讓初中美術(shù)教學課堂輕松有趣

孫兆光

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在突飛猛進的大跨步前進。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設(shè)計者，這個職業(yè)偉大而神圣。然而在素質(zhì)教育的背景下，音體美課堂教學也倍受人們的關(guān)注。如何上好中學美術(shù)課是我們每一位一線美術(shù)教師追求的永恒主題。我們在初中美術(shù)教學實踐中，積極吸取他人教學經(jīng)驗的同時，自己要積極思考，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念賦予我們的枷鎖，我們要大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生求知的欲望。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)興趣? 教學經(jīng)驗? 素質(zhì)教育? 教育模式

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0216-01

新課程目標指出：美術(shù)課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，改變傳統(tǒng)課程教學——注重教師的言傳為主體模式。在素質(zhì)教育的背景下，要求我們把學生作為教學的主體，把課堂的舞臺交給學生，讓學生在美術(shù)課堂的舞臺盡情的發(fā)揮，促進學生全面的發(fā)展。強調(diào)從學生的生活實際、愛好和已有認知水平出發(fā)，倡導合作、交流、探究的學習方式。培養(yǎng)學生科學掌握美術(shù)繪畫的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。曾經(jīng)有位教育家說過，如果人沒有食欲，再好的食物喂到嘴里也不愿意咽下肚，甚至還會引起惡心或者消化不良，對身體無益。同樣在素質(zhì)教育飛速推進的今天，我們教育也是一樣的，對不同年齡的孩子要進行不同的教學模式，讓我們的美術(shù)教學內(nèi)容引起他們的興趣，才能提高課堂效率。作為一名教育工作者，美術(shù)教師最大的愿望莫過于把快樂帶給學生，使他們喜歡自己的課，但這并非一件容易的事。在升學壓力之下，初中美術(shù)課的活動空間受到影響。部分學生不重視美術(shù)課，一些學生只是因美術(shù)課沒有考試壓力而喜歡上美術(shù)課，一些學生對感興趣的繪畫內(nèi)容信手涂鴉，宣泄個人情緒，一些對美術(shù)不感興趣的學生偷偷做文化課的作業(yè)。再加上固有的美術(shù)教學模式下，教師往往只注重知識的傳授，忽視了學生思想意識的培養(yǎng)，學生學習的方式被動單一，這種呆板的教學讓學生提不起對美術(shù)的興趣，壓抑了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。教師付出了很多，學生收獲的卻不多。為了改變這種尷尬的情況，筆者在美術(shù)課上嘗試改變舊的教學模式，把學習美術(shù)的權(quán)利還給學生，讓學生自主探索、自主創(chuàng)新，在課堂上既充分發(fā)揮教師的主導作用，又讓學生的主體性、能動性得到極大的調(diào)動。以下是筆者在教學中的幾點嘗試，希望能和大家一起交流學習

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高自身文化素養(yǎng)

在傳統(tǒng)思想的束縛下，教師是高高在上的嚴師。所謂“嚴師出高徒”。教師教，學生學，學生必須按照教師的方法和思路進行課堂學習。學生只有被動的接受知識。古人云：“授人之魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受益”。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式和觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系。首先教師要讓學生成為課堂的主人，教師要帶著微笑走進我們美術(shù)教學的課堂，給學生營造一種比較輕松的氛圍。教師要充分發(fā)揮領(lǐng)航員的作用，引導學生積極的思考問題，解決問題。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”學習模式。教師要關(guān)心每一位學生，讓學生感覺到愛的溫暖。讓學生在這個慈母般的懷抱中茁壯成長。教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，還要利用課余的時間積極為自己補充新鮮的血液，學習美術(shù)方面的理論知識和提升自己的繪畫能力，讓自己多才多藝，使其精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

二、調(diào)動學生的興趣，使學生能主動愉快地學習

興趣是學習的先導，初中生對教師教授的學科如果產(chǎn)生了興趣，那么他們的精神和思維就會迅速進入最佳狀態(tài)——因愉快而學習、因?qū)W習而愉快。所以，教師在初中美術(shù)教學過程中首先要激發(fā)初中生的興趣，使初中生在學習美術(shù)過程中感受到快樂，這樣學生對美術(shù)的學習才能慢慢地從有趣發(fā)展到樂趣，最終成為一種志趣。在初中美術(shù)課堂中，情境美非常重要。創(chuàng)設(shè)情境美，營造特殊的情境，運用多樣的教學技巧和輔助手段營造一種引人入勝的氣氛，不僅可以調(diào)動初中生的興趣，還能提高美術(shù)課堂的效率。一首激昂的詩、一段悅耳的音樂，都可以創(chuàng)造出與美術(shù)教學內(nèi)容相關(guān)的獨特情境，使初中生置身于如詩如畫的美妙境地，與美術(shù)教學內(nèi)容和教師產(chǎn)生共鳴，從而獲得意想不到的教學效果。如，教學《在繪畫中永生——外國肖像畫賞析》這一課，教師可以先播放《唱臉譜》這首歌。隨著醒目的 Flash 動畫的播放，學生情不自禁地打著節(jié)奏跟著音樂唱起來。筆者又建議他們上講臺表演，學生興致更高了，紛紛參與。課堂氣氛一下活躍起來，為下一步教學開了一個好頭。

三、注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

初中美術(shù)是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面著手：首先為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的興趣和思維。在美術(shù)教學中，美術(shù)教師需要給學生提供一個比較和諧和愉快的學習氛圍，幫助學生建立起積極的學習興趣和心態(tài)，開拓學生的創(chuàng)新精神。其次讓學生在獲得成功的同時，能夠體驗成功的樂趣，不斷強化和肯定學生的創(chuàng)新。在學生進行了美術(shù)創(chuàng)作以后，最好能夠設(shè)立外在的獎勵機制，以強化學生不斷創(chuàng)新的能力。最后要以學生為本，倡導個性的發(fā)展，尊重學生的奇思妙想。在這個與時俱進的發(fā)展年代，注重個體的獨特性和差異性，根據(jù)這些差異來對學生進行教育。美術(shù)教師在教學過程中，最好不要用一些所謂的成人的或者社會的規(guī)范和標準對學生進行要求，讓他們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示出他們內(nèi)心最真實、最想表達的思想。

四、對學生進行科學的評價

贊美是一種心靈的雨露。在課堂上，教師要關(guān)心每一位學生。教師的一個和藹的微笑;一個鼓勵的目光;一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態(tài)度，都能增進學生對美術(shù)繪畫技巧的掌握。所以在初中美術(shù)教學的課堂上，教師要關(guān)心愛護每一位學生，教師對學生的多進行正面評價，滿足學生的自信心和自尊心。在美術(shù)教學中教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，哪怕微小的進步，教師也要及時給予肯定，教師要珍惜學生心靈深處的渴望，讓每一位學生通過美術(shù)學習，都能感覺到美術(shù)帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。在美術(shù)教學中，教師要注意學生的點滴變化，經(jīng)常表揚先進，鼓勵進步，提高學生的自信心。這樣學生學美術(shù)的興趣很濃，熱情很高 ，其效果是不言而喻的。

總之，美術(shù)教育在人的發(fā)展中具有積極作用，所以當前課程需要改革，美術(shù)教師更需要更新教育思想、教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。積極開展研究性學習，培養(yǎng)學生學習的自主性、發(fā)現(xiàn)性、探索性，為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學生的潛力，提高其素質(zhì)，對今后的課堂教學具有非常深遠的意義。

參考文獻：

[1]胡風云.試論如何提高初中美術(shù)教學質(zhì)量[J].吉林教育，2010年01期

[2]吳江.關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學效率的幾點策略[J].美術(shù)教育研究，2015（16）

[3]梁向申.打造快樂美術(shù)課堂 促進學生有效學習[J].教育導刊，2010年08期