用愛心托起孩子的夢想與明天

張瑗

【摘要】在基礎教育階段，教師每天面對是一群純真、渴求知識的孩子。然而，孩子的天賦、性格各不相同，這就要求教師需要耐心教育，用愛心來引導他們?nèi)W習知識，用愛心來關懷他們的成長，用愛心來塑造他們的人格，因材施教，同時也要嚴格要求學生，指引他們正確的發(fā)展方向。

【關鍵詞】基礎教育? 愛心? 人格

【中圖分類號】G455 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0193-02

梁啟超言：“少年強則中國強，少年智則中國智。”面對著天真無邪，充滿夢想的孩子們，如何把他們培養(yǎng)成具有高尚的情操、廣博的知識、自尊自強的棟梁之才，是賦予教師責任和使命。教書育人是太陽底下最光輝的事業(yè)。我們作為老師要像春風一樣，吹開了學生的心扉，用愛心托起孩子的夢想與明天。

一、愛在三尺講臺

三尺講臺是教師的主要陣地，作為一名教師，我對講臺充滿了信心與敬畏;作為一名優(yōu)秀的教師，必須用知識把自己充分地武裝起來。掌握心理學、教育學以及精湛的專業(yè)知識，樂于奉獻。把豐富的知識靈活自如地運用到教學中去，使同學們喜歡老師，喜歡課堂。

在三十六年的教學生涯中，我非常注意提升自身素質。在教學過程中開展形式多樣的教育活動，注重因材施教，寓教于樂，針對不同的個性學生，分別采用了“快樂教學法”、“激勵啟發(fā)式教學法”等等，積極推廣新的教學方法和教學理念，在教學中及時捕捉和創(chuàng)設有利時機，讓學生們對學習音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們創(chuàng)造機會，讓他們體會成功的喜悅，在輕松愉快的氛圍中學習。漸漸地，教學效果在市、區(qū)各校中名列前茅。

為了調(diào)動學生的積極性，進一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，開設了口琴課、口風琴課等，走在鄭州市的前列;我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，并且到學生中去。

組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動，積極組織學生參加市、區(qū)和輕工業(yè)學院組織的文明創(chuàng)建活動，堅持帶領學生參加升國旗活動等愛國主義教育，帶領學生打掃學校場館和教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室衛(wèi)生一直都是學校學習的榜樣和楷模。多次組織學生參加兒童節(jié)、教師節(jié)、學校藝術節(jié)等演出活動并在市、區(qū)、學院多次獲獎。這些對學生養(yǎng)成良好的道德品質，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，對學生的成長發(fā)揮著重要的影響。

二、嚴格要求同樣也是愛

俗話說得好嚴師出高徒，教不嚴，師之惰。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。嚴格要求不是懲罰學生，我堅持做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。

2004年，我成為五年級的班主任。恰逢女兒上高三，對我來說，壓力不言而喻。因此，在教室里，會經(jīng)常批評或斥責學生，甚至懲罰他們。然而嚴格卻讓學生產(chǎn)生害怕，眼神中充滿敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我這時才意識到教育方法的失當。于是，我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，然后通過舉事例，講道理，在恰當?shù)臅r機進行說服教育。

在班級制定規(guī)范，我以身作則，再要求全體學生嚴格遵守。如有學生違紀，先請全體學生一起評價，指出錯誤所在。并讓學生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。這樣，良好的班風漸漸形成了。有家長反饋：“張老師，我家孩子又怕你，又喜歡你！”還有的家長說：“張老師，我喜歡你的教育方法，既嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂！”家長的評價對我而言是寶貴的回饋。面對這些孩子，我更加明白了教師嚴格的意義。嚴格之水只有滲透師愛之蜜，才能成為愛的甘露。

三、愛學生，就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重、理解、信任，并欣賞學生。每個學生都是一個獨立的人，有獨立的思維，因此，教師必須遵循教育規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。要尊重學生的人格。就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

尤其對一些“問題生”，我們要給予更多的愛。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學生的斗志。

轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心，少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。比如一次騎車送一位“問題”女生放學回家，她感動地哭了。這種事情微不足道，我早已忘記?？墒撬厴I(yè)后還時刻記著呢，對我說：老師，那天我激動的都哭了呢?？梢?，教育無小事，點點滴滴，都會震撼學生的心靈，而于學生則感激不盡念念不忘。

有一年冬天，我下課無意中看到有位學生的手紅腫裂口出血，就心痛地說，多用開水泡泡，涂一些凍瘡膏，如果沒有，老師給你捎來一點涂？孩子笑笑說家里有，我也沒在意。事后一年多，孩子的家長見到我，很是感激，說孩子特別喜歡音樂老師，就因為老師關心孩子的生活。至于那件事，我只是說了卻沒有做到，而且早已忘到九霄云外。

四、愛學生就要充分挖掘學生的優(yōu)點、閃光點

這是培養(yǎng)學生自信心的關鍵，孩子們身上從來不缺乏美;缺乏的，只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當孩子們的一個個亮點，被老師發(fā)掘出來，孩子們心中該是多么的自信和感恩。這種自信和感恩，更進一步激發(fā)了孩子們努力向上的責任心和上進心。這樣的集體就會成為優(yōu)秀的集體，當然，孩子們中也存在不少問題。也有“問題生”的存在。

班上有一個孩子，從進校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是與男生打架。有他在的地方，學生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個“小悟空”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也罰他。結果批評的當時老實了一會，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，每天到校第一個掃地的就是他，而且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表揚，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學習上也進步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個清潔的官就把他改變了?！蔽蚁耄淖兯牟粌H僅是一個清潔的官那么簡單，還有老師和同學對他的認可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。

有個學生患上抑郁癥，整天不說一句話，他家長幾次跑到學校找我說， “張老師，孩子就靠你了，你救救他吧！”我首先鼓勵他參與班里的各種活動，有一點點進步就在全班表揚，還動員班干部輪流陪護學習、活動。經(jīng)過兩個月的努力，這個學生基本痊愈，家長激動地拉住我的手：“張老師，你是我們家的恩人呀”。

總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。

有了愛，我們就對孩子充滿了一份責任感，也使孩子們，能夠更加自信地茁壯成長。

愛在心中，讓我們用愛心托起孩子們的明天與夢想。