農(nóng)村小學科學實驗教學策略探究

摘 要：小學實驗教學是小學科學教學的重要組成部分。開展實驗教學能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，最大限度地激發(fā)學生對科學課的學習興趣，提高科學實驗的教學效率。因此，在小學科學實驗教學中，教師要精心準備相應的實驗材料，激發(fā)學生興趣，引導學生主動積極地參與到實驗中去，從而深入理解和掌握知識，提升能力和素質(zhì)。

關鍵詞：科學實驗;農(nóng)村小學;科學素養(yǎng)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.026

實驗是小學科學研究的基本方法和手段，也是小學生進行科學探究的主要方式。但是在科學實驗課教學中仍然存在的一些不足和問題，需要教師根據(jù)學生的實際水平和能力，精心選擇適合的實驗材料，做好課前的準備，以此激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體能動性，讓每個學生都取得進步和發(fā)展。

一、科學實驗課教學中存在的不足和問題

（一）混亂的課堂秩序

在實驗課中，學生會在意識和思想上相對輕松一些，自制力相對較差。具體表現(xiàn)：（1）課上交頭接耳;（2）沒有認真聽講，急于動手，造成混亂;（3）在做實驗的過程中，不遵守課堂紀律，出現(xiàn)竄位、爭執(zhí)等現(xiàn)象。（4）實驗結束后，有的學生仍然不聽教師的口令，我行我素。

（二）分工不明確，責任不清晰

具體表現(xiàn)：（1）每個實驗小組中的組員分工不清楚，在進行實驗的過程中出現(xiàn)相互之間哄搶器材或者冷落器材的現(xiàn)象;（2）在小組進行發(fā)言的過程中，有的組員爭先發(fā)言，有的組員淪為“看客”;（3）小組討論時，組員在發(fā)表自己的看法，其他成員只忙著和他人聊天。

二、小學科學實驗教學的策略

（一）養(yǎng)成良好的學習習慣，積極主動地參與實驗活動

1.在實驗課前，學生需要有秩序地依次走進實驗室，并且按照一定的順序坐到相應的位置上。在進行實驗的過程中，學生要嚴格按照實驗的要求和注意事項進行，不得隨意觸碰實驗器材或者材料。在進行實驗前，學生要非常明確此次實驗的要求和目的，這是進行實驗的前提和基礎。在實驗進行的過程中，不能喧嘩，不能隨意走動，要嚴格按照實驗活動的方案進行，規(guī)范自己的操作，認真填寫相應的記錄單，在實驗活動結束后，要及時清洗整理實驗器材，并且放置到規(guī)定的位置上。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于傾聽別人發(fā)言的良好習慣。學生在進行實驗的過程中要認真傾聽教師相關實驗的要求和指示，以便明確在實驗活動中應該做些什么，不應該做些什么。在和小組成員相互討論的過程中，我們也要認真傾聽，不要隨意打斷別人的講話，更不能隨意插話搶話。在傾聽的過程中要認真思索，并且和自己的想法驗證，哪些是自己想到的，哪些和自己的想法不同，有沒有補充和修正的意見，并對此進行歸納和概括。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成表達自己獨立見解的良好習慣。在實驗的過程中，學生要和組員相互討論，發(fā)表自己的見解，要積極回答教師的提問，思考相應的問題。由此可見，積極的互動對于培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題以及表述問題等能力有很好的促進作用。

4.操作實驗需要學生具備一定的動手操作能力。在實驗前需要學生動手準備實驗器材，在實驗中需要學生謹慎科學地進行操作，在實驗完畢后還需要學生動手整理、歸置器材等。學生在整個實驗過程中，動手又動腦，掌握了科學的方法和技能，培養(yǎng)了良好的操作能力，形成了一定的科學素養(yǎng)。

（二）注重學習方法指導，有效開展實驗活動

1.培養(yǎng)學生良好的合作學習意識。小組合作學習是實驗教學中主要的科學學習方式。教師要積極培養(yǎng)學生的合作學習意識。例如，在教學“擺的研究”一課時，我為每個小組準備一根繩子、一個鐵架臺、一盒砝碼和一根尺子，要求各小組選擇“擺的快慢與擺長的長短”進行研究，并要求在十分鐘內(nèi)完成。這就需要學生配合要默契，分工要清晰才能完成。這為培養(yǎng)學生的合作意識打下了良好的基礎，從而促使學生形成良好的合作習慣。

2.注重實驗活動方法的指導。實驗是嚴謹?shù)?、科學的。在實驗過程中，教師要積極引導學生開展實驗活動，教給他們實驗的方法和技巧，讓他們觀察實驗現(xiàn)象，感受實驗成功帶來的喜悅。例如，在教學“材料在水中的沉浮”一課時，教師可以先引導學生回憶自己在日常生活中遇見的一些現(xiàn)象，并根據(jù)自己的生活感受提出問題，然后再根據(jù)這些問題討論解決的方法。在學生討論完畢后，教師再引導他們設計實驗方案，準備實驗器材以及提出實驗要求。通過動手實驗，學生得出了“體積相同、質(zhì)量重的物品容易沉，質(zhì)量相同、體積大的物品容易浮”的結論。

3.精心選擇實驗材料，提升實驗教學的效果。首先，教師要了解學生的生活經(jīng)驗和知識儲備，要善于利用這些因素向?qū)W生提供一些具有啟發(fā)性和引導性的實驗材料，讓學生在實驗活動中獲取感性認識。另外，教師準備的實驗材料應該有利于學生操作，符合實驗的內(nèi)容和學生的能力，有利于學生觀察和記錄。最后，教師應該盡量使每一位學生都能夠參與實驗，都能夠動手操作。

參考文獻：

[1]趙紅梅.小學科學實驗課教學策略探微[J].中國校外教育（下旬刊），2018（7）.

[2]劉宣利.農(nóng)村小學科學實驗課的教學策略[J].實驗教學與儀器，2017（A2）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 侯曙霞（1976.3— ），女，漢族，甘肅和政人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育教學。