置任務(wù)：課下準(zhǔn)備乒乓球、長方形紙盒、粉筆盒等物品作為學(xué)習(xí)道具;

（3）提出問題：以小組為單位進(jìn)行合作研究，從不同的角度觀察這些物品，將看到的形狀畫下來，并總結(jié)出特點和規(guī)律，同時適當(dāng)舉一些生活中常見的例子，每組派出一名代表進(jìn)行回答.

（4）最后教師進(jìn)行總結(jié)和點評.

通過這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生真正認(rèn)識并了解不同圖形的不同特點，激發(fā)探究意識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，有效拓展數(shù)學(xué)思維.在討論與互動的過程中學(xué)生會不斷深入對圖形的了解，明確相關(guān)知識點，同時在這種濃厚的課堂氛圍下學(xué)習(xí)也更有助于對知識的理解和掌握.

三、結(jié) 語

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也是如此，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，為其創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，給予學(xué)生最大的鼓勵，這樣才能在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時提高其自主學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁歡.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略[J].學(xué)周刊，2015（36）：192.

[2]張彥雄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：227.

[3]陳金蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略探討[J].未來英才，2015（3）：54.