淺談音樂在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：音樂本身所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力對(duì)于整個(gè)舞蹈的表現(xiàn)效果具有決定性的影響。對(duì)于高校舞蹈教師來說，可以充分發(fā)揮音樂所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并將其運(yùn)用到舞蹈教學(xué)過程中，這樣對(duì)于提升舞蹈魅力、激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣有很重要的作用。除此之外，將音樂運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，還可以促使學(xué)生在音樂中更好體驗(yàn)并進(jìn)一步領(lǐng)悟舞蹈所要展現(xiàn)的意境，從而達(dá)到外在動(dòng)作與內(nèi)在情感之間的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：音樂;高校;舞蹈教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.010

一、音樂在高校舞蹈教學(xué)中的作用

音樂本身就有一種獨(dú)特、先天的魅力，其不僅能夠讓人身上的某些激素釋放量瞬間上升，還能讓聽眾產(chǎn)生共鳴，讓他們產(chǎn)生一種想手舞足蹈的沖動(dòng)。基本上沒有任何一種舞蹈能夠脫離音樂的輔助而表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，音樂對(duì)整個(gè)舞蹈表現(xiàn)效果有非常大的影響，音樂可以獨(dú)立存在，但是有時(shí)候舞蹈卻需要依存音樂而產(chǎn)生[1]。

不同的音樂類型對(duì)于舞蹈教學(xué)有不同的影響。比如，對(duì)于慷慨激昂的音樂來說，只能用那些激情四射的舞蹈種類來匹配。有時(shí)，教師會(huì)根據(jù)舞蹈類型而選擇音樂的類型。其實(shí)不然。對(duì)于一些舞蹈家來說，他們可以根據(jù)自己所聽到的音樂翩翩起舞，這才是一個(gè)舞蹈家必須具備的素養(yǎng)和能力。只會(huì)根據(jù)舞蹈選擇音樂的人，其實(shí)只是停留在較低水平的一種表現(xiàn)。雖然舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很多教師開展舞蹈教學(xué)也是從“無聲”教學(xué)開始，然后等學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握的差不多以后，才開始讓學(xué)生根據(jù)音樂找節(jié)拍[2]。雖然，對(duì)于單人舞來說，這種教學(xué)方法的弊端并沒有顯現(xiàn)出來，但是如果對(duì)于多人舞蹈來說，這種舞蹈教學(xué)方式的弊端就完全突顯出來了。這主要表現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)拍的感知力并不相同，有的人很敏感，而有的人卻很遲鈍，如果想降低感知力帶給舞蹈教學(xué)的影響，就必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的磨合，而且要從源頭就開始控制。即放慢音樂的速度，保證每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)節(jié)拍，并擺出正確的舞蹈動(dòng)作。舞蹈教學(xué)也需要講究策略和方法，一味地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式有時(shí)候會(huì)制約舞蹈的發(fā)展，抑制教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終不僅可以難以讓舞蹈的靈動(dòng)性得到體現(xiàn)，甚至還可能讓舞蹈都變成“僵尸舞”。

音樂是決定舞蹈內(nèi)在美的重要因素，可以說，有些舞蹈只有配上合適的音樂才能“爆炸”，才能帶動(dòng)觀眾的激情。即使是一些比較“溫和”的舞蹈，如果能夠用一些比較“帶勁兒”的音樂作為配音，那么也可能取得不一樣的效果，給觀眾不一樣的視覺和聽覺盛宴。拘泥于傳統(tǒng)并不是一個(gè)具有創(chuàng)新能力人應(yīng)該具備的習(xí)慣[3]。對(duì)于學(xué)生這個(gè)年輕的群體來說，有時(shí)候害怕出錯(cuò)的心理在某種程度上就決定了他們未來能夠達(dá)到的高度。有很多的杰出發(fā)明都是由于發(fā)明者不經(jīng)意間的“失誤”而產(chǎn)生的。所以，對(duì)于高校舞蹈教學(xué)亦是如此。教師要善于利用音樂來完善舞蹈，用音樂來擴(kuò)大舞蹈的美，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

二、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

很多高校都開展了舞蹈教學(xué)，而且也為提高教學(xué)質(zhì)量而做出了很多努力。但是有些教師也只是采取了一些“治標(biāo)不治本”的方法，只能在一段時(shí)間以內(nèi)能夠發(fā)揮出作用，但是在一段時(shí)間以后就恢復(fù)到本來的面目。因此，要從根本上解決舞蹈教學(xué)中存在的問題，首先應(yīng)該清楚當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中存在哪些問題，這樣才能更好地采取有針對(duì)性的措施將其一一解決。

（一）課程結(jié)構(gòu)有待完善

高校舞蹈教育中采用課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能否達(dá)到一定的程度有非常大的影響。根據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表明，高校很多大學(xué)生都偏向于喜歡現(xiàn)代舞，而對(duì)一些較為傳統(tǒng)的民族舞等興趣較低。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代舞所包含的時(shí)代氣息更貼近學(xué)生情感的需求，同時(shí)也更符合他們這個(gè)年齡段富有朝氣的特征。而那些較為傳統(tǒng)的民族舞大部分卻缺少一些激情，略顯沉悶。而且適合民族舞的音樂也隨之相適應(yīng)。在高校開展的舞蹈課程中，很多女生都非常喜歡芭蕾舞，因?yàn)檫@種舞蹈對(duì)于幫助她們塑造身形、矯正姿態(tài)很有幫助。但是，由于芭蕾舞的教學(xué)難度較大，且對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)要求較高，所以即便開展芭蕾舞舞蹈教學(xué)，教師也只能選擇那些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但這卻難以表達(dá)出芭蕾舞的美，也難以達(dá)到女生的要求。部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)的過程中，要以學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)，對(duì)于重要的舞蹈課程最好以基礎(chǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定位，而對(duì)于形體訓(xùn)練或者簡(jiǎn)單的舞蹈種類，則可以選修課進(jìn)行設(shè)定。這種具有明確層次感的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不僅符合學(xué)生的需要，還有利于教學(xué)資源的合理分配。但是實(shí)際上，很多高校都忽視了課程結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)教學(xué)的影響，平等對(duì)待舞蹈種類。由此可見，高校舞蹈教學(xué)中的課程設(shè)置與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有一定差異，而這些差異的存在導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到有效調(diào)動(dòng)。學(xué)生的積極性低，就會(huì)反過來影響到教學(xué)工作的高效開展，同時(shí)也使得教師的教學(xué)能力得不到有效提升。所以，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該做出改變，采取有效措施對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在這個(gè)過程中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，這樣才能讓課程結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)，也更容易讓學(xué)生滿意。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高校師資隊(duì)伍素養(yǎng)是高校軟實(shí)力的重要表現(xiàn)，如果師資隊(duì)伍質(zhì)量得不到保證，那么無論學(xué)校的硬件設(shè)施多么完善，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也得不到保障[4]。對(duì)于舞蹈教學(xué)來說，不僅需要教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要求教師的體能較好，這樣才能在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度如此大的舞蹈教學(xué)課堂中正常開展教學(xué)工作。高校舞蹈教師趨于年輕化，但是他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻略顯薄弱，并沒有掌握很多教學(xué)技巧，所以制約了他們?cè)谖璧附虒W(xué)中的發(fā)展。而年輕的教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以很容易忽視音樂對(duì)舞蹈教學(xué)的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了對(duì)自身音樂感知力的培養(yǎng)。教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層也是影響舞蹈教學(xué)的因素。學(xué)生是舞蹈課堂的主體，但是那些年輕的教師很容易忽略這個(gè)問題而影響學(xué)生的課堂作用。而且隨著時(shí)代不斷發(fā)展，以及有關(guān)舞蹈理論和舞蹈教學(xué)理論的不斷完善，即使是那些優(yōu)秀的舞蹈教學(xué)人才，如果缺乏必要的學(xué)習(xí)精神，依然會(huì)導(dǎo)致自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力滯后于時(shí)代發(fā)展而難以滿足高校舞蹈教學(xué)的需求。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，同時(shí)還有嚴(yán)格考核制度，督促教師利用身邊的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在扮演教師角色的同時(shí)還要以學(xué)生的身份要求自己，做到“活到老學(xué)到老”，以為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

（三）硬件設(shè)施有待改善

雖然舞蹈教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施的要求并不高，但是也不能忽視硬件設(shè)施對(duì)舞蹈教學(xué)的影響?，F(xiàn)代舞需要的舞蹈道具較少，而且對(duì)服裝要求也較低，但是卻對(duì)音樂種類的選擇和舞蹈背景的選擇有要求。有些高校并沒有為開展舞蹈教學(xué)安排專門的舞蹈實(shí)訓(xùn)室，而是臨時(shí)把一些音樂教室充當(dāng)成舞蹈教室，這些教室所配備的硬件設(shè)施就不太可能滿足舞蹈教學(xué)的安排。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師能夠選擇的教學(xué)內(nèi)容也越來越多，同時(shí)能夠選用的教學(xué)方式也形式多樣。多媒體是音樂教室的“標(biāo)配”，但是多媒體對(duì)舞蹈教學(xué)的作用卻十分有限，有時(shí)候并不能滿足教學(xué)的要求。所以，必須要在多媒體的基礎(chǔ)上再添加其他新的教學(xué)技術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣。像大鏡子、跳舞墊、舞蹈扇、音響、麥克風(fēng)等，都應(yīng)該是舞蹈教學(xué)中必備的物品。學(xué)校要看到完備的基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)于優(yōu)化舞蹈教學(xué)工作的重要性，同時(shí)加大對(duì)舞蹈基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度。

（四）音樂在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用程度不夠

音樂是表達(dá)舞蹈內(nèi)在魅力的重要因素，也是優(yōu)化舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要手段。但是，部分教師對(duì)音樂的運(yùn)用層面很“淺”，根本就沒有發(fā)揮出音樂在舞蹈教學(xué)中的作用。有些學(xué)生對(duì)音樂的感觸不深，不是按照音樂的節(jié)拍“走”，而是跟著別人的動(dòng)作或者自己的感覺“走”，那么必然會(huì)影響到舞蹈的統(tǒng)一性、和諧性。教師也沒有在教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過這些內(nèi)容，所以學(xué)生自身意識(shí)不強(qiáng)。而一旦這種習(xí)慣養(yǎng)成以后，學(xué)生在今后練習(xí)舞蹈過程中也難以發(fā)揮出音樂的作用。音樂并不是起到簡(jiǎn)單的輔助、伴奏作用，它對(duì)于保證舞蹈的整齊劃一有奇效。音樂在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用程度必須有所上升。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的能力，這樣才能最大限度上地體現(xiàn)出舞蹈的魅力和音樂的價(jià)值，同時(shí)提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，以吸引更多的學(xué)生參與到舞蹈教學(xué)中來。

三、音樂在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

音樂是舞蹈教學(xué)中必不可少的一部分，其對(duì)于提升舞蹈魅力、激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣有很重要的作用[5]。開展舞蹈教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而在這個(gè)過程中，音樂扮演著極其重要的角色。要想在舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)出音樂的價(jià)值，教師首先要完成對(duì)音樂的選擇工作，根據(jù)舞蹈的內(nèi)容、表達(dá)的情感和選擇的用途決定音樂的種類。只有當(dāng)音樂選擇正確以后，才能更好地將音樂運(yùn)用到高校舞蹈教學(xué)中，才能體現(xiàn)出音樂的作用和價(jià)值。

音樂在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，一方面體現(xiàn)在協(xié)調(diào)學(xué)生舞蹈這方面。舞蹈動(dòng)作講究整齊，尤其是多人舞蹈更是如此。如果學(xué)生的舞蹈動(dòng)作混亂，那么必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)舞蹈的效果大打折扣。另一方面，音樂還可以給學(xué)生心理帶來積極影響。音樂就好像有“魔性”一樣，讓他們不由自主地想跳舞。舞蹈是一項(xiàng)彰顯美、用全身的器官展現(xiàn)學(xué)生身體的柔性。音樂與舞蹈的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。舞蹈是表達(dá)音樂的載體，而音樂則是舞蹈得以升華的催化劑。對(duì)于學(xué)生比較喜歡的現(xiàn)代舞而言，沒有音樂伴奏的“無聲舞蹈”就好像是沒有靈魂的行尸走肉一般。如果教師沒有將音樂合理地運(yùn)用到舞蹈教學(xué)過程中，就必然影響學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的吸收和消化。

如果能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂恰到好處地運(yùn)用，那么高校舞蹈教學(xué)中音樂之美能夠促使學(xué)生更好體驗(yàn)并進(jìn)一步地領(lǐng)悟舞蹈所要展現(xiàn)的意境，從而達(dá)到外在動(dòng)作與內(nèi)在情感之間的和諧統(tǒng)一。如果在此基礎(chǔ)之上，任課教師能夠適時(shí)利用音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱和緩急來引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格，將內(nèi)在的情感通過外在的動(dòng)作恰到好處的表現(xiàn)出來，長(zhǎng)此以往，就能大幅提高學(xué)生的表現(xiàn)力。如果一味地強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作卻忽視對(duì)音樂的運(yùn)用，那么這些效果將得不到體現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生想表達(dá)的舞蹈意境表現(xiàn)不出來。因此，這就要求教師善于運(yùn)用音樂來體現(xiàn)舞蹈的美。

四、結(jié)語

音樂在舞蹈教學(xué)中的重要性不言自明，舞蹈因?yàn)橐魳范绪攘?，音樂因?yàn)槲璧付袃r(jià)值。為了能夠提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須完善課程結(jié)構(gòu)，讓整個(gè)教學(xué)工作有序進(jìn)行。另外，優(yōu)良的教師隊(duì)伍也是完善舞蹈教學(xué)的重要保證。每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，正確選擇教學(xué)方式，始終圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。此外，完善的教學(xué)設(shè)施也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的保證，對(duì)于舞蹈教學(xué)這種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)更是如此。所以，學(xué)校要加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，滿足教學(xué)工作的需要。在開展舞蹈教學(xué)的過程中，教師還要擴(kuò)大對(duì)音樂的運(yùn)用，把對(duì)音樂的應(yīng)用放在足夠的高度上，提高學(xué)生的音樂鑒賞和應(yīng)用的能力，為實(shí)現(xiàn)音樂在舞蹈中的高效運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 王曉丹（1982.5— ），女，漢族，河南鶴壁人，講師，研究方向：舞蹈表演與教學(xué)。