讓語文課堂充滿活力

李繼珍

摘要：在語文教學(xué)中，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生對語文課由“不愛學(xué)”到“愛學(xué)”，本人認(rèn)為，用真情扣撥學(xué)生“情感之弦”，讓學(xué)生參與其中，成為“課堂的主人”，將會使語文課堂“活力四射，激情飛揚”！

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-045-1

在語文教學(xué)中，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。著名學(xué)者楊振寧也說過：“成功的真正秘訣是興趣”。那么，在語文課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂“活力四射，激情飛揚”，通過多年的教學(xué)實踐和總結(jié)，本人的體會是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)習(xí)激情

課堂教學(xué)良好效果的取得，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到以境激情的目的。如果把課堂比作舞臺，一堂課就是一場演出。要讓演出精彩，作為“導(dǎo)演”的老師，其形象、穿衣打扮，精神狀態(tài)，一言一行，一舉一動，將會影響和感染每一位學(xué)生。為了教學(xué)的需要，我在上《皇帝的新裝》這篇課文時，有意地穿了一件比較亮麗漂亮的新衣服。一進(jìn)教室學(xué)生的眼光就被這件新衣服吸引住了。于是我故意驚訝地向?qū)W生問道：老師的這件衣服好看嗎？同學(xué)們異口同聲答道：好看。于是，我說：真的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“皇帝的新裝”這篇課文。每位學(xué)生都激情高漲，氣氛活躍，精神飽滿。正如葉瀾教授所說：“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！?/p>

二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道“良好的開頭就是成功的一半”，一句精辟獨到的導(dǎo)語，蘊含豐富深刻的哲理，定能扣人心弦，發(fā)人深省，會對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用。語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計力求達(dá)到“實”（講求實效），“精”（簡明扼要），“活”（方法多樣），“美”（給人美感享受）的和諧統(tǒng)一。精妙的課堂導(dǎo)語，往往能激起學(xué)生對這堂課濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課設(shè)計精妙的導(dǎo)語。

1.巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用初中學(xué)生的好奇心理，在課前或課中巧妙地設(shè)置問題，進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去思考，討論，交流，探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣，課堂教學(xué)將會活起來。比如，在上《在烈日和暴風(fēng)雨下》這篇課文時，導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：“祥子怎么這么傻，這么笨呢？烈日，他不知躲;暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個大傻瓜呢？”。當(dāng)我的話語剛落，全班學(xué)生一片嘩然，大為震驚，七嘴八舌，你一言、我一語，紛紛議論起來。這樣，一下子將學(xué)生的注意力集中到課堂上了，為順利開展教學(xué)，奠定了前提條件。

2.巧用媒介，煥發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過觀看視頻，讓學(xué)生直觀體驗，融情入理，用真情感染學(xué)生，觸其靈魂，震撼其心，達(dá)到以境激情的目的。比如，在上朱自清先生的寫景散文《春》這篇課文時，我利用多媒體放映一段春景的視頻，學(xué)生一下子融入了視頻的情景之中，感受著鳥語花香，春風(fēng)拂面的美好境界。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對春天的體會。再如在上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文時，就利用多媒體放了一段《好漢歌》，學(xué)生一下子就被精彩的畫面和動聽的歌聲吸引和感染，學(xué)生的注意力非常集中，我便借機導(dǎo)入正課，講授新內(nèi)容，整堂課學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，收到了良好的教學(xué)效果。

3.巧用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在上《賣炭翁》一課時，正值寒冬時節(jié)。那天，多日寒雪飛舞的天氣正好轉(zhuǎn)晴，走上講臺我便說道：“同學(xué)們，寒風(fēng)刺骨，雪花飛舞多日的天氣終于轉(zhuǎn)晴了，大家的心情好嗎？”這時，一個個可愛的小臉都堆滿了燦爛的笑容，七嘴八舌，議論紛紛，霎時，課堂活躍起來了。接著，我便說：“你們是否知道在很久以前有一位穿得十分樸素單薄的老人，他并不喜歡這樣的天氣，總是希望天氣寒冷、大雪紛飛，哪位同學(xué)知道這位老人是誰呀？”此時，同學(xué)們又一次議論了起來，有位同學(xué)舉手回答道：“這位老人是賣炭翁”。我隨即對該同學(xué)的回答給予了肯定和表揚。接著我便轉(zhuǎn)身板書了《賣炭翁》課題。進(jìn)而我又發(fā)問：“賣炭翁老人為什么有這樣的反常心理呢？”這樣，自然而然地引出了問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂，激發(fā)求知欲望

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向互動的過程，要取得良好的課堂效果，就必須要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。將課堂舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂舞臺的主角。這就需要教師精心備課，以問題為導(dǎo)向，啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在問題探究中積極思考，探求新知，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要采取一切辦法，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生激情，營造良好的課堂氛圍。比如，在上課前，教師可以設(shè)計一系列問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，讓學(xué)生自行與教材進(jìn)行對話，明確自己學(xué)會了什么、存在的問題是什么，同學(xué)間進(jìn)行討論交流，之后教師有針對性地進(jìn)行講解，這樣就能讓學(xué)生在思考中深化認(rèn)識，掌握知識?？傊?，只要我們精心備課，巧妙設(shè)問，就能把每個學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上，讓其參與其中，在質(zhì)疑、釋疑和教師的表揚肯定中獲得成功感、成就感，由不想學(xué)到想學(xué)，由不愛學(xué)到愛學(xué)。我們的課堂也會變得有活力，有激情，更輕松更高效。

總之，在語文教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，變“不愛學(xué)”到“愛學(xué)”，變“被動”為“主動”，我們的語文課堂將會“活力四射，激情飛揚，效果倍增”。

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