淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著《青少年法治教育大綱》的正式實(shí)施以及新課標(biāo)的進(jìn)一步深化，初中道德與法治教學(xué)越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注。本文從貫徹立德樹(shù)人的理念，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)等層面提出了初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，希望為提升初中學(xué)生的素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;教學(xué)情境;教學(xué)目標(biāo);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.053

初中道德與法治課程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅可以促進(jìn)學(xué)生道德水平以及法律意識(shí)的全面提高，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的行為約束能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。另外初中階段也是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，而道德與法治學(xué)科中核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，正是其形成的基礎(chǔ)和保障。基于此，我們針對(duì)“初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、貫徹立德樹(shù)人的理念，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，必須要樹(shù)立立德樹(shù)人的教育理念，同時(shí)還要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生朝夕相處，是對(duì)學(xué)生影響最大的人，只有教師自身具備良好的個(gè)人素養(yǎng)和高尚的道德情操，才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

首先，初中道德與法治課程的教師要具備較高的素養(yǎng)和師德，在教書(shū)育人中以德服人、以身作則，從而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成。例如，在學(xué)習(xí)了人教版八年級(jí)初中道德與法治中《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》一課后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起管理和維修班級(jí)公共物品、一起進(jìn)行班級(jí)大掃除等，從而讓學(xué)生明白公共物品服務(wù)大家、大家也應(yīng)該共同愛(ài)護(hù)，不管是誰(shuí)都應(yīng)該遵守這個(gè)“規(guī)則”。其次，教師還要通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中以德服人，潛移默化中去影響和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在管理過(guò)程中要和學(xué)生一起盡職盡責(zé)地完成自己的工作，并將這種規(guī)則意識(shí)盡可能地傳達(dá)給更多的學(xué)生，如不亂扔垃圾、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等規(guī)則意識(shí)。

這樣學(xué)生通過(guò)親自參與管理，就會(huì)體會(huì)到原來(lái)規(guī)則無(wú)處不在，而只有自己遵守了規(guī)則，做到了嚴(yán)于律己才會(huì)為自己和他人帶來(lái)方便，進(jìn)而全面提升個(gè)人素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用，對(duì)于初中道德與法治課程來(lái)說(shuō)亦是如此。因此在進(jìn)行道德與法治課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以通過(guò)生動(dòng)、貼切的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)構(gòu)建核心素養(yǎng)教育平臺(tái)。

以“責(zé)任與角色同在”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，首先，教師可以為學(xué)生播放一段關(guān)于警察、醫(yī)生、教師等不同職業(yè)人群工作日常的音視頻課件（為了對(duì)學(xué)生造成視覺(jué)沖擊，可以播放警察與壞人英勇搏斗;醫(yī)生給病人手術(shù)，以及教師帶病上課等能對(duì)學(xué)生造成視覺(jué)沖擊、情感震撼的片斷），從而讓學(xué)生從直觀上感受“責(zé)任”的重要性。接著就可以和學(xué)生一起玩“火災(zāi)緊急疏散”的游戲，讓一部分學(xué)生扮演受災(zāi)群眾，一部分學(xué)生扮演消防兵，模擬火災(zāi)逃生場(chǎng)景，并分成兩組，比一比哪一組最先將“群眾”疏散出去（為了使得游戲逼真，還可以設(shè)計(jì)一些突發(fā)狀況）。當(dāng)最后所有學(xué)生被疏散出去以后，學(xué)生就會(huì)從角色中深深體會(huì)到“責(zé)任大如天、履行責(zé)任就是挽救生命”，并且通過(guò)這樣真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，一方面加深了學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的理解深度，牢固掌握了課本內(nèi)容;另一方面也使學(xué)生切實(shí)明白每個(gè)人都有自己不同的責(zé)任和義務(wù)，而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，其責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)、提高自己的品德修養(yǎng)，遵法、守法，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、道德水平，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

三、制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

初中道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行制訂時(shí)，要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)知識(shí)、技能、過(guò)程以及方法等進(jìn)行綜合考慮和分析。例如，在對(duì)學(xué)生講述“網(wǎng)絡(luò)”這一概念的過(guò)程中，其在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，首先，要制訂出一個(gè)“能力目標(biāo)”，即讓學(xué)生掌握和了解基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、先進(jìn)信息技術(shù)以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)等，從而讓學(xué)生明白面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的快捷與便利，自己還要具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力及辨別能力，才能理性地利用網(wǎng)絡(luò)，而不會(huì)被其中的一些負(fù)面的信息影響。其次，還要制訂出一個(gè)“情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)”，即讓學(xué)生在掌握一定網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的基礎(chǔ)上，感受網(wǎng)絡(luò)的多面性，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待和分析問(wèn)題，提高自己的判斷能力，進(jìn)而更加深入地理解教材知識(shí)內(nèi)容，并逐漸形成自己正確的價(jià)值取向和理性思維。

四、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治學(xué)科，作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的重要途徑，已經(jīng)越來(lái)越被廣大教育者所認(rèn)可和重視。對(duì)此，作為初中道德與法治教師，也要不斷完善自己的教學(xué)方法，從而有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容的完美融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]許有峰.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].學(xué)周刊，2018（13）.

[2]傅丹丹.聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 打造生本法治課堂——以“生活需要法律”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（32）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 盧明家（1986.11— ），男，漢族，福建壽寧人，二級(jí)教師，研究方向：初中政治教育教學(xué)。