提高英語課堂教學效果探究

劉娜

摘要：在課程改革如火如荼的今天，傳統(tǒng)的教學方法已跟不上教育的步伐，這就要求教師必須掌握科學有效的教學技術(shù)和方法，把學生是否得到了進步和發(fā)展看作教育效益是否提高的唯一標準。

關鍵詞：新課標;高中英語;教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-059-1

英語學習情景，主要是指在英語教學過程中，應根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一種情景，使學生能夠“神入”其中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，引發(fā)學生豐富聯(lián)想，最終達到理解和掌握相關英語知識的目的。

一、培養(yǎng)學生主動參與及合作學習意識

新課程理念下，學生已不再是單純知識接受者，學生的知識應該更多地通過自己的參與、體驗來獲得;同時，還應當使學生在這種參與和體驗的學習過程中，逐步養(yǎng)成一種合作的意識和行為習慣。而要培養(yǎng)學生的參與及合作意識，教師應相信學生，對他們懷有較高的期待。比如，在高三復習課教學中，為使學生能主動探究，把學生分成四人學習互助小組，四個人輪流作組長，每一單元的復習要點都要求四人共同查找，最后由組長做匯總分類和自我延伸，班級所有小組長輪流講解重要的語言知識，并設置恰當?shù)呐涮拙毩暎胁煌囊庖姇r小組長可以補充說明。最后，教師做點評和總結(jié)、拔高。這樣學習由課堂延伸到了課下，同學們個體之間以及小組之間的合作得到了加強，通過自己分析、討論而得到的知識，學生記憶得更加牢固。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力

教學過程中，教師應注意通過與學生共同學習、共同探討的民主方式，來妥善解決課堂中遇到的疑、難點，從而逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。一次聽課中有一個老師講情態(tài)動詞的用法，讓同學就各種情態(tài)動詞的用法發(fā)表意見。一個女同學主動站到黑板前來講了情態(tài)動詞dare的用法，dare do/dare to do/dare sb to 等等并舉出了例子，應該說這個同學的表現(xiàn)是很不錯的，但是她在表述時把dare做情態(tài)動詞與行為動詞的用法弄混了。這時老師的處理卻非常令人失望，老師把她在黑板上的板書直接擦去了，就說大家只要記得情態(tài)動詞后加動詞原形就可以了，其他的高考不考。這里老師表面上讓學生民主參與，實際則是一種專制的教學，可以想見這位同學以后絕對沒有主動發(fā)言的熱情與勇氣，創(chuàng)造性也更無從談起。所以，課堂教學語言要力圖聯(lián)系現(xiàn)實生活，課堂舉例要在符合語法、邏輯的基礎上，盡量聯(lián)系所學的單詞和現(xiàn)實的生活，使語言具有生命活力。

三、創(chuàng)新教法，增強語法教學趣味性

要用新的教學理念和教學方法來體現(xiàn)語法的功能性。如學生學習中遇到了難以解決的問題，而老師通過語法知識的幫助可以輕易將其化解，這無疑會提高學生的好奇心和爭勝心，使其產(chǎn)生想學習語法的欲望。如講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個句子：If I were a bird， I would fly in the sky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）此時學生會心感奇怪：主語是I，be 動詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯了。這樣，教師就把學生的好奇心和學習興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也非?；钴S。隨后老師進行解釋：“這就是虛擬語氣的句式結(jié)構(gòu)，要注意謂語動詞的變化”。教師再舉幾個例子讓學生探究和合作學習。最后，教師對學生進行有意義的練習。于是學生對虛擬語氣這一語法現(xiàn)象有了一個全面而深刻的認識。再講虛擬語氣時，拿出一些印有小汽車，或自然風光的圖片或照片，引導學生看圖造句：Do you like the car？學生就說，If I had enough money， I would buy a car. If I had a car， I would visit many places of interest in the world。讓每位學生參與到課堂中來，讓每位學生都能正確使用英語去練習語法，熟練掌握語法，這樣學生的興趣、積極性都被充分調(diào)動起來了，邊學邊練，逐步提高學生聽、說、讀、寫英語的各項技能，從而變被動接受為主動的自主學習。

四、采取探究式教學方法

探究的具體步驟為：“呈現(xiàn)——觀察分析——討論——總結(jié)”。在上現(xiàn)在進行時表將來時，老師讓學生掌握現(xiàn)在進行時表將來的同時，還得讓學生總結(jié)出現(xiàn)在進行時的基本用法和特殊用法。老師可以寫出三個和學生生活相近的例句讓學生分組討論現(xiàn)在進行時在這三句話中的含義，分析他們的不同，讓學生自己在合作探究中尋找規(guī)律，掌握用法。

五、及時進行課堂小結(jié)

老師引導學生總結(jié)重、難點，理清脈絡，激發(fā)學生課后獨立思考，使課堂教學錦上添花，回味無窮。比如在今天的這個完形填空中，我們要記住make的詞組，如：make sacrifices， make contributions to， make a difference， make sense/make sense of， make preparations？等。教師帶動學生共同總結(jié)一部分，再讓學生查字典去找更多有關make的詞組來與大家共享。所以老師有意識、適當鍛煉提高學生在學習過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于思考問題、解決問題的能力，學會學習，學以致用，培養(yǎng)學生成為一個樂于學習的學習者。

總之高中英語教學的探索和研究是一項長期、復雜、動態(tài)發(fā)展、充滿困惑和不斷充實提高的過程，在教學中需要我們廣大英語教師勤于實踐、勇于創(chuàng)新，更好的促進高中英語教學的改革與發(fā)展。

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