淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，我們總會(huì)不可避免的遇到后進(jìn)生，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位數(shù)學(xué)教師都非常頭疼的問(wèn)題。后進(jìn)生存在的原因是多種多樣的。對(duì)此，教師可從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，分析出現(xiàn)較多的幾種情況，并有針對(duì)性地提出一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;情感教育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.060

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的出現(xiàn)，有的是因?yàn)榧彝?，有的是因?yàn)樯鐣?huì)影響，有的是學(xué)生個(gè)體先天原因。無(wú)論是哪方面的原因，根據(jù)教師有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育都是可以得到有效改善的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，我們教師在備課、授課的同時(shí)一定要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)教育后進(jìn)生，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)、人格的健全以及思維智力水平的正常發(fā)展。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，落實(shí)情感教育

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，落實(shí)好教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單的備課授課已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。我們?cè)趥湔n的同時(shí)還要“備學(xué)生”，那就是與學(xué)生多溝通交流。一方面，在交流的過(guò)程中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知情況，以便于我們有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué);另一方面，在交流的過(guò)程中，教師可以更多的關(guān)心學(xué)生從而拉近師生之間的心理距離，進(jìn)而起到“親其師而信其道”的教育效果。教師要把這種情感教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上尤其是后進(jìn)生。在情感交流的過(guò)程中，后進(jìn)生的不尊重教師、上課不聽(tīng)講、課下不做作業(yè)等問(wèn)題都可以得到有效的改善和解決。

在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，教師要真心地關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以平易近人的態(tài)度與學(xué)生交談，切忌以高高在上的、教訓(xùn)式的口吻來(lái)交流。對(duì)于與后進(jìn)生的交流，教師要多用肯定、贊賞的語(yǔ)氣、態(tài)度。這就需要我們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中多觀察了解學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上、運(yùn)動(dòng)上還是為人處世上，只要有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我們就要多加肯定與贊賞。這種肯定式的交談是有效開(kāi)展交流的敲門磚。這會(huì)讓學(xué)生感受到教師在關(guān)注你、在關(guān)心你，從而讓學(xué)生想交流、敢交流?？隙ā①澷p也是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，改變學(xué)生破罐子破摔的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)。這就為我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做好了基礎(chǔ)。

情感交流的主要目的就是為了了解，為了我們的工作更有針對(duì)性。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥谐浞值牧私?，我們才能有針對(duì)性地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)開(kāi)展思想教育工作。情感交流除談話的方式外，我們還要善于運(yùn)用觀察的方法來(lái)了解學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多注意學(xué)生的一言一行，看他們喜歡什么，討厭什么，擅長(zhǎng)什么。同時(shí)，我們還要了解學(xué)生的家庭情況、交友情況，以及家長(zhǎng)的教育方式方法、管教態(tài)度等等。我們了解的越詳細(xì)，情感教育就越能落實(shí)到位。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

情感教育的主要目的就是要讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。但是讓學(xué)生真正有信心的還是要讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。因此，對(duì)于后進(jìn)生知識(shí)的教學(xué)我們要從最簡(jiǎn)單的基本概念、定理、公式等內(nèi)容入手。這些基礎(chǔ)知識(shí)一方面要求教師事無(wú)巨細(xì)、耐心地講解，要讓學(xué)生完全理解、記憶這些內(nèi)容，對(duì)于由于先天原因?qū)嵲跓o(wú)法理解的學(xué)生，我們就可以采用記憶的方法讓學(xué)生先記住，進(jìn)而在使用的過(guò)程中去掌握規(guī)律;另一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是可以通過(guò)閱讀來(lái)增強(qiáng)理解和記憶的，并且要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要邊看邊寫。這樣就可以更好的記憶和掌握基本知識(shí)。

三、重視寫好作業(yè)評(píng)語(yǔ)

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是與學(xué)生的交流，是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的重要窗口。在與后進(jìn)生談話溝通時(shí)，可能有的時(shí)候出于學(xué)生對(duì)教師的不信任，學(xué)生不會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉無(wú)所不談;又有可能學(xué)生對(duì)教師的威嚴(yán)產(chǎn)生畏懼不敢說(shuō);更有可能學(xué)生發(fā)脾氣不想和教師交流。在這種情況下，我們的工作便沒(méi)有辦法開(kāi)展。這時(shí)候作業(yè)評(píng)語(yǔ)就成了一封書信。在評(píng)語(yǔ)中，我們可以寫下對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，也可以寫下對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，更可以寫下對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的評(píng)價(jià)。對(duì)于面對(duì)面無(wú)法解決的問(wèn)題，我們都可以在評(píng)語(yǔ)中去與學(xué)生溝通交流。例如，我班有位學(xué)生，因成績(jī)差，很少交作業(yè)。有一次他上交了作業(yè)，我的評(píng)語(yǔ)是：能交作業(yè)是你進(jìn)步的表現(xiàn)，雖然你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不理想，但作業(yè)質(zhì)量會(huì)逐漸好起來(lái)的，我希望每次都能看到你的作業(yè)。我的評(píng)語(yǔ)起了作用，這個(gè)學(xué)生上課越來(lái)越認(rèn)真，現(xiàn)在這名學(xué)生每次都能按時(shí)上交作業(yè)，成績(jī)也在不斷進(jìn)步。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，任何一個(gè)后進(jìn)生都不可能在較短的時(shí)間內(nèi)被教師改變。對(duì)于這項(xiàng)工作，我們教師一定要堅(jiān)持。同時(shí)，在教育的過(guò)程中，教師一定要保持一個(gè)良好的心態(tài)，不急不躁、平心靜氣地與學(xué)生溝通交流、耐心細(xì)致地開(kāi)展教學(xué)工作。我們還要用平等的眼光看待每一名學(xué)生，不要對(duì)后進(jìn)生有歧視的心理。只有這樣，我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才能做好，才能有效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊海江.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2011（8）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 閆祥（1984.1— ），男，漢族，河北辛集人，中教二級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。