試論高中生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：高中階段的物理課程是學(xué)習(xí)的重要科目，由于高中物理的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中物理，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，才能有效提高物理成績(jī)。本文主要就廣大高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題加以闡述，然后對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行詳細(xì)探究，從而使人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的重要意義。

關(guān)鍵詞：高中生;物理課程;學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.027

眾所周知，物理學(xué)科的知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，在學(xué)習(xí)中稍有疏忽就會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)效果。而在當(dāng)前新課程改革政策的實(shí)施下，大家對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)不斷提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，充分提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，而這一切對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了巨大的挑戰(zhàn)。

一、高中生物理學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題

首先，在高中生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人所面臨的學(xué)習(xí)難題也是不盡相同的。由于物理學(xué)科是一門(mén)知識(shí)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其所涉及的范圍很廣，無(wú)論天文、地理、數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文等，都與其有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這些知識(shí)之間的相互交織，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大難度。例如，有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，在解決物理知識(shí)的時(shí)候理解上就存在著不到位的情況，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性比較差，這樣也會(huì)導(dǎo)致其在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。

其次，在物理科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。所謂學(xué)習(xí)能力又包括思維能力、分析能力以及觀察能力等等。一方面，物理課作為高考當(dāng)中的重要拉分點(diǎn)，其理論知識(shí)的邏輯性非常高，因此，要想學(xué)好物理課，學(xué)生就必須具備較強(qiáng)的思維以及分析能力。另一方面，物理課是一門(mén)與我們的日常生活息息相關(guān)的課程，因此，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在日常生活中努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將對(duì)學(xué)生學(xué)好物理具有重要意義。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)仍有所欠缺。對(duì)此，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變思路，在教學(xué)中積極開(kāi)展以人為本的新型教學(xué)模式。

二、高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，因此，要想對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，就必須采取有力措施，從多方面介入，克服短板效應(yīng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面提升。

（一）注重課前的預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是對(duì)課堂有效學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行自學(xué)的重要階段，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而在高中物理學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)的作用尤為突出，效果更加明顯。首先，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠提前將章節(jié)中的難點(diǎn)以及疑點(diǎn)問(wèn)題明確化，做到帶著問(wèn)題上課堂。否則，當(dāng)面對(duì)教師在課堂上環(huán)環(huán)相扣地講解時(shí)，必然會(huì)顯得反應(yīng)遲鈍、跟不上節(jié)奏，同時(shí)對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)抓不住、看不到。其次，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更有側(cè)重點(diǎn)，還可以使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)加以針對(duì)性的突破，最終達(dá)到事半功倍的效果，并且可以避免學(xué)生盲目記筆記的問(wèn)題?？傊?，課前預(yù)習(xí)是提高物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果的重要方法，尤其是對(duì)于高中階段物理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此，它不但有利于學(xué)生提前了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更有利于學(xué)生有的放矢地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力具有重要的促進(jìn)作用，更是當(dāng)前我們所提倡的可持續(xù)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。無(wú)論是在課上還是課后，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位學(xué)生學(xué)好物理的重要前提，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方方面面之中。比如，課后作業(yè)的布置，便是培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)主要方法，它可以通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要途徑。再比如，在物理課堂上養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，這樣就能在以后翻閱筆記的過(guò)程中做到對(duì)物理知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與突破。

（三）積極克服學(xué)法障礙

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效的學(xué)習(xí)方法是其物理學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。因此，如何有效地克服學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的學(xué)法障礙，從而大幅提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，已成為廣大教師教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。例如，課堂交流互動(dòng)的方式，就是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)良好方法，它通過(guò)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)交流，便可以使出現(xiàn)的物理難題得到有效解決?？傊?，課堂是獲得物理知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，只有立足課堂發(fā)揮課堂的作用，在課堂當(dāng)中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行積極交流，才能加深物理知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，做到更深層次地掌握物理知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中階段物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，真正做到從自身出發(fā)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升自身的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，是新課程改革過(guò)程中所提出的高效學(xué)習(xí)法的重要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、可持續(xù)的學(xué)習(xí)具有不容忽視的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃雅軍.淺談學(xué)好高中物理課程的方法[J].學(xué)苑教育，2013（14）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 倪小軍（1984.3— ），男，漢族，貴州甕安人，中教一級(jí)，研究方向：高中物理教育教學(xué)。