如何在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初期，在這個階段要為學(xué)生的各項能力打下基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)科目，還要讓學(xué)生接受體育、思想品德等學(xué)科教育，目的就是讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)校會開展一些綜合實踐活動，來鍛煉學(xué)生的各項能力，在綜合實踐活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助精神，提高學(xué)生的合作能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實踐活動;合作能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.063

綜合實踐活動與一般的教學(xué)課堂不同，它是考查學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。在綜合實踐活動當中，可以讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長，然后通過與他人合作，來共同完成活動任務(wù)，在這個過程當中，學(xué)生可以拓寬自己的知識面，也可以接觸到各種各樣的人、事、物，更重要的是綜合實踐活動，可以讓每個學(xué)生都參與其中，這是一般的教學(xué)課堂做不到的。同時，可以使學(xué)生能夠明白與他人合作的重要性，這對于小學(xué)生來說是非常有意義的。那么，如何在小學(xué)綜合實踐活動中提高學(xué)生的合作能力。

一、在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在校園生活中，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，因為一個人的力量是很小的，每個人都會有需要別人幫助的時候，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的這種意識?，F(xiàn)在的家庭條件很好，學(xué)生很容易出現(xiàn)嬌生慣養(yǎng)的情況，這樣的形勢下不利于學(xué)生的集體生活。綜合性實踐活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識，在舉辦綜合實踐活動的時候，以及安排實踐活動任務(wù)的時候，應(yīng)該盡量設(shè)計小組合作的活動任務(wù)。這樣能夠增加學(xué)生之間的接觸，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立向別人學(xué)習(xí)的意識，但是要避免學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理。并且在設(shè)計綜合實踐活動的時候，應(yīng)該切合實際，貼近學(xué)生的生活?？梢蕴鰰局R，學(xué)習(xí)生活上的一些知識。比如，舉辦一個“讓校園更整潔”的綜合實踐活動，每個班都負責將自己的教室整理干凈，通過教師的分組，每個小組負責不一樣的區(qū)域，學(xué)校提供相應(yīng)的打掃器具，也可以提前讓學(xué)生準備。學(xué)生在這個過程中需要與他人合作，在這個活動中，大家都有明確的分工，也需要與他人合作。在合作的氛圍下，學(xué)生的合作意識和凝聚力都有很大的提升，并且可以激發(fā)學(xué)生的團隊精神。“讓校園更整潔”的實踐活動與實際生活也比較貼切，可以讓學(xué)生體會到愛護環(huán)境的重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑

（一）尊重他人，耐心傾聽

想要與他人合作，首先就要學(xué)會尊重。小學(xué)生生性活潑，沒有太多的耐心，有很多道理并不是很明白，他們有時候不懂得尊重，無論是教師和家長都應(yīng)該教會他們?nèi)绾巫鹬厮?。不隨便打斷別人說話，是一種尊重;不隨意插話，是一種尊重;與他人相處出現(xiàn)分歧，時刻保持包容和理解的心態(tài)，也是一種尊重。學(xué)生首先要學(xué)會尊重他人，具備耐心傾聽的素養(yǎng)，才能夠真正地與他人合作。如果不能夠接受別人的觀點，不傾聽別人的看法，那么自然也無法與他人合作。

（二）學(xué)會表情達意

在一個小組合作當中，最怕的就是有人沉默不語，這樣會影響合作的氣氛，所以教師在舉辦綜合實踐活動的時候要讓學(xué)生能夠表達出自己的觀點和看法。學(xué)會表情達意，為自己的團隊合作提供意見。教師在綜合實踐活動的時候要要求每一個學(xué)生都參與其中，鼓勵不開口的學(xué)生開口，因為每個人都會有閃光點，不能因為自己不擅長，沒有膽量，就放棄為團隊合作提供建議的機會。因為是集體合作不一定每一個活動都是需要通過開口說話的，相對一些不自信的學(xué)生來說，會適當降低了自我的存在感，這不利于團隊合作。所以要引導(dǎo)學(xué)生表情達意，勇敢地把自己的想法看法講出來。比如，在平時的課堂教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)一些不太愛表達的學(xué)生，那么可以在綜合實踐活動中重點關(guān)注一下這些學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，努力與周圍學(xué)生進行交流與合作。

（三）設(shè)計小目標，集體一起努力

小目標就像是一個向心點，它可以讓一個團體產(chǎn)生向心力。在綜合實踐活動中，教師應(yīng)該設(shè)計一些獎勵，成為學(xué)生集體努力的小目標。比如，在“大家一起做燈籠”的活動中，設(shè)計一個小獎勵。哪一個小組合作做出來的燈籠最好看，大家投票選出來，票數(shù)最高的小組，每個人都能得到一個獎勵。這個獎勵可以是書籍，也可以是玩具，還可以是獎狀。因為有了一定的激勵和鼓勵，學(xué)生內(nèi)心得到一種滿足感或者成功感，便會更加努力投身于小組合作活動中，發(fā)揮出屬于自己的力量。通過每個學(xué)生的努力和奮斗，營造出良好和諧的合作氛圍，不但可以提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，還可以進一步提高班級的凝聚力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過一系列的綜合性實踐活動，讓他們掌握基本的生活技能，并且了解學(xué)習(xí)知識與生活的關(guān)系。合作能力無論到了人生的哪一個階段，都非常重要，只有學(xué)會與他人合作，才能夠做更有意義的事。

參考文獻：

[1]鐘秀萍.小學(xué)綜合實踐活動方案探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（1）.

[2]劉學(xué)紅.在合作學(xué)習(xí)中教學(xué)生學(xué)會合作[J].江西教育，2001（4）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊敬家（1962.1— ），男，漢族，山東膠州人，中級職稱，研究方向：小學(xué)綜合實踐課程及傳統(tǒng)文化的教學(xué)。