新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率

摘 要：實現(xiàn)教育的深入改革，對我國的教育發(fā)展有著重要的意義。隨著教學改革的深入，初中歷史教學在教學形式與教學思想上都發(fā)生了顯著的變化，素質教育逐漸成為初中歷史教學的主要目標，在保障教學質量的同時提升了歷史課堂教學效率。本文主要對新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率進行分析。

關鍵詞：新課改;初中歷史;教學效率;相關策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.062

新課改對初中歷史課堂教學提出了新的要求，強調(diào)了突出學生主體地位的關鍵性，教師在歷史教學中應重視學生的個性化發(fā)展，不斷促進教學效率的提升，使學生在課堂學習中能夠通過多樣化的學習方式獲得更多的歷史知識。

一、明確教學目標，創(chuàng)建良好教學氛圍

歷史教學傳達的是過往的客觀事實，學生理解、學習起來存在一定困難。教師作為課堂的組織者與引導者，具有提高教學效率的責任與義務，需要明確教學目標，有目的地開展教育工作，這是初中歷史課堂教學的根本。

隨著教育理念的不斷更新，歷史課程的教學目標也出現(xiàn)了一定的改變。實現(xiàn)新的教學目標需要提升學生的自主學習能力，使學生愿意積極主動地參與到歷史課堂中。要想達到教學目標，創(chuàng)建良好的教學氛圍是十分關鍵的。現(xiàn)階段，影視劇涉及的方面十分廣泛，歷史題材作品也得到廣泛的傳播，學生通過其他渠道也可以了解歷史。教師在歷史課堂中可以將影視劇作為教學素材，吸引學生的學習興趣。

例如，在教學“虎門銷煙”這一課程內(nèi)容時，教師可以為學生安排預習任務，讓學生在課下觀看電影《林則徐》，對這節(jié)課程內(nèi)容有個初步的了解。在課堂教學時，讓學生闡述對林則徐的認識，對虎門銷煙的看法，充分突出學生的主導地位。通過學生對教學內(nèi)容的表述，營造輕松愉悅的教學氛圍。教師在教學過程中應引導學生之間加強交流，可以通過學生自己喜歡的交流方式，激發(fā)學生學習興趣，讓他們在自由、平等的學習氛圍中展開學習，從而有效提高初中歷史課堂教學效率，實現(xiàn)歷史課堂的教學目標。

二、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

多樣化的教學形式已經(jīng)成為新課改下歷史教學的必然趨勢，有利于激發(fā)學生的學習興趣。興趣作為課堂教學的前提，是調(diào)動學生主動性與積極性的主要途徑，可以不斷提升學生的學習效率。豐富教學內(nèi)容是激發(fā)學生學習興趣的有效形式。因此，在初中歷史教學中應增強歷史課堂的吸引力，讓歷史課堂更具有趣味性。教師可以在歷史課堂中融入多媒體形式，并創(chuàng)建教學情境。通過多媒體給學生形象化的感官刺激，將歷史場景以更加直觀的形式展現(xiàn)在學生眼前，使學生身臨其境地感受到當時的歷史氣氛。

例如，在教學“草船借箭”內(nèi)容時，草船借箭是三國赤壁之戰(zhàn)中的著名橋段，教師可以先播放三國時期的作戰(zhàn)兵器與交通工具的圖片，將學生引入到歷史內(nèi)容中。然后再介紹草船借箭的背景，使學生更全面地了解曹操、諸葛亮等歷史人物的性格特征，加深對歷史知識的理解。最后利用多媒體設備播放課程的重點內(nèi)容，使學生真正地感受到歷史的魅力，對課程內(nèi)容有更加充分的理解。除此之外，教師要善于用文學知識豐富歷史課堂，可以在教學“秦漢開拓西域和絲綢之路”的相關內(nèi)容時，穿插“昭君出塞”這一歷史典故。歷史教材中并沒有描述昭君出塞的內(nèi)容，教師可以通過自身的知識積累拓展教學內(nèi)容，利用豐富的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，不斷提升教學的有效性。

三、以互動的教學形式，激發(fā)學生積極性

新課程強調(diào)的自主學習、探究性學習、合作學習都是以調(diào)動學生的積極性為前提的。學生對歷史課堂的積極性直接影響著課堂教學效率。因此，在歷史課堂中，教師應扮好自身的角色，可以利用小組合作的形式進行課堂互動，把課堂完全交給學生，相信學生的學習能力，給予學生自主學習的機會，使學生成為課堂的主導者。教師可以讓學生針對所學知識進行小組討論，給予學生思考的空間，使學生有表達的機會，從而激發(fā)學生的學習動力。教師可以按照前后座的形式安排學習小組，每組4至6人，使每位學生都可以參與進來，加強學生之間的交流。

例如，在教學“秦王掃六合”這一課程內(nèi)容時，教師可以組織一場辯論賽，使學生加深對課程的理解。將辯論賽題目設置為“秦始皇的功與過”，在開展辯論之前，各個小組可以展開討論，形成統(tǒng)一的立場后，每組推選出一位代表進行比賽。通過開展辯論賽，學生充分了解到歷史人物的多面性與復雜性，感受到我國歷史的博大精深。討論是進行思想交流的最好形式，通過在歷史教學中開展積極討論，使學生增長知識，思維能力得到鍛煉?；有缘慕虒W形式可以有效激發(fā)學生的參與熱情，不斷提升學生的自主學習能力與團結協(xié)作能力。

四、結語

以上是對新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率進行的分析。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革是提高初中歷史課堂教學效率的主要途徑，為我國的教育發(fā)展奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]史麗敏.淺談如何提高初中歷史課堂教學效率[J].學周刊，2015（23）.

[2]李新來.新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率[J].考試周刊，2011（39）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 孔寶華（1983.7— ），女，漢族，甘肅酒泉人，二級教師，研究方向：中學歷史教學。