化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的舉措

楊哲涵 吳虹

【摘要】化學(xué)學(xué)科的拔尖人才，既要有創(chuàng)新思維方式，也要有良好的綜合素質(zhì)、寬廣的國(guó)際化視野和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)立拔尖人才實(shí)驗(yàn)班、優(yōu)化課程體系、設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)書院制培養(yǎng)模式等舉措，達(dá)到夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)? 拔尖人才? 培養(yǎng)舉措

【中圖分類號(hào)】O6-4;G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0236-01

在當(dāng)前人才需求下，作為人才培養(yǎng)基地的高校，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)人才培養(yǎng)的模式，探索新的拔尖人才培養(yǎng)方式。通過(guò)創(chuàng)立拔尖人才實(shí)驗(yàn)班、優(yōu)化課程體系、設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)書院制培養(yǎng)模式等舉措，以期達(dá)到夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升綜合素質(zhì)的目的，從而探索出化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的新模式。

1.創(chuàng)建拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，推動(dòng)化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的改革

為了探索個(gè)性化培養(yǎng)新途徑、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到整體推進(jìn)本科教學(xué)改革和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出高水平的拔尖創(chuàng)新型人才。因此，學(xué)院可采用雙向選擇的方式，即學(xué)生填報(bào)愿意進(jìn)入拔尖班學(xué)習(xí)的志愿，學(xué)院進(jìn)行擇優(yōu)錄取，建成拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，并采取個(gè)性、開放的培養(yǎng)方式，為推動(dòng)化學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的改革奠定基礎(chǔ)。

2.深化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建以夯實(shí)基礎(chǔ)理論和提升創(chuàng)新力為導(dǎo)向的新課程體系

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提，卓越的創(chuàng)新能力是理論基礎(chǔ)知識(shí)的升華。 實(shí)行因材施教，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，突出個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，參與科研項(xiàng)目訓(xùn)練，從而構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)的新課程體系。

（1）精心設(shè)計(jì)核心課程，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。為了提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，高校在人才培養(yǎng)階段，首先就要堅(jiān)持教材與國(guó)際接軌;其次通過(guò)參考國(guó)內(nèi)外名校的課程設(shè)置，結(jié)合高校自身學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)核心基礎(chǔ)課程和核心專業(yè)課程，保障教學(xué)深度和教學(xué)質(zhì)量與國(guó)內(nèi)外名校接軌。

（2）設(shè)立科學(xué)創(chuàng)新討論環(huán)節(jié)，深化理論課的深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和前沿科研需求，定期開展專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新討論課，把討論環(huán)節(jié)穿插于理論教學(xué)中。授課老師可根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合前沿科學(xué)研究，指定討論課題，學(xué)生以個(gè)體或小組的形式，提前查閱文獻(xiàn)資料，通過(guò)同學(xué)之間討論和師生之間答辯，將課堂內(nèi)容延伸到前沿科學(xué)研究中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力。

（3）制定創(chuàng)新研究教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。從建班開始，學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)給出相應(yīng)的研究課題，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇研究課題，利用進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)參與課題研究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)-解決問(wèn)題的能力，逐漸形成以自主式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生從教育走向?qū)W習(xí)，讓“教學(xué)”的主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，創(chuàng)設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)與人格塑造并重的書院制新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，教師與學(xué)生之間缺乏足夠的互動(dòng)。書院制則有效彌補(bǔ)了這一缺陷。具體措施如下：

（1）搭建學(xué)習(xí)生活線上社區(qū)。在社區(qū)中，配備視頻教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的課程自主學(xué)習(xí);同時(shí)可邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科的老師加入社區(qū)，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行線上答疑。開通社區(qū)交流通道，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心得、學(xué)生與老師之間線上交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。

（2）加強(qiáng)對(duì)外交流。制定海外交流學(xué)習(xí)、研討會(huì)等計(jì)劃，拓展學(xué)生的視野，有效地挖掘?qū)W生潛能。定期邀請(qǐng)海內(nèi)外各行業(yè)優(yōu)秀的人講學(xué)，營(yíng)造良好氛圍熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（3）落實(shí)學(xué)業(yè)和生活雙導(dǎo)師制。由資深學(xué)者擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，朝氣蓬勃的輔導(dǎo)員擔(dān)任常任導(dǎo)師，品學(xué)兼優(yōu)的研究生擔(dān)任兼職導(dǎo)師，加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)拔尖學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。

總之，鑒于化學(xué)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)模式初步摸索過(guò)程中，有許多問(wèn)題還需要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決，因此，高校只有勇于探索和思考，結(jié)合本校的實(shí)際情況并不斷的推進(jìn)落實(shí)，才能推動(dòng)化學(xué)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭炯，張宇昊，張甫生，索化夷，鐘金鋒.“雙一流”視角下食品學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（34）：82-87.