小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲式導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用研究

周晨飛

摘要：將導(dǎo)學(xué)案作為重要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有著十分廣泛的應(yīng)用。單一的導(dǎo)學(xué)案會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，因此，教師可以運(yùn)用游戲式導(dǎo)學(xué)案，將游戲式的學(xué)習(xí)方法和導(dǎo)學(xué)案的編寫進(jìn)行有效整合，喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲式導(dǎo)學(xué)案;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-051-1

導(dǎo)學(xué)案是課程改革背景下廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的備課方法與教學(xué)程序，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。通過發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，不僅可以凸顯學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠讓師生在明確課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)有效性。為了保證導(dǎo)學(xué)案的編寫更加豐富有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將游戲式導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以便在豐富導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生受到游戲活動(dòng)的感染和熏陶，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

一、合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案積極作用

要想最大化發(fā)揮游戲式導(dǎo)學(xué)案的積極作用，教師需要合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，保證游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)主題相符，同時(shí)讓學(xué)生在游戲式導(dǎo)學(xué)案的支持之下通過完成游戲任務(wù)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題。由于問題是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能的有效載體，所以在游戲設(shè)置當(dāng)中，教師還需要做好問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以問題為指導(dǎo)參與游戲?qū)W(xué)，把握游戲參與的方向與目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的問題要貼近游戲活動(dòng)情境與教學(xué)內(nèi)容具備趣味性以及開放性的特征。例如，在教學(xué)連加連減應(yīng)用題時(shí)，為了發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于購物的情景表演游戲活動(dòng)，讓學(xué)生模擬超市購物的環(huán)境，然后進(jìn)行角色扮演，并以此為根據(jù)，進(jìn)行連加連減的數(shù)學(xué)計(jì)算。為了讓學(xué)生抓住游戲活動(dòng)的方向，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)之下自主思考和解決問題，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：紅紅和媽媽來到超市購物，紅紅看上了一雙65元的鞋子，而媽媽則看上了一頂43元的帽子和一條28元的圍巾，已知媽媽帶了200元，請(qǐng)問她總共需要花多少錢才能買到這三樣物品？還剩下了多少錢？請(qǐng)列式計(jì)算。又如，在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境后，立即促發(fā)學(xué)生進(jìn)入這節(jié)課的主要活動(dòng)，活動(dòng)一是運(yùn)用游戲數(shù)方格的方法計(jì)算面積，活動(dòng)二是小組合作探索面積公式;活動(dòng)三是靈活運(yùn)用面積公式解決實(shí)際問題。在每一次游戲活動(dòng)中，都有問題引領(lǐng)，小組成員總是充滿了活力，，或動(dòng)手操作、或表達(dá)觀點(diǎn)、或補(bǔ)充、或爭(zhēng)論、或展示，感到自己在課堂中的真正存在，不是跟著老師轉(zhuǎn)，不是與老師一問一答，教師不進(jìn)行過多的干預(yù)。在小組游戲活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)，集體智慧得到了展現(xiàn)，教師真正成為了一名名副其實(shí)的促進(jìn)者。這種活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又解決了知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)。

二、關(guān)注游戲細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，提高導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量

在游戲式導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，需要在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)中加入游戲活動(dòng)形式，讓學(xué)生在趣味和靈活的活動(dòng)情境之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么游戲活動(dòng)設(shè)置的質(zhì)量會(huì)和導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量密切相關(guān)。要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的功能，提高導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)質(zhì)量，就要關(guān)注游戲細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。小學(xué)生年齡較小，智力水平和心理能力都沒有發(fā)育成熟，缺少自主學(xué)習(xí)的技能，尤其是低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，再加上數(shù)學(xué)課程抽象復(fù)雜，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難度。于是教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要關(guān)注教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在游戲細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生在快樂游戲的同時(shí)，順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并掌握知識(shí)點(diǎn)，也讓整個(gè)課堂教學(xué)始終圍繞教學(xué)重難點(diǎn)開展，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。例如，在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，教師可以在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)當(dāng)中圍繞學(xué)生的生活體驗(yàn)開始，積極引入積木游戲，對(duì)不同形狀的積木進(jìn)行有規(guī)律的擺放，然后讓學(xué)生自主總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，看哪位學(xué)生通過游戲把學(xué)習(xí)任務(wù)完成得更好。這樣學(xué)生可以在游戲指導(dǎo)之下順利完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)，順利抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、把握游戲應(yīng)用契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生探究交流

在應(yīng)用游戲式導(dǎo)學(xué)案開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不少教師會(huì)使用固定化的模板，特別是在導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)多種不同類型的題目，如預(yù)習(xí)題、鞏固題、檢測(cè)題、拓展題等，題目種類多，數(shù)量也多，常常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生急于做題的情況。這樣不僅影響導(dǎo)學(xué)案的發(fā)揮，還無法讓學(xué)生靈活利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。教師需要減少問題的數(shù)量，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)例題，保證問題設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。另外，在導(dǎo)學(xué)案的游戲應(yīng)用方面，教師需要把握時(shí)機(jī)，而不是一味追求游戲活動(dòng)的形式，要讓學(xué)生在完成游戲的同時(shí)抓住預(yù)習(xí)當(dāng)中的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，在游戲當(dāng)中解決數(shù)學(xué)問題。通常情況下，教師可以把游戲設(shè)置在學(xué)生解決完簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目之后，這樣可以為學(xué)生接下來解決復(fù)雜數(shù)學(xué)題做好熱身，也能夠讓學(xué)生把從游戲當(dāng)中獲得的體驗(yàn)與感悟應(yīng)用到解決高難度問題之中，提高學(xué)生解題質(zhì)量同時(shí)更好地發(fā)揮游戲式導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值。

游戲式導(dǎo)學(xué)案是近幾年逐步興起的一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，可以有效優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)程序，為學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好條件。此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和參與度不高的情況，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。教師要做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)工作，積極融入游戲化元素，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加的豐富有趣，達(dá)到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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