依托“小時(shí)光”開發(fā)少先隊(duì)特色活動(dòng)課程的實(shí)踐探索

李萍

摘要：本文闡述了我校以“小時(shí)光”為依托，開發(fā)隊(duì)本課程，讓少先隊(duì)活動(dòng)課充滿“本土味”;倡導(dǎo)實(shí)踐參與，緊扣“小”“實(shí)”“新”，讓少先隊(duì)員感受體驗(yàn)的樂趣;創(chuàng)新激勵(lì)，讓少先隊(duì)活動(dòng)課展現(xiàn)教育功效。

關(guān)鍵詞：“小時(shí)光”;創(chuàng)客空間;隊(duì)本課程;實(shí)踐體驗(yàn);創(chuàng)新激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-030-2

“小時(shí)光”是我校創(chuàng)客空間，是以省“十三五”教育信息化建設(shè)為指導(dǎo)，以博創(chuàng)課程體系為載體，集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體的隊(duì)員綜合性課程實(shí)踐基地。創(chuàng)客課程融合科技、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文等學(xué)科知識(shí)，初步形成“Scratch創(chuàng)意編程”、“創(chuàng)想3D打印”、“神筆——3D打印筆”、“小小電路工程師”、“‘刻藝的傳達(dá)”、“小小工程師——?jiǎng)?chuàng)意智造”和“創(chuàng)意烘培”等七門創(chuàng)客類校本課程。

“小時(shí)光”創(chuàng)客空間為隊(duì)員基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境、資源和機(jī)會(huì)，博創(chuàng)課程的建設(shè)為培養(yǎng)隊(duì)員跨學(xué)科解決問題及創(chuàng)新能力指明了探究的路徑和方向。基于此，有的中隊(duì)圍繞“五小”中的“小創(chuàng)客”積極創(chuàng)建動(dòng)感中隊(duì)，不僅有“味”、有“趣”，而且“實(shí)效”深遠(yuǎn)，值得探索。

一、開發(fā)隊(duì)本課程，讓少先隊(duì)活動(dòng)課充滿“本土味”

根據(jù)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求、地理位置和創(chuàng)客資源，學(xué)校因地制宜，結(jié)合“小時(shí)光”創(chuàng)客空間，創(chuàng)設(shè)了一系列師生共同成長(zhǎng)的快樂少先隊(duì)校本活動(dòng)課程（以下簡(jiǎn)稱“隊(duì)本課程”），比如，STEM編程、3D打印等隊(duì)本課程，吸引了一批崇尚科學(xué)的少先隊(duì)員們，他們?cè)谶@里探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)隊(duì)本課程開發(fā)的6個(gè)步驟，學(xué)校首先成立隊(duì)本課程開發(fā)小組，通過對(duì)話分享機(jī)制，確定課程開發(fā)的方向，組織力量充分挖掘地方資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)西太湖創(chuàng)客中心的專家來校傳授、指導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，然后制訂可行的課程計(jì)劃、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)等運(yùn)行體系;再通過定期開展研討活動(dòng)，組織觀摩展示等，積極探索有效的隊(duì)本課程實(shí)施策略。學(xué)校還創(chuàng)編了隊(duì)本課程教材《我的創(chuàng)客空間》，極大地豐富了學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容，也讓廣大輔導(dǎo)員和隊(duì)員對(duì)“創(chuàng)客”這個(gè)新詞有了更深切的體驗(yàn)——在入隊(duì)儀式前夕，小隊(duì)員們?cè)谳o導(dǎo)員的幫助下，能親手畫隊(duì)徽，并通過3D打印制作隊(duì)徽;通過SCRASH編程，能編寫簡(jiǎn)易程序等等。

二、倡導(dǎo)實(shí)踐參與，讓少先隊(duì)員感受體驗(yàn)的樂趣

實(shí)踐性是少先隊(duì)活動(dòng)課的主要特征，在“隊(duì)的目的”中，要求隊(duì)員“參與實(shí)踐，培養(yǎng)能力”。因此，我們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和親身經(jīng)歷，讓他們?cè)趯?shí)踐的趣味體驗(yàn)中學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。在少先隊(duì)活動(dòng)課組織實(shí)施的過程中，我們始終將實(shí)踐放在首位，把“小時(shí)光”創(chuàng)客空間作為特色的切入點(diǎn)，引領(lǐng)隊(duì)員開展各類體驗(yàn)活動(dòng)。

（一）聚焦勞動(dòng)體驗(yàn)，傳承文化自信

十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視文化自信，提出了新的時(shí)代課題。然而在這股熱浪中，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化卻在西點(diǎn)、網(wǎng)紅點(diǎn)心的壓迫下，一步步縮小市場(chǎng)，走向沒落。有著深刻內(nèi)涵的中國(guó)飲食文化，急需走向世界，與中國(guó)傳統(tǒng)文化同步復(fù)興。

于是，每周的“小時(shí)光”創(chuàng)意廚房，以“四季念有”為主題，依托我校星娃農(nóng)莊和廚藝特長(zhǎng)師資，根據(jù)學(xué)段的不同，開展適合隊(duì)員的活動(dòng)。拿五、六年級(jí)來說，主要讓隊(duì)員學(xué)會(huì)一些廚藝生活技能，讓學(xué)校勞動(dòng)教育不再停留在書本上?！八募灸钣小闭故镜牟粌H僅是一種平淡無奇的鍋碗瓢盆，更是充滿了常州日常生活的人生、倫理和文化！隊(duì)員在勞動(dòng)學(xué)習(xí)中，感念節(jié)氣、勞動(dòng)和豐收的關(guān)系，享有大地對(duì)勞動(dòng)者的美食眷愛。在實(shí)施這一隊(duì)本課程時(shí)，我們有每單元的學(xué)習(xí)主題，也有相關(guān)活動(dòng)安排，包括日期、周次、內(nèi)容、實(shí)施要求。比如在“煨冬”這一主題下，分別針對(duì)“大雪”和“小寒”這兩個(gè)節(jié)氣展開系列活動(dòng)，活動(dòng)一：大雪，紅紅火火沸騰鍋——通過小隊(duì)合作，了解大雪的由來和氣候特征，結(jié)合課前尋訪，總結(jié)交流大雪節(jié)氣的相關(guān)習(xí)俗。并通過隊(duì)活動(dòng)介紹家鄉(xiāng)的火鍋，了解不同地域的火鍋特色。再次通過小隊(duì)合作，手工制作模擬火鍋，交流寓意，展示成果并相互點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：小寒，辭舊迎新臘八粥——通過小隊(duì)合作，了解小寒的由來和氣候特征，并通過收集、分享、交流相關(guān)典故，了解臘八粥的來歷和制作材料以及方法，品嘗美味的臘八粥。

通過這幾次活動(dòng)后，隊(duì)員們每月都到創(chuàng)意廚房和食堂點(diǎn)心師一起包創(chuàng)意餃子，品嘗美味，許下喜慶團(tuán)圓的美好心愿，體會(huì)用美食傳遞情感，表達(dá)態(tài)度。最后，隊(duì)員們通過了解父母生日在什么時(shí)節(jié)，有什么當(dāng)季的食物，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一道送給父母的有意思、有意義的生日菜肴，畫出設(shè)計(jì)圖，并展示交流其中的內(nèi)涵，講述和父母之間的小故事，從而體會(huì)父母的愛與付出，懂得感恩父母。

（二）緊扣創(chuàng)造實(shí)踐，凸顯隊(duì)員主體

為了體現(xiàn)隊(duì)員的主體地位，我們廣泛發(fā)動(dòng)隊(duì)員參與隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)隊(duì)員人人做隊(duì)課的小主人，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尋找身邊話題，從中篩選并確定自己感興趣的活動(dòng)主題。

比如我校六（10）中隊(duì)的隊(duì)員在“小時(shí)光”創(chuàng)客空間，將自己的所思所想付諸行動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)桌面的橡皮屑怎么都清理不干凈;夏天，家里曬在外面的衣服經(jīng)常會(huì)被淋濕;實(shí)行垃圾分類后，人們還是不能正確分類垃圾等等，隊(duì)員們針對(duì)這些話題展開討論研究，開展了“星韻創(chuàng)客之未來世界”主題隊(duì)會(huì)，大家各抒己見，并動(dòng)手實(shí)踐操作，展示了“自制電動(dòng)桌面吸塵器”“倉(cāng)鼠發(fā)電機(jī)”“自動(dòng)晾衣架”“自動(dòng)垃圾分類機(jī)”等小發(fā)明，雖然有的發(fā)明還沒有成功，但是通過開展體驗(yàn)創(chuàng)新教育活動(dòng)，隊(duì)員們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的科技體驗(yàn)活動(dòng)中，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，讓他們對(duì)現(xiàn)代科技充滿興趣和探索精神，并從中體驗(yàn)到了發(fā)明創(chuàng)造成功的喜悅。

（三）以活動(dòng)為“核”，提升參與興趣

在武進(jìn)區(qū)少工委“五彩靚武進(jìn)”特色品牌活動(dòng)的背景下，我校依托“小時(shí)光”積極開發(fā)少先隊(duì)特色活動(dòng)課程，做到“一隊(duì)一特色，一校一教材”，有教材、有制度、有陣地地將少先隊(duì)活動(dòng)課程落到實(shí)處。

1.緊扣一個(gè)“小”字。在“紅領(lǐng)巾心向黨”“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”活動(dòng)中，輔導(dǎo)員們大膽創(chuàng)新，將“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)大主題化小、化細(xì)，在小時(shí)光TED演說中心采用“小故事大跨越”演講擂臺(tái)、“小快板說大發(fā)展”課間巡演、“小星娃播大新聞”播音小大人PK賽等形式;在小時(shí)光“‘刻藝的傳達(dá)”刻紙中心采用“小巧手畫大藍(lán)圖”創(chuàng)意刻紙的形式，從小處著眼，以小見大，突出了兒童特點(diǎn)和視角，使抽象的教育內(nèi)容變得具象且生動(dòng)。

2.緊扣一個(gè)“實(shí)”字。在開展“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”活動(dòng)時(shí)，以各中隊(duì)為單位，通過“走進(jìn)家鄉(xiāng)找變化”“我講習(xí)爺爺?shù)墓适隆薄皩W(xué)習(xí)身邊好榜樣”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)隊(duì)員們對(duì)黨的樸素情感，真切感受幸福生活來之不易，從而爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員。

3.緊扣一個(gè)“新”字。2018年，全省開展“誦讀學(xué)傳”活動(dòng)，我校努力探索活動(dòng)的新形式和新載體，創(chuàng)造性地在“小時(shí)光”創(chuàng)客空間運(yùn)用動(dòng)漫、詩(shī)歌創(chuàng)編、情景短劇等形式，引導(dǎo)隊(duì)員們誦（誦先賢、誦英雄、誦模范）、讀（讀詩(shī)文、讀名著、讀箴言）、學(xué)（學(xué)歷史、學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)禮儀）、傳（傳文明、傳精神、傳理想）。活動(dòng)后，少先隊(duì)大隊(duì)部組織隊(duì)員們與黨員大朋友“攜手種下夢(mèng)想樹”，在“小時(shí)光”未來郵局寫下夢(mèng)想和目標(biāo)，立志與“小樹”共成才，與祖國(guó)共奮進(jìn)。

三、創(chuàng)新激勵(lì)，讓少先隊(duì)活動(dòng)課展現(xiàn)教育功效

少先隊(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)包括對(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)、對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)、對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)。在學(xué)?！安┭拧钡睦砟钕拢Y(jié)合隊(duì)本課程，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行及時(shí)的客觀形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，建立一個(gè)過程式的、多元化、多視角的綜合評(píng)價(jià)體系。

每項(xiàng)評(píng)價(jià)有三個(gè)等級(jí)，隊(duì)員可根據(jù)等級(jí)，在自評(píng)中給笑臉涂上喜歡的顏色;在隊(duì)員互評(píng)中給同伴送上愛心;在家長(zhǎng)評(píng)中給孩子送上云朵;教師評(píng)價(jià)中給予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員參與活動(dòng)主動(dòng)性、動(dòng)手能力、與其他隊(duì)員友善相處的正面評(píng)價(jià)，以激發(fā)隊(duì)員參與課程的積極性和熱情。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，以上只是我校依托“小時(shí)光”開發(fā)少先隊(duì)特色活動(dòng)課程的一點(diǎn)實(shí)踐探索，在研究過程中筆者也深深體會(huì)到：只有明確少先隊(duì)組織的定位，把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小行動(dòng)”;把握少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，把“有意義”變?yōu)椤坝幸馑肌?找準(zhǔn)少先隊(duì)工作的重點(diǎn)，把“抓普及”提升為“彈鋼琴”，才能開發(fā)出真正適合隊(duì)員們的少先隊(duì)活動(dòng)課程。